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1校園水體景觀空間設計概述

1.1調節校園氣候環境。水對微氣候有一定的調節作用，由于水體的輻射性質，能夠改變水面與大氣間的熱交換和水分交換，使水域附近氣溫變化和緩，濕度增加，這樣會使周圍局部小環境變得宜人，較適宜植物的生長。夏天來臨時，有水的環境將是師生駐足、休憩的良好場所。

1.2使校園景觀更加豐富。水是景觀設計元素中最具有吸引力的一種，其形式多變使水景散發出更加獨特的魅力。水景更容易成為校園景觀的焦點，吸引更多的人群融入到校園景觀空間中，在此舉辦活動，增強使用率。

2校園水體景觀空間設計原則

2.1生態性原則

水體、植被、駁岸、道路、建筑這幾個元素構成了水體環境，這幾個要素之間既相互獨立，又互相制約并影響，協調好水體景觀環境系統，才會實現水體的最優化。雖然水體有一定的自凈能力，但是如不加以保護，過度的破壞會造成嚴重的水體污染，不僅影響美觀，對周圍環境也造成了破壞。在設計校園水景空間時一定要遵守生態原則，否則水景空間不但不能美化校園環境，還會影響到校園環境。

2.2突出校園文化和學科特點原則

每所大學都有屬于其獨有的文化，校園中會有代表校園文化的元素，如指示標志、雕塑、水景、建筑等。在水體景觀設計時可以將校園文化融入其中，既增強了校園文化內涵，又能對水景賦予文化的靈魂，師生在此休憩、學習時能夠感受到深厚的校園文化。同時也要考慮到學科特點，不同院校有著不同的學科特點，如師范院校、藝術類院校、航海類院校、軍事類院校學科特點的差異性較大，根據不同學科特點進行合理設計。

2.3同時滿足觀賞性和功能性原則

有的校園水景空間聚集較多人群，而有的空間則有較少人，校園水景空間得不到充分的利用造成了資源的一種浪費，其主要原因是由于設計時對于使用者的需求沒有過多考慮，導致空間功能不能被很好的使用。水景空間是一個靈動的空間，設計中要平衡觀賞性和功能性。

3校園水體景觀空間設計的影響因素

3.1自然因素

3.1.1水文因素。水文條件對水景效果起到很重要的影響。

(1)水深條件。水深主要是指在多數時間內水位高于地面的區域中水的深度，水深影響著水生植物的生長情況、組成、結構以及動態分布和演替。隨著水深的增加，植被群落形成陸生植物—挺水植物—浮水植物—沉水植物的生態梯度。根據相關研究，挺水植物的適宜水深通常小于0.6m，浮水植物則主要為1m左右，沉水植物的分布較廣，從0.5~2m的水深中都能夠生長。

(2)水質條件。水質主要受水源影響，水質情況不僅反映了水底基質與周邊土壤的水分條件，還有土壤的養分、鹽分以及其他理化性質和微生物活性等具有一定的影響。

3.1.2土壤因素。水體周邊的土壤具有維持生物多樣性、分配和協調地表水分、過濾、緩沖、分解固定和降解有機物和無機物等功能。土壤的質地、密度、濕度、肥度、鹽度以及滲透度通過影響根部的容量、水分和營養物質從而影響了植物的生長。適宜植被生長的土壤應是以黏土為土壤底層，其上有壤土、以及少量的沙土，這類結構保水性、透氣性均好、宜于植被的生長。

3.1.3植物因素。水生植物是人工湖的重要組成部分，水生植物可以吸收水體中的氮、磷、等營養物質，提高水質。水生植物群落帶可以截攔凈化地表徑流夾帶的泥沙和其他污染物，減輕了人工湖水的污染負荷。水中的水生動物可以通過食用水中植物，達到一種生態平衡。在植物的種植上要依照因地制宜的原則，適宜選擇當地植物種植。在目前水資源短缺、生態系統遭破壞嚴重的情況下，充分利用好水生植物對改善水質是非常重要的。

3.2人文因素

3.2.1文化背景。每所大學都有其獨有的校園文化和歷史背景，這些對于水體景觀的形式有著重要的影響，在設計時需將校園文化融入進去并要考慮到校園的學科特點。

3.2.2使用者需求。師生是校園水景空間的使用人群，在設計時要考慮到他們的使用需求。學生多是在教學樓、宿舍樓、圖書館活動，這已然不能滿足他們的需求，他們更希望有一個多功能的空間，可以同時滿足安全性、私密性、開放性、多樣性等。在設計前可以進行問卷調查，對校園環境多加分析，了解學生需要一個怎樣的水景空間環境，制定校園水景空間的規模和形式，綜合考慮使用、管理等各項要求，使大學校園水景空間得到充分利用。

4校園水體景觀的設計方法

4.1水面空間設計

水面設計是校園水體景觀的主體元素，水面的形式隨岸線的變化而改變，它可以表現出寧靜、舒緩、流暢等，因此，可以通過塑造不同的水面形態營造出不同氛圍來滿足水景的功能性和觀賞性。

4.2駁岸空間設計

不同的水體岸邊環境，采取的駁岸空間處理方式也有所不同，可以分為以下幾種形式：

4.2.1拋石駁岸。拋石是一種松散的巖石護面層，在指定區域堆砌，形成符合要求的鋪砌體。拋石駁岸最大的好處是變形性大，因此破壞是緩慢發生的。拋石駁岸分為干砌石駁岸和漿砌石駁岸。干砌石駁岸適用于沖刷程度低，岸坡角度不大的地段；漿砌石駁岸強度較大，適用于岸坡角度大的地段，但不適合進行較好的園林綠化；人工拋石適用于沖刷程度嚴重的地段，結合縫隙和種植池可以進行較好的園林綠化。

