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一、豐富的閱讀題材為學生“會學”奠定基礎

閱讀課是初中英語教學中最常見、也是被公認為最成熟的課型。在教學設計上我多采用“發現式”，即學生成為課堂的主體，他們通過教師的引導去閱讀有趣的英文故事，還要仔細觀察、體驗、感悟什么是記敘文、說明文、議論文等，學會自行總結出英語文章種類和特征。閱讀教學不能脫離文本進行，教師引導學生在閱讀理解文本、體驗文本內涵的過程中，學習語言，獲得閱讀技能，提高思維能力。教師時刻根據學生的學習情況，調整教學節奏、內容或方法，讓學生了解閱讀過程是閱讀教學的一個重要方面，“本固才能枝榮”。這就為實現學生的“會學”打好基礎。

二、“導學、導教、導用”時學生實現從“會學”到“善學”的飛躍

1．導學。教師對自主學習的信念直接影響其教學理念，如果教師沒有自主性，就沒有培養學生自主性的社會環境和課堂環境。閱讀教學確實可以通過認知策略的運用，經過反復不斷練習，逐步培養學生思維能力（邏輯思維、批判性思維、創新思維），從而促進其形成自主學習意識和自我規范意識，發展其自主學習能力。思維改變態度，態度改變行為，行為形成習慣。通過持續的有意、有效訓練，培養學生形成良好的邏輯性思維、批判性思維、創新性思維，促進其提升自主學習意識，掌握自主學習方法，發展其自主學習能力，促進其自我規劃和發展。為此，教師要不斷地進行理論學習，不斷提升教育教學理念和專業化水平，課堂上除了傳授語言知識技能外，還要注重認知策略應用，才能達到英語課堂的創新（徐曼菲2020）。比如，在教初中英語滬教版七年級下冊Unit8《Reading"Mylifetimehobby-----studyingstars"》時，教學目標,要體現培養學生的自主學習能力。本課結束時，學生能夠達到以下幾個方面的目標要求：預習的重要性眾所周知，學生的有效預習是建立在明了預習的內容和知道怎樣預習的基礎上。進行閱讀教學前，筆者以“學案”的形式印發給學生。如初中英語滬教版七年級下冊Unit8《Reading"Mylifetimehobby-----studyingstars"》要求學生預習文章，回答問題WhoisPatrickMoore?Whereishefrom?Whatkindoffamilywasheborninto?Wouldyouliketoreadmoreabouthim?...以調動他們的積極性，促使他們產生積極、強烈的英語學習動機。2.導教。在課前預習的基礎上，學生在課堂上通過“師生互動、生生互動”交流，共同探討。初中英語滬教版七年級下冊Unit8《Reading"Mylifetimehobby-----studyingstars"》教學設計總體思路和過程如下：教師要深挖教材，大膽質疑，以生動的思路感染學生，使學生樂于思考，獨立自學（thinkandlearn）。以思維能力培養促自主學習能力提升。教師要深入理解認知策略，掌握文本分析方法。提高所教內容與學生經驗與知識的關聯性。教學中創設更多有效的問題，激起學習興趣與探索欲望。初中英語滬教版七年級下冊Unit8《Reading"Mylifetimehobby-----studyingstars"》引導學生探討Fromhobbytocareer環節如下：1.thebeginningofthehobbya)Whatdidhedo?b)Whatdidhethinkofthestars?c)Canyoufindthesentencessupportinghowbeautifulthestarswere?2.keepsstudyingthestarsa)Whydidhekeepstudyingthestars?b)Canyoufindthesentencessupportingstudyingthestarswasgreatfunforhim?3.hobbybecomescareera)Whatdoeshethinkofhiscareer?b)CanyoufindthesentencessupportingheisproudofhisTVprogramme?3.導用。教師進一步培養學生綜合運用剛學到的知識，做到學以致用。開展合作學習，小組學習，協作能夠促進自主學習。自主學習不意味著獨自學習，它不僅是個體的，也是社會的。在自主學習中，學生通過與小組其他成員一起交流、協商、合作，共同解決問題，而交流、協商和合作都是促進自主學習的重要因素。AgoodquestionfordevelopingSs’Creativethinking.同伴互助容易形成同伴競爭機制，同伴協助對自律性較差的同學更能促進自主學習效果。初中英語滬教版七年級下冊Unit8《Reading"Mylifetimehobby-----studyingstars"》Groupdiscussion環節:HowcouldPatrickMooreturnhishobbyintohiscareer?Howcanweturnourhobbyintoourcareer?學生可能回答：Nevergiveup./Spendmoretimeonit/Enjoyit./Joinaclub./Makefriendswiththosewhohavethesamehobby...教師適時點撥和糾正，增強學生運用英語的規范性和準確性。還要進行評價分析，內化新知，開展自我評價（Self-check）活動，激勵學生參與課堂活動的積極性。使學生變“學會”為“會學”。初中英語滬教版七年級下冊Unit8《Reading"Mylifetimehobby-----studyingstars"》,Interview環節，一個扮記者，一個扮PatrickMoore,讓學生自己提問如下：1.Whenwasthebeginningofyourlifetimehobby?2.Whatdidyouusetodowithyourmum?3.Whatdidyouthinkofthestars?4.Whatdidthestarsandtheskylooklikeatnight?5.Whatdoyoudonow?6.Howlonghasyourprogrammelasted?7.Whatadvicedidyougivetoyoungpeople?...IfSscananswerthequestionsfluently,theyhaveasuccessfullessontoday.

筆者深刻體會到：掌握學情是前提，教師導學是核心，一以貫之是關鍵，授之以漁是目的。經過一段時間的指導訓練后，學生慢慢感受到憑借自己的能力欣賞各類英語文章，從中體會到閱讀的樂趣和成就感，從而達到“樂學”、“善學”的境界，最終實現自主學習的目標。

參考文獻：

魏曉春《在語法教學中培養學生自主學習能力的實踐和思考》，2011年

作者:劉華森 單位:廣州市番禺區大石富麗中學