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媒體廣告的發展與時代背景、地域條件、科學技術、社會文化審美是息息相關的，它們是互相制約，也互相影響。媒體廣告會隨著社會、科學的發展，會出現由一種單一的促銷目的活動向文化藝術、社會責任等方向發展的新的價值取向。同時，媒體廣告也成為時尚與流行的中心。在這種情況下，社會對媒體廣告設計的創新要求越來越強烈，因為在媒體廣告設計教學環節和實踐活動中，創意思維的培養也變得越來越迫切起來。創意思維的養成不是一時半會就能搞定的事情，也不完全是孤立的個體行為，它需要一個有效的引導以及得當的方式和一個相對寬松的氛圍。一個思維活躍的學生不一定有著很多美妙的創意，一個稍顯愚鈍的學生卻也可以經過訓練而使大腦中充滿令人驚奇的創意。由此可見，要想成為一個有創意的好設計師，沒有刻苦執著的精神和目標的學生一定不會有所突破。環境、動機與方法這是創意思維產生的三要素，因此，培養學生創意思維的主題工作要圍繞著三要素進行，既要創造環境，培養動機和講究方法，同時鼓勵學生拓展自己的思維體系，挖掘媒體廣告設計的靈感源泉。

(1)寬松的環境。

一個人只有在寬松的環境中，才會展現自己的內心世界和敢于表現自我，個人的主觀能動性才能得到發揮。要培養學生的創意性思維，必須在學習團隊中形成鼓勵創新、鼓勵思考的風氣，提倡制造這個風氣的自由寬松、平等討論的課堂大環境。首先教師也要轉變教學觀念，做學生的學習合作者，引導為主;要寬容待人，使學生能克服心理障礙，大膽提出疑問。其次教師也要保護學生的好奇心和創造性，采用啟發式教學，引導學生多提問題，激勵他們以研究者和創造者的姿態去獨立思考。同時在教學過程中除了要注重學生的個性培養和發揮，也要遵循個體發展的自然規律，如有違背客觀事物發展的常規，要引導他們。總之，在創意思維培養的過程中，不要把學生所提出的創造性問題扼殺在萌芽之中。如愛因斯坦所說，“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。

(2)設計的動機。

媒體廣告設計的創意過程中的一般經驗:當接到一個設計任務的時候，我們一般情況下我們都會去思考，手頭上的工作面前的是一個什么問題，需要怎么樣去解決，以及需要達到怎么樣的效果，這個就是我們設計的動機。媒體廣告創意的前提就是產品的定位。做廣告第一件要決定的事情就是怎么去確定你的產品在市場的位置。企業的戰略目標不同，他們在消費者的心目中都有著各自的獨特形象，其產品在市場上也有著不同的位置。就如蘋果公司的手機iPhone，他們的定位是高端科技，在青年層，比較愛時尚的人群，并且還有喜愛掌上游戲的人們商務層的白領等。蘋果的任何設計都是經過精心設計，無論從產品本身設計、包裝都會讓人覺得它是物超所值的。蘋果每一個客戶的觸點上都是始終如一，從新產品演示會，到蘋果公司網站，以及其產品本身，這一品牌都給人以整潔和組織有序的感覺，在高科技行業，這是一種愉悅。

(3)培養創造性思維的方法。

有人提出這樣一種廣告設計教育理念:學廣告，就是學思維;做廣告就是做研究;玩廣告，就是玩媒體。一句話就道明了廣告設計教育的本質問題。如果沒有豐富的知識底蘊，何來的思維創造?只有加深自身的文化底蘊，才能有更好的設計創造性。豐富的知識除了來源課本，還源于生活本身。設計靈感不是坐在電腦前冥思苦想就可以擁有的，而是通過廣博的知識，發現各種知識之間的聯系，并從中受到啟發，觸發聯想，產生遷移和連結，形成新的想法和觀點，在認識上達到新的層次。因此，老師在上課的時候要把理論和實踐相結合，培養學生的求異思維和發散思維。要求學生多看、多想、多問、多思考、多動手，從一種角度向多種角度，多側面去思考問題。這些都是重要創造性思維方法。現代新媒介的發展給廣告設計的創新提供了良好的機會，同時也帶來了更大的競爭和挑戰。媒體廣告作為一門服務型應用學科，必須將理論研究和廣告實踐結合起來，與所處的實際環境，當地的實際需求相結合，培養自己特色的媒體廣告設計專業人才。在教學當中需要加入新媒介的理論和研究，使學生能更客觀、科學認識到現代媒體廣告發展和流行的趨勢。報紙、雜志、戶外廣告等都在尋找更好的媒體創意，因此，我們必須加強培養學生的創意能力。

作者：林進仙單位：廣州科技貿易職業學院