導語：服裝設計專業教學優化思考一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］服裝對于人們的生活來說發揮著至關重要的作用，服裝設計為服裝行業注入了生機與活力。但是目前我國高校中，大部分服裝專業采用較為傳統的教學模式，存在著過于注重藝術設計而忽視技術的局面。為了解決這一問題，教師應當在教學過程中對學生進行正確的引導和幫助，不斷提高自身修養及能力，注重服裝款式和結構設計的一體化教學，加強學校與企業之間的合作與交流。要堅持以學生為主體，教師為引導，學校為指揮，企業為試金石，只有將四者結合才能達到共同優化服裝設計專業教學的目的。

［關鍵詞］服裝設計；專業教學；優化

隨著社會經濟的發展，人們對于服裝的要求也越來越高。服裝行業屬于輕工業，通過教育能夠培養專業人才，服裝行業的發展離不開教育。雖然目前我國很多高校和中職院校中都開設了服裝設計專業，但大多數還是采用較為傳統的教學模式，過于注重學生的設計能力而忽視技術的培養，這樣對于服裝設計專業的發展來說是極為不利的。為了改變這一狀況，學校和企業都應當發揮好自己的作用。學校應當轉變教學模式，不斷讓教師提升自身的專業能力，正確的對學生進行實踐引導，更好的去培養出優秀的人才。企業應該協同院校進行實踐教學，大力培養高技能型人才，共同促進行業的長久發展。

