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摘要：現階段，許多高職院校繼續沿襲傳統的教學模式，教學目標模糊，教學規劃不明確，加之其平面設計專業的資源有限，教師實踐經驗不足，評估考核反饋也存在漏洞，導致該專業的教學效果很難保證，教學質量無法提高。鑒于此，本文將探討如何將工作室制模式應用于高職平面設計教學，以期為推進高職教育穩步發展提供參考或借鑒。

關鍵詞：工作室制模式；高職；平面設計

工作室制模式起源于20世紀初，它堅持理論與實踐并重原則，既倡導傳遞基礎理論，又注重提升學生的實踐技能。同時，該模式隨著時代進步內涵也日益豐富，更加關注教師團隊建設和學生綜合能力的培養。它的引入有利于促進高職院校資源的整合，加強教學管理，改革教學方法，完善實踐環節，提高平面設計專業的教學效率和高職院校整體教學水平，值得高職院校廣泛應用。

一、加強教學團隊建設

（一）完善骨干教師隊伍

高職院校可以構建工作站或工作室，為骨干教師創造培訓機會和培訓基地。具體來說，可以先對平面設計專業教師進行考試選拔，擇優培養，然后再組織符合要求的骨干教師到工作站學習或工作室工作，使他們能夠深入企業第一線掛職鍛煉，參與企業技術研究項目，和企業員工一起進行科技研發，從而增強專業教師的實踐技能，提升其技術創新能力，培養其社會服務意識。同時，高職院?？梢怨膭罟歉山處焻⒓訉W術研討交流會，去國內外知名度高、學術能力強的院校考察學習，以便進一步提高平面設計專業骨干教師的科研水平和教學能力。

（二）培養工作室負責人

一般來說，工作室負責人有兩種培養途徑，其一是在平面設計專業教研室內部選擇，其二是從外部引進優秀的管理人才。通常，負責人需要有豐富的項目實踐經驗和代表作品，參加或主持過一定數量的研究項目，擁有較好的綜合素質，享有較高的知名度，其主要職責是組織好工作室日常的教學事務，安排好該專業的實習，規劃好該專業的各項內涵建設目標，并制定好行之有效的實施細則與方案。例如，高職院校可以引進合作企業的技術研究項目，然后讓工作室負責人做表率，引導骨干教師和專業學生進行項目設計；同時，工作室負責人也可以主動遞交專業設計競賽計劃，組織學生參加設計競賽。

二、優化整合教學資源

（一）健全專業課程體系

基于工作室制模式，高職專業課程體系應當符合定崗式、多方向和大平臺等要求，以便增強學生的就業能力。為此，可以將平面設計專業課程分為兩個模塊，即工作室制課程教學與綜合素質課程教學。前者主要是通過開展項目化課程、基礎課程教學來實現，重點教授學生編排、字體設計等基礎設計技巧，指導學生學習使用圖形語言，必要時引進市場項目，以便為學生提供一定的實踐機會，促進學生對基礎課堂教學的理解、深化。后者側重于培養學生的職業規劃能力，豐富學生的創業、就業經驗，提升學生的職業素養和人格魅力，這需要整合現有的公共課程，并適當引入專業技能和職業技巧課程。

（二）完善教學資源庫

現代教育理念下，教學資源庫要囊括專業教材、習題、講義和文獻資料的文本庫，用以進行從業或各項技能考試的試題庫，介紹人文地理特點和法律知識的政策庫，以及涉及設計競賽內容、經典作品案例的技術資源庫。因此，高職院校需要以課程建設為依據，優化整合形態豐富、層次分明、用途多樣的教學資源，構建系統完備的專業教學資源庫。同時，可以創建作品展示區，使師生都有機會展示自己的設計作品，促進師生互動交流，進而增強其設計興趣和學習熱情，提升其欣賞能力和設計水平。

三、改革教學方法

（一）以賽代練

這是指高職院?？梢蕴暨x部分學生進入參賽設計團隊，使其能夠得到經驗豐富的骨干教師的指導，理清參賽思路，提升參賽技巧，充分發揮專業優勢。同時，該系部、各班級領導干部也可以積極引導學生參加社會職業技能競賽，使學生有更多錘煉自己、提高自己的機會。

（二）以展代考

在結束一個階段或一個學期的課程教學之后，收集平面設計專業學生的課程作業和設計作品進行展覽，并讓專業教研室的教師或工作室的骨干教師對其做出評分，根據評分結果給予優秀作業、作品設計者適當的獎勵。這樣不僅可以充分提高學生的設計熱情，也有利于加強各班級學生的交流。

四、重視實踐教學

為了提升專業教師的實際操作能力，增強學生的專業技能，提高平面設計專業的辦學效益，高職院校需轉變傳統觀念，有必要在抓好基礎知識教學的同時加強校企合作。例如，可以嘗試與周邊優秀企業建立長久合作關系，使工作室骨干教師能夠去企業掛職鍛煉，學生有機會到合作企業定崗實習，從而為師生創造更多的進修、培訓機會，提升學生的就業能力和綜合素質，通過產學互動實現企業和高職院校的雙贏，既促進企業發展，又有效提高學校的教學質量。

五、規范教學管理

（一）強化教學過程管理

在做好專業教學成果評估和工作室成績考核的同時，要深化教學過程管理。例如，可以擬定一套適合的教學過程管理制度，并制定相應的評價辦法，定期或不定期地對教師的教學方案與方法進行評價，并根據考察結果引導教師拓寬思路，創新教學思路和理念，有計劃、有針對性地完善教學方案，更新教學方法，從而有效增強教師的教學能力和科研水平。

（二）建立教學研討制度

這需要高職院校定期開展集體備課活動和專題研討會，并根據專業教學情況完善教研活動制度，以便加強各年級、各專業教師之間的溝通交流，使其能夠在教學研討過程中總結經驗，認識到自身在教學方面的優點和不足，并虛心向他人學習，合理借鑒優秀的教學方法和理念，并將其靈活應用到專業課堂教學當中，進而不斷增強教學效率。綜上所述，高職平面設計專業教學引入工作室制模式可以為師生創造更多的實習鍛煉機會，明確教師的職責和學生的目標，提高師生的主觀能動性，培養其創新精神，使學生能夠通過工學結合深入企業第一線，參與技術設計項目研究，了解當前行業需求和發展趨勢，不斷增強就業能力，進而提升高職平面設計專業的教學質量和效果。

作者:郜歌 單位:濟源職業技術學院 藝術設計系

參考文獻：

[1]王朋.高職院校平面設計專業“工作室制”教學模式探索[J].商業文化:下半月,2012(10).

[2]武建麗.高職院校平面設計專業“工作室制”教學模式探索[J].時代漫游,2014(3).