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葉圣陶先生認為，“在課堂里教，最終的目的在于不教，使學生養成這樣一種能力，不需要老師教，自己就能閱讀?！边@里強調的就是學生自主學習能力的培養。自主學習的能力就是受教育者運用已有的知識、能力，獨立地獲取新知識、新技能。培養學生自主學習能力，促進學生自主學習，是新課程改革的要求，是社會發展的需要，也是終身學習的需要。初中生思維活躍，但在獨立性、自主性、自律性等非智力因素方面還很不成熟，具體表現就是不能自覺預習復習，坐不住，不能自覺作業、自覺學習，思維能力和自控能力也需要教師去努力培養。創設問題情境，激勵學生自主學習的熱情興趣是最好的老師，能使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望是教學成功的關鍵。

為了在上課時激發學生的學習興趣，我們可以把問題置于一個個情景中，使學生在特定的情景中自覺地進入解決問題的軌道，給學生強大的自主學習的動力。例如，初二學習形狀補間動畫時，教師播放劉謙在2009年春節晚會上表演的一段魔術。學生興致勃勃地觀看著，然后教師提出問題，“現在我也想變一下魔術，想把不受歡迎的小老鼠變成可愛的小笨熊，試試這個魔術能不能成功？”學生帶著一份好奇心、一份疑問，帶著幫教師解決問題的一份責任心愉快地去探究，這樣，學生就自覺地進入知識學習的軌道。這個情景設計提高了學生的學習興趣，增強了學習的主動性，培養了自主學習的能力。在學習網站超鏈接時，教師讓學生打開自己制作好的首頁，問學生通過首頁能不能瀏覽到第二個頁面去，學生嘗試后發現不能。打開教師制作的同樣的首頁，點擊ENTER圖標后能跳轉到第二個頁面，學生很驚訝，“為什么我的能鏈接到下一個頁面而你們的不能呢？我們平時上網為什么能快速地瀏覽到下一個頁面？你們想不想將自己制作的網頁也能在瀏覽時快速跳轉呢？今天這節課就請你們給自己制作的網頁實現這個功能?！?/p>

帶著這些問題，學生主動愉悅地、積極地去自主嘗試、探究，問題很快就會迎刃而解了。課堂上大膽放手，培養學生自主學習能力在教學過程中，應要求學生獨立思考、大膽嘗試新知。凡是學生能通過自己的閱讀獲得的知識，就讓學生通過閱讀、討論來獲得，凡是學生能動手自主完成的操作，就讓學生獨立完成操作。針對教學重點、難點知識，教師可充分發揮學生的主體作用，先自己設疑、質疑和討論，當大部分學生都碰到的不懂的地方時，教師再進行點撥引導、演示講解。教師要在課堂上盡量給學生多一點思考時間，多一點活動余地，多一點表現自己的機會，多一點嘗試成功的歡樂，讓學生自始至終參與知識形成的過程。例如，在講授“制作網站首頁”時，由于Frontpage與Word、Excel同屬于office軟件，且界面風格相似，在輸入文字、對文字進行字體字號顏色的設置、插入圖片、文字的排版等方面可由學生遷移已有的Word操作方法來自主完成，教師只是巡視和個別輔導，起指導者的作用。在新授插入水平線、設置背景圖片和音樂這些操作時，雖然沒有前面的知識作鋪墊，但書本上給出了具體的操作方法，也應要求學生根據書本上操作步驟自主完成，不會的地方可向教師或小組成員請求幫助。針對網頁標題書本上用的是普通的文字，我們可以鼓勵學生思考能不能用藝術字或其他字體，放手讓學生動手去嘗試和操作。事實表明，學生均能獨立完成自己的學習任務。成功的案例實踐說明，教師要為學生創設展示自己的時間與空間，營造和諧寬松的課堂氛圍，讓學生在體驗成功的過程中自主學習，在民主和諧的氛圍中獲取知識，逐步培養學生的自主學習能力。充分利用網絡資源，培養學生自主學習能力因特網是世界上最大的知識庫、資源庫，擁有最豐富的信息資源，這些知識庫和資源庫是按照符合人類聯想思維特點的超文本結構組織起來的，因而特別適合學生進行“自主發現、自主探究”式學習。例如，在講到從因特網上獲取信息一課時，學生普遍掌握了關鍵字搜索這一方法后，可提問學生，“怎樣正確、精確地搜索到結果，按關鍵字搜索有什么技巧？”然后讓學生利用剛學會的搜索方法到網上去找答案，小組合作將搜索到的答案歸類整理，全班交流，得出搜索技巧，學生再根據這些整理出的搜索技巧來嘗試，發現和以前的搜索相比，正確、精確多了，大大提高了搜索結果的精確度，時間也大大地縮短了。有了網絡，學生遇到問題時可以不立即向教師請教，而是自己通過網絡搜索想辦法解決，實在解決不了，再向教師請教，這不僅有利于學生的個體發展，還能提高學生的實踐能力，激發創造性，使學生在自主學習、創新思維中完成學習任務，成為駕馭知識的主人。

自主學習在調動學生學習主動性以及挖掘和發揮學生潛能方面優勢明顯，但對自我控制能力較差的初中生來說，也會帶來消極影響，這就要求我們對自主學習過程進行良好的調控，保證自主學習的效果。自主學習是新時期教育改革的發展和完善，不是對以往教育的全盤否定，而是最大限度的揚棄。自主學習的信息技術課堂是以積極創設教學情境，以教師為主導、學生為主體，以思維為核心，以任務驅動為主線的全面優化的課堂教學，能更好地培養學生自主學習的能力。

作者:顧琴芳 單位:江蘇省張家港市合興初級中學