導語：初中歷史課堂中如何正確指導學生學習一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：初中歷史是一門具有人文性的社會科學，在初中階段是一門重要的學科。新課標提出之后，要求我們在課堂中把學生放于主體地位，歷史學科更是如此，要讓學生做為學習的主人，教師起到輔助協調的作用。所以要求在歷史教學的過程中除了向學生傳授歷史知識之外，還要正確地對學生的學習方法加以指導，重點培養學生的學習習慣和學習能力，實現教與學的完美結合，只有這樣才能為學生學好歷史打下良好的基礎。

關鍵詞：初中歷史；指導學生學習

初中歷史是一門具有人文性的社會科學，在初中階段是一門重要的學科。但是我們經常看到這樣的情況，對于相同的內容，相對的學生，不同的老師講授的課堂效果有很大差別。經分析發現，主要原因是老師的教學方式和教學方法對教學效果有著關鍵的作用。新課標提出之后，要求我們在課堂中把學生放于主體地位，歷史學科更是如此，要讓學生做為學習的主人，教師起到輔助協調的作用。教師要以歷史教學規律為出發點，正確地對學生的學習態度和學習方法加以指導。常說授之以魚不如授之以漁，所以要求在歷史教學的過程中除了向學生傳授歷史知識之外，還要正確地對學生的學習方法加以指導，重點培養學生的學習習慣和學習能力，實現教與學的完美結合，只有這樣才能為學生學好歷史打下良好的基礎。下面是本人對于在初中歷史課堂中如何正確地引導學生學習的幾點看法：

1培養學生的學習自主性，提高學生的自學能力

提高學生的自學能力是提高學習成績的關鍵因素。只要學生有了一定的自學能力，學生自主性一定要隨之提高，而且通過自學能獲取一定的新知識，獨立解決一些歷史問題。而提高閱讀能力是培養學生的學習自主性，提高學生自學能力的有效方法，所以在課堂教學過程中要著重培養學生的閱讀能力。比如教材中的一些特殊字體、圖畫注釋等教能有效的培養學生的閱讀能力和自學能力，這時我們充分利用，大膽放手，讓學生自己去閱讀去理解，只有這樣才能真正提高學生的觀察力、理解力、想象力，否則學生只會把這些內容當作圖畫去欣賞，不會通過閱讀獲得知識。靈活地運用各用教學方法，使原本死板的歷史知識變得生動，這樣會深受學生的喜愛，課堂效果也會比傳統的滿堂灌式提高很多，還能通過實踐鍛煉提高學生的綜合能力。所以，要正確地對學生的學習方法進行指導，特別是初中階段的學生的自智力相對較差，更不能放手任由其自然發揮，只有學生自主的進行學習再加上老師的正確指導學生效果和自學能力才會提高。

2培養學生記筆記的習慣，提高學生疏理知識的能力

良好的記筆記的習慣，對學生的學習質量和自學能力的提高有著關鍵的作用，我們可以選一些條理清晰的章節，讓學生通過閱讀自己列出提綱，學生整理的過程，會加深對歷史知識的理解，提高疏理知識的能力，而且對以后復習也有很大的幫助。筆記綱要如果做好了，學生復習時就能一目了然，更能認識到歷史事件之間的內在聯系。在歷史教學中，學生在教師的指導下做好課堂筆記，這不僅不利于學生將所學的零散知識系統化，而且不助于學生從整體上把握歷史發展的脈絡。

3指導學生學會縱向聯系和橫向比較

歷史具有嚴密性，許多歷史事件之間會存在一定的聯系，所以在教學過程中要指導學生找出歷史事件之間的聯系，并且根據各事件之間的聯系對本質現象進行分析。如：中國歷史上曾經出現過許多地方政權的割據叛亂，像西漢的“七國之亂”、東晉的“八王之亂”、唐朝的“安史之亂”、明朝的“靖難之役”、清朝的“三藩之亂”，在學習中，就要引導學生注意它們之間的共性，即這些叛亂都是地方政權對中央政權的蓄意挑戰，其目的都是為了爭奪中央的領導權，除“靖難之役”外，都是以中央政權的勝利，地方政權的失敗而告終。這樣達到了舉一反三的效果，也幫助學生養成了對歷史知識進行前后聯系的習慣。除了教學生學會縱向聯系之外，還要學生橫向比較。讓學生學會縱向聯系與橫向比較，有助于提高學習的思維能力和分析問題能力。

4引導學生運用其他知識，拓展學生的知識面

與其它學科相比，歷史具有廣泛的兼容性，它不僅涉及到了文學與哲學，還及音樂、繪畫、美學與一體。尤其是歷史與文學有著極其緊密的聯系，文學作品是在一定的歷史背景下產生的，歷史又是用文學進行記錄的。所以我們要充分利用歷史的廣泛兼容性，把其它各個學科的知識有效的融入到歷史教學中，互相滲透，以提高學生的學習效率和教師的教學效率。我們要教學過程中還要不斷刺激學生的各種感官，讓學生耳聞目睹、口誦心維，通過讀寫講練各種方式向學傳遞知識，這樣不僅增加了學生獲得知識的途徑，還活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習興趣。

總之，我們要善于抓住各種時機正確地對學生的學習方法進行指導，學生具有了良好的學習方向就如同擁有了一把開啟知識與智慧的大門的金鑰匙。我們要不斷豐富自己、努力學習，以正好地對學生進行指導，以提高學生的綜合能力。

作者:周國蓉 單位:湖北省公安縣埠河中學