導(dǎo)語：小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：創(chuàng)新是現(xiàn)代社會對人才的必然要求，計算機(jī)作為技術(shù)密集型學(xué)科，創(chuàng)新對其的意義更是不言而喻。小學(xué)計算機(jī)教學(xué)作為基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)性科目，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分重要，這也是新課改后小學(xué)計算機(jī)教學(xué)注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、知識運(yùn)用能力培養(yǎng)的必然要求。本文將結(jié)合對過去小學(xué)計算機(jī)教學(xué)的批判性思考及最新的計算機(jī)教學(xué)理論，從尊重學(xué)生計算機(jī)課堂主體地位，鼓勵學(xué)生課堂提問和合作探究等環(huán)節(jié)入手探究小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)計算機(jī)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

1問題引入

創(chuàng)新的第一步在于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，但是受制于應(yīng)試教育體制和教學(xué)理念，過去的小學(xué)計算機(jī)課堂大多采取填鴨式教學(xué)，學(xué)生被動接受計算機(jī)知識，缺乏對知識的獨(dú)立思考，更難以發(fā)現(xiàn)和提出問題。同時老師也大都不能給學(xué)生提出問題的機(jī)會，甚至怕影響教學(xué)進(jìn)度而不鼓勵學(xué)生提出問題。這不僅造成了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣低下，難以深刻把握知識內(nèi)涵，缺乏知識運(yùn)用能力，更不利于學(xué)生批判意識、問題意識、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，嚴(yán)重制約學(xué)生今后的發(fā)展。更與素質(zhì)教育精神以及現(xiàn)代社會對人才創(chuàng)新性的要求格格不入。新課改以來，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識成為小學(xué)計算機(jī)教學(xué)的主流趨勢，然而學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新能力同樣需要小學(xué)計算機(jī)教師采取科學(xué)的方法予以培養(yǎng)。因此本文將結(jié)合對過去小學(xué)計算機(jī)教學(xué)的批判性思考及最新的計算機(jī)教學(xué)理論，從尊重學(xué)生計算機(jī)課堂主體地位，鼓勵學(xué)生課堂提問和合作探究等環(huán)節(jié)入手探究小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

2．1小學(xué)計算機(jī)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識：提出問題是創(chuàng)新的第一步也是至關(guān)重要的一步，縱觀人類技術(shù)史上的每一次重大變革，無不是從一個個問題開始的。可以說，好奇是發(fā)現(xiàn)問題的第一步，人生而便擁有很強(qiáng)的好奇心，小學(xué)時期更是一個人好奇心較重的時期。然而，我國的小學(xué)教育長期受制于應(yīng)試教育體制，只重視向?qū)W生灌輸既有知識，而不注重對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，甚至對學(xué)生正常的好奇心進(jìn)行打壓，不利于學(xué)生問題意識的形成以及日后創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要想在小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，老師首先要改變過去害怕學(xué)生提出問題的觀念，積極鼓勵學(xué)生提出問題。只要學(xué)生在教學(xué)中提出了問題，老師都要以欣賞的眼光加以看待，首先要對學(xué)生深入思考、大膽質(zhì)疑的精神表示肯定，其次再根據(jù)學(xué)生提出的具體問題指出其中的優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵學(xué)生改進(jìn)。由于小學(xué)生掌握的計算機(jī)知識有限，提出的問題之中必然有許多是常識性的，但是老師在協(xié)助解決的過程中也不能抱有敷衍態(tài)度以免打擊學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、大膽質(zhì)疑的積極性。同時在協(xié)助學(xué)生解決問題的過程中，老師最好不要告訴學(xué)生已有知識，而是要循循善誘，鼓勵學(xué)生自主探索背后的知識原理。

