導語：農村初中英語教學問題及對策思考一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

現階段，人們對于英語的重視程度也越來越高，其作用不僅僅是作為信息載體之一，更是人類在生活中廣泛使用的語言。由于得到廣泛的重視，英語教學在不同階段都取得了非常大的進步。我國農村地區范圍較大，初中階段的英語教學質量方面經過改革后有了不小提高，但還是無法滿足社會需求，同時有不少問題存在。在當今世界，信息技術發展迅猛，成為當前時代的主要標志，英語重要性變得更大，是我國能夠實現對外開放的基礎，借此能夠更好地實現與他國交流。信息技術變化快、科技技術日新月異是當今社會最大的特點，而如何抓住現今的優勢讓學生將英語學好、用好，這是當前農村地區執教老師需要急切解決的首要問題。為此，在英語方面近些年我們的教師也做出了不少變革，尤其對初中英語教學做出了比較大的改變，取得的成績也非常好。

一、當前農村初中英語教學存在的問題

（一）教師存在教育理念相對滯后。中學階段的教學，特別是農村地區，受傳統應試教育的影響比較大，教師對學生的評價方式還是以往的用學生的成績高低來進行判斷，這也是對學生唯一的評價標準。這也就造成了教師在進行教學時，以提高學生的考試成績為目，花費大量時間及精力在語法講解上，教學重心大部分放在考題研究上，而對于學生需要具備的英語素質培養就不太重視。這樣就造成了學生的一切理念都是為了學習，不斷地去模仿，對于每個語句都要分析的徹底才罷休。這樣就導致學生在聽說讀寫方面的能力無法有效的提高，更缺乏對學生興趣方面的培養。（二）教師隊伍專業素質不高。就目前來說，在農村進行執教的英語教師學歷都不是很高，這樣就造成整個師資隊伍專業能力參差不齊，甚至在部分地方的部分英語教師都不是英語專業的出生，這也使得農村英語教學水平受到不小的影響，教學質量難以提高。更嚴重的是還存在教學時，教學方式比較單一，教學手段比較落后。忽視教學技能的提高，對教學模式缺乏相應的創新，這也使得教學還是一直沿用“填鴨式”這種落后的教學方式上。教學時，整個教學中幾乎沒有做過師生互動，老師教，學生聽，相當枯燥無味。（三）小學與初中之間銜接存在問題。從小學跨度到初中，學生之間就開始存在著比較大的差異性了。面對新的英語學習，學生還存在不適應的情況，并且部分農村地區小學時沒有開始英語課程，這就導致到初中后，學生需要從零開始教學，使得在對初中低年級的學生進行教學時，教師就沒有根據學生存在的差異性來進行教學，使得學生之間存在的差異性不斷擴大，出現比較嚴重的兩極分化，這樣的現象非常不利于教師執行課堂教學。（四）教學安排不合理。初中階段的英語教學有著一個非常普遍的現象，就是教材內容是比較多的，而真正進行教學的時間比較少，更多的需要學生進行自行閱讀。為此原因，部分教師為了將教學任務完成，對于這些教材內容就缺乏較深的挖掘，這樣就造成教學時難以有新的教學方式，也沒有將學生現有的知識儲備考慮在其中，這樣也會導致學習效率非常低。（五）存在嚴重的隔代教育因為經濟比較落后的問題，就讀于農村地區的孩子，絕大部分父母都選擇外出務工來提高收入，這樣就造成爺爺奶奶接過了監護職責，再加上長輩們的知識水平本身就比較低，更談不上對現代先進技術的了解，絕大部分因為農村的條件影響，無法使用先進互聯網對學生英語學習內容進行補充。爺爺奶奶對于學生非常的疼愛，庇護心思比較越嚴重，也導致學生的比較嬌慣和任性。經過長期發展，就使得隔代教育矛盾相當的凸顯。

二、解決農村地區初中英語教學問題的策略

（一）從培養英語學習興趣入手。著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過，進行教育時，就需要想方設法地讓學生產生高昂的興趣，同時保持著應有的智力振奮狀態，這樣能夠有效讓學生避免不動感情地學習，這動樣腦不懂感情的力勞動，極容易出現疲倦。因此，英語教師在對學生加強學習方法指導時，就需要將學生學習興趣進行激發，而且要做到持續不斷，始終讓學生一直處于高昂的學習狀態，保持對英語學習的熱情，為往后在英語學習時，能夠順利地繼續下去?；谶@樣的情況，就需要我們的英語教師在教會學生如何去掌握英語的同時，將學生對英語興趣及樂趣培養出來。這樣促使學生將注意力都有效地集中到學習中，實現對英語產生比較高的興趣。有利于學生做到自發、自主地去學英語，具備說英語的想法。（二）提高教師專業素質。到初中階段，素質教育工作已經到了重要事情，教師是最直接執行者，這就需要具備比較高的思想與英語水平及能力等素質。其中，英語水平素質更加重要，此素質能夠直接對英語教學質量造成影響。這就需要英語教師做到對新課標做到持續的學習，將教材掌握的熟練度不斷提高，這樣才能駕馭教材。特別是英語學科的基礎知識和理論需要在教學過程中不斷深化與反思，這樣才能讓教師更加具備創新精神，從而成為一個研究型教師，讓自身素質進一步加強。（三）采用多樣化教學方式進行教學。因為農村地區有著落后條件的問題存在，使得教師進行教學時不少手段都難以實施。因此教師在進行教學時，就需要想方設計的做到與時俱進，將現代化教學手段合理地利用到教學中。對于此方面來說，就需要政府相關部門加大扶持力度，增添相應的現代化教學設備，這樣才能夠有效地將課堂教學活動豐富起來，讓學生能夠快速地將知識點掌握，對于一些抽象的理論知識，用另外的方式進行展示，這樣更容易幫助學生了解。另一方面，積極地對教材內容進行深度解讀，開展相應的活動，相對來說，初中階段的英語知識點雖然比較多，但是還算簡單。教師在教學時，要做到教學質量的提升，就需要考慮多種教學方式交替使用來激發學生對英語學習的興趣，營造輕松氛圍輔助學生進行英語學習，讓學生大膽的讀出來。（四）合理分層、避免兩極分化。因為學生存在參差不齊的情況，實際教學時，老師就需要做到將學生知識水平進行合理分層，不能只對成績好的學生額外關注，而是需要從學生的實際情況出發，為學生制定相應的目標，對于基礎相對較差的學生更加要注意目標的循序漸進，這樣能夠讓學生看到能夠學好希望，引導學生尋找出能夠達成目標的方法及途徑。（五）構建起與留守兒童家人的溝通渠道。對留守兒童這個問題，就需要學校及老師使用新的溝通方式，如班級微信群等來及時溝通，讓父母與孩子能夠隨時溝通，感受到父母的關心。在教師的輔助下避免孩子養成嬌慣和任性的問題。

三、總結

對于當前農村地區英語教學來說，還有著不少問題存在，導致的因素也較多。要想這些問題獲得完美地解決，就需要進行英語教學活動時有意識地做好優化工作，同時還要加強教師隊伍的建設。課堂教學時，強化師生之間溝通與交流，將先進的教學模式應用起來，并做出創新，這樣才能實現農村初中英語教學質量整體提高。

作者:張文 單位:山東省日照市嵐山區碑廓鎮初級中學