4.2.2自然式緩坡駁岸。自然式緩坡駁岸適用于坡面較緩、空間足夠大的場地，可以種植陽光草坪吸引師生到此休憩娛樂。

4.2.3混凝土駁岸。簡單的預制混凝土塊適用于流水沖刷程度低、岸坡角度較小的區域、要和預制混凝土塊適用于流水沖刷程度低和中等的地段。由于綠化難度較大，可以考慮通過營造水上浮島的方法增加駁岸的觀賞性和生態性。

4.3親水空間設計

親水空間可以為師生提供欣賞景觀的場所，讓使用者能夠近距離接觸到水，滿足人們的親水心情。親水空間可以分為2個類型：一類是方便在水邊游憩時停留的空間，即水邊散步道；另一類是可以穿行的空間，即水上通道。

4.3.1水邊散步道。在設計游憩親水空間時既不能讓散步道全部沿水而設，也不能讓散步道全部偏離水面。需要注意線性的流暢及尺度的把握，給師生們提供一處觀景、休息、駐足的空間。

4.3.2水上穿行通道。水上穿行的通道主要有架空的棧道、汀步和橋等形式。架空的棧道一方面可以不阻斷水流的自然運動狀態，保持生態系統的連續性，對水中生物的活動不造成干擾，另一方面在布局形式上比較靈活，不會給人生硬的感覺。在水深較淺的地方設置棧道，在較深的水域木棧道要設置較高的護欄，保證使用者的安全。汀步是道路在水中的延續，分為自然式和規則式2種。自然式的汀步設計時要與場地氛圍相一致，左右穿插、疏密相間。規則式汀步是利用形狀大小一致的混凝土木板按照道路曲線等距離整齊排列，呈現出整齊一致的美。

4.4植物景觀設計

廣義上的水生植物，是指植株的部分或全部可以長期在水體或含水飽和的基質中生長的植物，包括淡水植物和海洋植物。淡水植物的主體是水生草本植物，喬木、灌木、藤本植物中也有少數適宜水生的品種。可以將水生植物分為挺水植物、濕生植物、浮葉植物、漂浮植物、沉水植物等5類。在設計時注意將幾類植物合理地搭配，以營造層次豐富的水體景觀。

4.4.1挺水植物。挺水植物根莖扎入泥土中生長，上部莖稈、葉片挺出水面。大部分的品種根系粗壯發達、植株直立挺拔、莖葉明顯、花枝高伸。其主要生長在淺水或水陸過渡區域，莖葉氣生，通常具有與陸生植物相似的生物特性。常用到的大型品種有荷花、蘆葦、再力花、水蔥等；中型品種有千屈菜、梭魚草、水生鳶尾、慈菇、菖蒲等、小型品種有水芹、小澤瀉等。在水體凈化功能上，其根系的作用是最直接和最重要的；在水體景觀上，它的水面立體造景功能是其主要特點。

4.4.2濕生植物。濕生植物是指生長在超濕地或在非經常性淹水的環境中的植物，根具有一定的耐澇能力。類型多樣，草本、藤本、灌木和喬木都有，該類植物具有適應陸地和水體環境的雙重習性。

4.4.3浮葉植物。根莖扎入泥土中生長，無地上莖或地上莖柔軟不能直立，葉和花漂浮或半挺立于水面。葉片看是可沉水生長，后期浮出水面成漂浮葉，花朵通常伸出水面。常見的大型品種有王蓮、芡實。中型品種有睡蓮、萍蓬草等，小型品種有荇菜、菱、莼菜。浮葉植物通常做點綴配置，與挺水植物互補，可凸顯水面效果。

4.4.4漂浮植物。根不扎入泥土，全株漂浮于水面生長，隨風浪和水流四處漂浮。根系退化或成懸錘狀，莖、葉海綿組織發達，有的還具有較大的空心氣室，使其整株漂浮。大部分的漂浮植物也可在淺水和潮濕地扎根生長。常見的應用品種有鳳眼蓮、大薸等。

4.4.5沉水植物。沉水植物的根莖扎入泥土中生長，整個植株沉于水中。莖葉長度高于水深時，高出的部分平浮在水面，近在開花時有部分花蕾伸出水面。常用的品種有苦草、眼子菜類、黑藻、狐尾藻等。因沉水植物屬于完全水生的植物，沉水而不露出水面，景觀效果不明顯。沉水植物的衰退和消失，是水體富營養化程度的重要參考指標。

4.5后期養護管理

水生植物具有凈化水體的作用，但不是能夠對水體一直進行污染治理，如果水體生態系統循環不佳的話，超出了水體的環境容量，就會造成水質富營養化，導致水體渾濁，受到污染，這便會影響水生植物的生長，嚴重時可能導致植物的腐爛死亡，不僅污染水體，也會造成嚴重的污染，影響景觀效果及生態平衡。因此，為了避免生態平衡遭到破壞，要確保水質的清潔，在深秋前要將水生植物的枯枝進行清理，以免污染水質，平時水面的植物殘體要定期清理，對于水中魚類的繁殖也要給予控制，大量魚類繁殖會造成水中溶解氧缺乏，氮磷含量增高，不能保證生態平衡。

5結論

在高校校園水景空間的規劃設計上，應建立在對校園環境進行充分科學調查及分析的基礎上，根據學校的地理環境和周邊環境等現狀因素，所在地的氣候特點以及設計構思，針對項目進行總體布局。同時根據各區域的不同功能、環境要求和使用者需求，制定校園水景空間的規模和形式，綜合考慮使用和管理等各項要求，實現構建一個生態的、功能完善的校園水景空間。

作者:索威高增榮高淼單位:大連工業大學大連六環景觀建筑設計院有限公司