一、優化服裝設計專業教學的方式

（一）幫助學生樹立信心，對學習有主觀能動性。教師應當敏銳的發掘每位學生的優點，適當的給予學生鼓勵、稱贊，讓學生體會到學習服裝設計專業的樂趣所在。教師還需挖掘出學生的學習興趣以及關注的內容，通過這種方式幫助他們樹立學習的積極性和主動性，從而樹立學生的信心，讓學生能夠更好的自主學習。相對于其它專業來說，服裝設計專業存在著一定的差異性，服裝設計更多的還是注重創新設計和實踐這兩個方面。因此，教師需要在平常的教學過程中培養學生的勤動手和動腦的能力，教師可以采取適當的方式，例如鼓勵學生通過繪圖和制作服裝飾品來培養創新的設計思維，這不僅僅能夠讓學生自身的設計能力得到鍛煉，同時還能夠培養學生的主觀能動性，提升自身的審美，以便能夠更好的學習服裝設計專業。（二）讓學生的學習欲望得到激發。受到傳統教育模式的影響，在課堂教學的過程當中，教師往往都是占據主導地位，教師向學生灌輸知識，而學生就是盲目的緊跟教師的思路。教師檢驗學生的學習效果也是通過其制定的學習目標和考核來進行檢驗的，在這種情況之下，會使得學生對于學習的積極性以及主動性不高，學生會把學習當做一種任務，經過長期的發展，學生會對學習產生抵觸的情緒。因此教師不僅應當教會學生學習的內容，還應當教導學生學習的意義，幫助學生樹立正確的學習觀念。例如教師可以帶領學生參觀服裝企業，盡早的接觸服裝樣板間、生產車間、服裝后整理等地方，讓學生對于服裝的設計、制作工藝程序有一定的了解，激發學生的學習欲望，這樣能對學生以后的學習生涯奠定一個良好的學習基礎，從而能夠更好的學習到專業課程。（三）把學生當做教學的主體。要注意實踐和理論相結合，如果只是注重理論而不去實踐的話，就不能很好的掌握所學內容。對于服裝設計專業來說，實踐是非常重要的，學生應當在課程結束后多花時間進行實踐，這樣可以讓學生能夠更好的熟悉和鞏固知識點。同時，教師在教學的過程當中也應注重自身的教學方法，培養學生獨立思考的能力。舉個例子，教師開始通過對制作不同衣袖的特點進行分析講解，學生需要對衣袖的制作進行思考，實踐時對不同類型的衣袖紙樣進行制作，從而才能達到熟練制作衣袖的目的。學生會在思考和實踐的過程當中遇到一些問題，因此需要教師來及時的對學生面臨的問題進行具體分析，幫助學生更好的解決問題，從而讓學生的創造性得到激發。教師應當充分發揮自身的職責，把學生當做教學的主體，幫助學生更好地進行交流與合作，從而讓學生能夠把服裝設計這門專業學好。（四）教師應當提高自身修養及能力。服裝設計專業對于教師的技術應用要求較為嚴格，注重的不僅僅是實際操作能力，同時對于自身的素養也是有較高的要求。服裝設計行業是個緊隨時尚潮流的行業，教學的內容也會因時間的變化而豐富。教師應當多接觸外界，掌握先進實用的教育方式和教學方法，不斷豐富和擴充知識內容，提升自身專業能力。這樣才能更好的勝任教師這個職位，從而更好的指導學生學習，讓學生能夠運用自身所學到的知識獲得專業技能的提升。（五）注重服裝款式和結構設計的一體化教學。服裝款式和結構設計的一體化教學對于服裝設計專業來說是至關重要的環節，同時也是服裝設計專業教學的主要內容。要做到服裝款式和結構設計的一體化教學，要求教師有較強的造型設計能力，同時還需要有很好的服裝工藝技術水平，不但熟練掌握普通的服裝結構形式，還要融會貫通各種新的結構形式。在服裝設計專業的學習過程當中，學生不僅僅是在紙上設計畫圖，還要強化服裝款式造型的設計以及結構對應變化的訓練，產生合理的服裝結構關系，將設計靈活的運用于結構。學生通過一體化學習的訓練，能夠更加合理的進行服裝款式設計，有利于后續的服裝結構制作，學生的專業能力也能夠得到顯著提高。（六）以市場為導向，加強學校與企業之間的合作與交流。服裝企業對于人才的要求越來越高，為了讓學生能夠更好的去適應這種狀況，學校應當多跟企業之間進行交流與合作。學校可以開展一些講座，邀請服裝企業的技術人員向學生講授服裝企業對于人才的需求，指導學生在專業技術上遇到的一些問題；企業同時還可以對學生進行考察，可以將一些優秀的畢業生提前錄取聘用，不僅僅能夠讓學生參與良性的就業競爭，同時還能夠讓學校辦學的角度得到拓展。目前大部分的學校一般只有服裝工藝實訓室，而沒有模擬服裝企業建立良好的管理體系，例如服裝板房、工藝車間、產品陳列室等等，學校可以在企業建立模擬工廠，為學生提供實踐場地，讓學生得到鍛煉。除此之外，還可以讓學生參與到服裝企業生產管理的前線中去，對學生進行開放式的實踐教學，幫助學生提高服裝產品的設計開發能力和服裝制作工藝水平，鍛煉學生獨立解決問題的能力。通過企業實踐的過程，能夠更好的了解學生對于服裝設計課程是否很好的掌握，也能夠為企業選拔出優秀的人才，因此學生在服裝企業進行學習和實踐，這種校企合作的模式對于優化服裝設計專業教學十分有利。學生要熱愛自己所學的服裝設計專業，主動積極的去學習。教師通過服裝設計專業教學的過程，不斷地改進教學模式，讓學生的專業素質以及動手能力都能夠得到提升。學校要把握服裝設計教學的核心，注重培養學生把理論知識與實踐相結合，讓學生能夠更好的適應企業的崗位需求。服裝企業應該為學校的專業發展提供便利，共同培養人才。優化服裝設計專業教學的方式要堅持以學生為主體，教師為引導，學校為指揮，企業為試金石，只有將四者結合才能達到共同優化服裝設計專業教學的目的。

二、結束語

我國院校開設的服裝設計專業經過近四十年的發展，雖然已經培養了大批服裝設計師和專業人才，但在教學過程中仍存在著一些問題和不足，如重理論輕實踐，強設計弱技術，院校教學與企業的聯系不夠緊密等等，優化服裝設計專業教學，需要學生、教師、學校、企業的共同努力。通過優化院校服裝設計專業教學，提高服裝專業人員的綜合素質，也有利于我國服裝行業和企業的長期繁榮。

作者:鄧瓊 單位:湖南工藝美術職業學院

參考文獻：

[1]梁燕.行業新趨勢下的服裝設計專業教學改革[J].藝術設計研究,2016(2).

[2]閆春俠.職高服裝設計專業教學過程中應考慮的問題[J].考試周刊,2012(8).

[3]賈勝楠.服裝設計專業教學課程改革研究[J].美術教育研究,2013(7).

[4]楊曉霞.中等專業學校服裝設計教學研究與探討———以甘肅省藝術設計學校服裝設計專業教學為例[D].西北師范大學,2006.

[5]張振岳.關于我國高等院校服裝設計教學改革的思考[J].南京藝術學院學報美術與設計版,2005(1).

[6]陳建.有關高等藝術教育教學改革的思考———以服裝設計教學改革為例[J].藝術科技,2016(11).