導(dǎo)語：新型自主學(xué)習(xí)文化實踐論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、構(gòu)建新型學(xué)習(xí)文化是精準(zhǔn)定位需求的教育實踐

1.自主學(xué)習(xí)是學(xué)生終身發(fā)展的實際需求隨著互聯(lián)網(wǎng)信息的互通連接，大數(shù)據(jù)時代的知識獲取變得更加容易，也使科學(xué)技術(shù)的發(fā)展更加迅速。在時間上，終身學(xué)習(xí)倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)貫穿于人的生命全程；在空間上，終身學(xué)習(xí)強調(diào)“有意義的學(xué)習(xí)”,學(xué)習(xí)場所也不再限于家庭、學(xué)校、文化中心或企業(yè)等。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識和能力是終身學(xué)習(xí)的基本保證，是個體發(fā)展的實際需求。2.自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育發(fā)展的實際需求自主學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的需求。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。其中，一個主要組成部分就是“自主發(fā)展”，它包括學(xué)習(xí)意識的形成、學(xué)習(xí)方式方法的選擇、學(xué)習(xí)進程的評估與調(diào)控，以及認(rèn)識自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生等方面的綜合表現(xiàn)。3.建立新型學(xué)習(xí)文化是自主學(xué)習(xí)的重要手段在“文化育人”已成共識的當(dāng)下，只有促進自主學(xué)習(xí)成為普遍的文化現(xiàn)象，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，精準(zhǔn)定位學(xué)生發(fā)展需求和素質(zhì)教育發(fā)展需求，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)，構(gòu)建注重自主學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)文化將成為重要手段。

二、鼓勵參與體驗是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

體驗本身就是一種學(xué)習(xí)，而體驗學(xué)習(xí)就是指學(xué)習(xí)者親身參與實踐活動，通過認(rèn)知、體驗和感悟，在實踐過程中獲得新的知識、技能和態(tài)度的方法。在實踐中，應(yīng)以“讓孩子喜歡來上學(xué)”為出發(fā)點，重點幫助學(xué)生在以下三個方面參與體驗。1.參與體驗文化建設(shè)通過“入校課程”幫助新生熟悉校園、認(rèn)識老師，開展“紅結(jié)傳真情、牽手共成長”“我和樂娃有個約定”等文化傳承活動，重點推介傳統(tǒng)校本課程、學(xué)校特色文化，幫助學(xué)生感知學(xué)校特色。同時，以學(xué)生原創(chuàng)文化元素作為重要內(nèi)容，讓其參與體驗校園文化建設(shè)。在南陽路三小，學(xué)生“涂鴉”的文化墻隨處可見，甚至窨井蓋也被裝飾成大白、哆啦A夢、鋼鐵俠等；由學(xué)生征集而來的“啟航樓”“致遠樓”等建筑物名稱使用至今；通過學(xué)生海選出的吉祥物“樂娃”，被廣泛運用于校園文化建設(shè)。站在學(xué)生的角度，鼓勵學(xué)生參與體驗學(xué)校文化建設(shè)，不僅使提升學(xué)生審美情趣、培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新意識的渠道得以暢通，也為學(xué)生融入學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性打下了基礎(chǔ)。2.參與體驗學(xué)校課程近年來，學(xué)校課程體系建設(shè)已日趨完善，除了國家課程和地方課程，還有大量的校本課程、社團課程。學(xué)校讓新生參與精品課程體驗，將“文明禮儀”作為必修課，將“小思閱讀”“NINA和南南的藝術(shù)之旅”作為互聯(lián)網(wǎng)線上必修課，幫助教師和家長了解學(xué)生的個性特點、發(fā)展需求等。豐富的課程滿足了不同個性特點學(xué)生的多樣需求。以精品課程入手，讓學(xué)生廣泛參與，也是幫助學(xué)生知曉自我需求的過程。3.參與體驗閱讀樂趣幫助學(xué)生參與閱讀，是學(xué)習(xí)閱讀的過程，也是通過閱讀學(xué)習(xí)的過程。學(xué)校以“有好書讀”“有喜歡的書讀”“有適合的書讀”為目標(biāo)，著力打造書香校園。如通過圖書館的數(shù)字化管理系統(tǒng)，有選擇地更新圖書；在校園、走廊和教室設(shè)立圖書角，實行圖書開放式借閱管理，等等。通過大量推介圖書，鼓勵學(xué)生參與閱讀，不僅實現(xiàn)了夯實人文底蘊、健全學(xué)生人格的目的，也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。

