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摘要：本文主要分析目前應用型院校環境設計專業畢業設計中存在的問題，并提出具體的改革意見，以期能更有效地提高教學質量。

關鍵詞：環境設計；畢業設計；環境設計專業

畢業設計是教學過程的最后階段，是一種總結性的實踐教學環節。通過畢業設計，學生可以綜合應用所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統、嚴格的技術及基本能力的練習，從而使幾年來的學習得以很好的總結和提高。應用型院校的環境設計專業，是培養實用型人才的搖籃，在社會飛速發展的今天，如何更好地適應社會需求，應結合自己學生的特點和具體的教學情況，抓好畢業設計的教學環節，對提高教學質量極為重要。

一、畢業設計現狀

目前，應用型院校環境設計專業的學生在完成畢業設計的課程中存在一些問題，主要體現在以下幾方面。第一，制圖規范度不夠，影響畢業設計的進度。應用型院校中的畢業設計是對多年學習成果的展現與總結，但在環境設計專業的畢業設計中，圖紙規范度方面的錯誤嚴重。由于不按制圖標準繪制圖紙，導致頻頻出現低級性錯誤。如：尺寸標注間距、數字的大小、圖名的位置與比例的注明、家具陳設的比例關系、圖紙之間不規范、不統一和線型混亂等。這些基本的制圖規范是大二學期的專業基礎課，在學生的畢業設計中應予以重視。第二，題材單一，新穎度、個性化不足。多數學生在做畢業設計選題時，由于實踐經驗少、選題時考慮不足，題材較為單一。如：家居空間、別墅空間等，在風格上也多以現代風格為主。所以，大部分設計作品缺乏亮點，作品形式不突出。第三，過于注重效果圖美觀，忽略實踐應用性。在學生畢業設計選題時，多數學生事先擬定題目，虛擬出空間進行設計，以想象為主，而開始的想象過于單一，不容易進行發散性思維，或停留在初始的想法中，不能夠上升設計思維。在設計時，作品中就會出現圖紙內容與實際不符的情況，缺乏實踐指導意義。第四，理論知識應用不夠，設計作品缺乏主題。在設計作品中，設計內容經不起推敲，學生只注重電腦效果圖的美感，而忽視了設計理念對作品的主題性。內在的設計脈絡、主題思想是支撐設計作品的框架，也是設計作品的靈魂。第五，設計作品手繪表現力較弱，構圖中的視角選擇不好。手繪作品的表現是展現設計師設計能力、設計內涵的重要形式，是方案設計過程中的重要環節。應用型院校的學生美術基礎相對薄弱，手繪水平有待提高。第六，學生自主學習能力較差，不能按時完成指導教師布置的工作計劃。學生在進行畢業設計過程中，大部分同學開始在公司實習或已在公司兼職，可進行畢業設計創作的時間相對較少，從而不能使學生完成指導教師所布置的任務，同時也減少了與指導教師的溝通，導致畢業設計作品進展緩慢，也使畢業設計的作品質量不高。第七，設計作品知識片單一，整體規劃能力不足。大多數學生作品的實際內容多集中在面積較小的室內空間，而忽略了室內空間所處的周邊環境以及自身的景觀空間設計，導致整體規劃能力不足，不利于有效體現畢業設計的整體能力。第八，畢業設計作品抄襲現象突出，過多。由于網絡資源的設計內容豐富，致使有些同學在進行畢業設計時，抄襲網絡上的設計效果圖，作品原創性不足。更有甚者，直接找人完成畢業設計。

二、畢業設計改革的建議

（1）加強圖紙中的制圖規范度，大二年級的制圖課結束后的后續專業課，要嚴格要求專題課中的制圖規范度。（2）引導學生多看書，多看網絡上的優秀設計案例，使畢業設計與實際工程項目相結合，增強實踐性。（3）在效果圖表現中，不能只注重效果圖的美化效果，而忽略了設計宗旨，這在畢業設計中具有現實意義。（4）理論知識要綜合運用，設計內容要突出主題，圍繞設計的中心，使設計主題鮮明。（5）加強手繪訓練，提高手繪表現能力，特別是草圖的規劃能力，用手繪的方式設計方案，而后再結合電腦輔助進行設計的后期制作。（6）注重理論知識的培養，提高學生自主學習的能力。（7）在畢業設計中，進行全面知識的引導和培養，拓展畢業設計的領域范圍。（8）嚴查畢業設計的抄襲與現象，提高設計的自主原創性。

作者:唐殿民 單位:黑龍江工程學院