2．2鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，合作探究：過去的小學(xué)計算機(jī)課堂老師大都采取填鴨式教學(xué)，不鼓勵學(xué)生在課堂中提出問題，但是在將學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)納為小學(xué)計算機(jī)教學(xué)目標(biāo)后，小學(xué)計算機(jī)老師必須首先從思想上尊重學(xué)生的課堂主體地位，鼓勵學(xué)生在計算機(jī)課堂上大膽表達(dá)個人見解，以積極的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的好奇心、自尊心，對學(xué)生的創(chuàng)新性見解給予表揚(yáng)鼓勵，對學(xué)生的創(chuàng)新問題予以耐心解答。其次在社會合作分工高度細(xì)化的當(dāng)今社會，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力離不開鼓勵學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，既能夠使學(xué)生取長補(bǔ)短，在交流合作中開闊創(chuàng)新思路，激發(fā)思維火花，還能鍛煉學(xué)生的知識創(chuàng)新表達(dá)能力，為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，使學(xué)生各種潛能得到開發(fā)。但合作探究的有效開展同樣需要老師從教學(xué)環(huán)節(jié)等方面予以配合指導(dǎo)。例如，河南某學(xué)校近年來即積極開展“主體課堂”建設(shè)，并將合作探究引入主體課堂。首先，老師會根據(jù)學(xué)生知識水平甚至性格特點(diǎn)等個性化因素劃設(shè)學(xué)習(xí)小組，充分考慮組內(nèi)同學(xué)知識、性格等因素的互補(bǔ)性，其次在教室布置上采取小組化座位布置，對面化座位布置，方便學(xué)生交流討論；教學(xué)環(huán)節(jié)上，每節(jié)課都會設(shè)置交流討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在組內(nèi)討論的基礎(chǔ)上，展開小組間討論，老師只在討論過程中巡視各個小組，予以必要指導(dǎo)，討論交流后給予必要補(bǔ)充，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，鼓勵了學(xué)生在討論中進(jìn)行創(chuàng)新。

2．3引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐性中展開創(chuàng)新：計算機(jī)知識來源于現(xiàn)實(shí)，所以計算機(jī)教學(xué)也離不開現(xiàn)實(shí)，實(shí)踐運(yùn)用是學(xué)生獲取創(chuàng)新思維的寶貴渠道。過去的小學(xué)計算機(jī)教學(xué)，雖然也會有學(xué)生課后知識鞏固的環(huán)節(jié)，但更多的形式是書面作業(yè)，只重視學(xué)生知識的鞏固練習(xí)，不僅加重了學(xué)生的課下負(fù)擔(dān)，而且難以滿足新課改后對學(xué)生知識創(chuàng)新運(yùn)用能力的培養(yǎng)要求。相比過去的計算機(jī)教學(xué)，新模式下的實(shí)踐訓(xùn)練是學(xué)生知識鞏固和時間運(yùn)用的統(tǒng)一，更加注重學(xué)生在課下實(shí)踐中以創(chuàng)新思維運(yùn)用知識，而且形式豐富多樣，貼近實(shí)際生活，深受師生及家長歡迎。例如在講解簡單動畫制作后，某校就通過開展“為了抵制校園暴力設(shè)計制作計算機(jī)動畫”的課后實(shí)踐活動，學(xué)生通過自主設(shè)計完成計算機(jī)動畫，大膽提出自己關(guān)于抵制校園暴力的見解，其中不乏大量創(chuàng)新性見解和措施。實(shí)現(xiàn)了小學(xué)計算機(jī)教學(xué)“知、情、意”相統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的課內(nèi)生活和課外生活相統(tǒng)一，使學(xué)習(xí)生活化，生活學(xué)習(xí)化。

3總結(jié)

計算機(jī)作為高技術(shù)領(lǐng)域，對人類文明進(jìn)步做出了不可估量的貢獻(xiàn)，而創(chuàng)新正是其力量的源泉。創(chuàng)新型計算機(jī)人才也是我國目前發(fā)展所稀缺的人才，因此必須從小學(xué)計算機(jī)教學(xué)著手培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，自主探究，從日常生活入手發(fā)掘計算機(jī)創(chuàng)新素材，為學(xué)生未來成為創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

作者:穆小倩 單位:甘肅省臨夏縣土橋鎮(zhèn)尹王中心小學(xué)

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