三、自主選擇是自主學(xué)習(xí)的必備能力

學(xué)會自主選擇是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必備能力。學(xué)校圍繞自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、伙伴、時間及形式等，為學(xué)生提供了豐富的課程內(nèi)容，建立了新型的師生關(guān)系，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了條件和保障。1.強化課程管理，讓學(xué)生有精品課程可選學(xué)校鼓勵教師開設(shè)內(nèi)容多樣的校本、社團課程，通過學(xué)生問卷調(diào)查、線上閱讀內(nèi)容數(shù)據(jù)的收集，做好課程供需雙方的信息比對，指導(dǎo)教師選擇課程內(nèi)容，在課程開發(fā)、實施方面進行管理和監(jiān)督，保障課程質(zhì)量。例如，在課程開發(fā)階段，組織編寫《課程綱要》，明確課程目標(biāo)和實施策略；在實施階段，根據(jù)“課程參與度”“課程目標(biāo)達成情況”“課程實施過程監(jiān)測情況”等指標(biāo)進行評價。2.引進線上平臺，提高學(xué)習(xí)時間和空間的自主度學(xué)校引進“小思學(xué)院”課程平臺，建立線上線下混合型學(xué)習(xí)模式，把學(xué)習(xí)空間拓展到家庭和互聯(lián)網(wǎng)，以及圖書館、科技館、海洋館等社會場所。如平臺課程“NINA和南南的藝術(shù)之旅”中的《音樂的故事》，學(xué)生可自由選擇時間通過互聯(lián)網(wǎng)觀看微課視頻，按提示查找樂器、曲目和音樂家資料，實地考察喜歡的樂器，欣賞微課中的《天鵝》《水族館》《魔王》等名曲片段，完成線上作業(yè)，體會音樂表達的不同情感?；诨ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的線上課程，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足了學(xué)生的不同需求。由于可以自主選擇學(xué)習(xí)時間和地點，促使學(xué)生學(xué)會了合理分配時間，使用更靈活的學(xué)習(xí)方式，極大地提高了自主學(xué)習(xí)程度。3.建立新型師生關(guān)系，自主選擇學(xué)習(xí)同伴在課程體系中，選修校本、社團課程，實行打破班級甚至年級限制的走班制，組成師生參與的課程團隊———學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)生通過每學(xué)年的課程招募大會，選擇自己喜歡的課程，與喜歡的教師和同伴一起學(xué)習(xí)。各課程團隊的骨干學(xué)生和教師共同策劃、合作，進行課程展示和推介，以此吸引更多的學(xué)生參加。在團隊中，學(xué)生不僅參與日常管理、負(fù)責(zé)日常事務(wù)，甚至部分課程內(nèi)容會由學(xué)生來“講授”，整個學(xué)習(xí)過程都通過生生、師生的合作完成。

四、自主學(xué)習(xí)文化的實踐與思考

其一，從體驗到選擇是啟發(fā)誘導(dǎo)的過程。只有經(jīng)過親身體驗，才能有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)校要根據(jù)自身辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色，積極創(chuàng)設(shè)條件，從學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)形式等多方面引導(dǎo)學(xué)生參與體驗，讓學(xué)生從自我發(fā)展需求出發(fā)，做出正確選擇。其二，“學(xué)必量力”是個性化教育取得實效的保障。墨子主張根據(jù)學(xué)生的不同能力、基礎(chǔ)、才智等因素進行教育，正確估量學(xué)生通過努力有可能達到的目標(biāo)，即“學(xué)必量力”。從課程目標(biāo)的制訂入手，廣泛而深入地進行學(xué)情調(diào)查、分析，是使學(xué)生能夠持續(xù)發(fā)展的保證。其三，文化環(huán)境建設(shè)是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的最佳途徑。自主學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)方式，也是當(dāng)代教育所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)觀。這需要學(xué)校將所擁有的教育資源融合在一起，使其成為學(xué)習(xí)文化的重要組成部分。制時間的策略。先預(yù)估完成某項任務(wù)所需的時間，然后在黑板或投影上設(shè)置計時器，提醒學(xué)生注意。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作效率不高，會提出比預(yù)計更短的完成時間。有些合作學(xué)習(xí)的結(jié)果會要求同時呈現(xiàn)。如在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生小組合作解答數(shù)學(xué)題，教師會讓各小組在所領(lǐng)取的畫板上寫下答案，然后一起亮出題板看每個小組的完成情況，正確的得到加分，最后公布各組成績。規(guī)定時限有利于學(xué)生減少分心，并提高小組合作的效率。5.獎勵措施在美國課堂經(jīng)常采用的任務(wù)式教學(xué)中，教師會將任務(wù)布置得非常清晰。如果面對的是中低年級學(xué)生，教師會把任務(wù)寫在黑板上。學(xué)生完成任務(wù)后可以做自己想做的事情：如看書、玩拼圖等。有的任務(wù)是小組競賽制，教師會根據(jù)每個小組的表現(xiàn)，如是否認(rèn)真合作、說話聲音是否控制在組內(nèi)同學(xué)聽到等方面進行計分，哪個小組表現(xiàn)好，教師會讓該組學(xué)生在黑板上寫1，表示給小組加一分，分值最高的小組，教師會獎勵糖果。如果整個班級表現(xiàn)都非常好，教師會獎勵大家去操場打球，參加喜歡的運動。有的學(xué)校給學(xué)生獎勵“金券”。如每周選出三個人可獲得“金券”，學(xué)生可以用來換取圖書館中自己喜歡的書籍，也可以用來實現(xiàn)在班級中的一個愿望，比如有的學(xué)生提出要幫助教師做一件事等。

筆者所見的美國中小學(xué)課堂，教師不會通過大聲喊的方式獲得學(xué)生的注意力并能夠維持良好的課堂紀(jì)律。也許是教師擔(dān)心對學(xué)生過于嚴(yán)厲會被視為“侵犯人權(quán)”，所以尋求他法來管理班級。但筆者認(rèn)為其中還有更重要的啟示。一是平等對待學(xué)生。以平等的心態(tài)與學(xué)生講話，自然就不會使用強硬的語氣。二是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。培養(yǎng)行為習(xí)慣需要時間，需要不斷強化，需要讓學(xué)生明確所期望的行為。三是培養(yǎng)言語—反應(yīng)機制，并只在需要的時候?qū)嵤?，不要始終約束學(xué)生。四是有足夠的耐心，并不斷提升自己的人格魅力，以獲得學(xué)生的信任和喜愛。

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作者:焦憬 單位:河南省鄭州市金水區(qū)南陽路第三小學(xué)