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摘要：學校是學生和教師活動的主要場所，為學校營造良好的環境氛圍需要設計師用心設計。校園景觀設計是校園文化的一個重要構成部分，通過呈現有價值的景觀色彩，能夠為學子和辛勤的園丁帶來好的心情。

關鍵詞：校園；景觀；色彩設計

景觀設計是一門集藝術、科學、工程技術于一體的綜合處理自然、建筑和人類活動之間復雜關系，使環境達到完美、和諧、生態良好的一門學問。“景觀”一詞源于德文，最早的含義是地方的風景或景色，是描述自然、人文以及他們共同構成的整體形象的一個總稱。包括自然和人為作用的任何表現形態、印象的景色皆可稱為景觀。色彩設計是景觀設計中的重要構成要素，它源自自然界與人為設計的2個部分。校園景觀色彩的環境設計給人以情感；喜愛、反感、或樂于接近或傾向遠離。色彩環境的優劣能反映出社會倫理、制度、體現價值觀念。不同的學校色彩環境代表了不同學校的類型、個性與特色，校園環境色彩設計對學校的建設者們來說，其類型性、形象性、人文性、美育性等重要意義不容忽視。

1校園景觀色彩的構成

校園環境設計不同于其它文化性、商業性環境營建。教育功能的性質無法替代，不僅是學生學習知識的場所，還是學生健康成長、知識素養、審美趣味、人生觀價值觀形成的重要平臺。校園的環境設計已超越原有傳統意義上的校園環境，在新的校園環境設計中呈現色彩，有效運用其形象、審美、暗示、個性、特色等符號語言，會給學生以正面的引導、教化和體驗，疏導學生行為心理起著不可忽視作用。景觀色彩設計必須依托校園規劃的總體布局，把握學校類型、性質、文化特色的定位和自然環境的地形地貌，輔助于校園大門、建筑、地貌、廣場、水景、道路、綠化、設施、小品、照明等。校園設計構成要素實現硬質景觀對材質的要求，作用于色彩與材質機理，利用藝術和技術手段處理好自然、建筑、室內和人們活動之間復雜關系，并結合空間的性質，達到主題、情境、審美等綜合性運用實現功能目標，發揮出校園景觀色彩的作用。很多學校的環境設計中并沒有利用景觀色彩設計的構成。藝術性、技術性和文化價值往往被忽略，一方面是來自于管理者的重視程度，一方面也顯示出他們對藝術學和設計學的認知較為粗淺，通過行政干預校園環境文化方面的建設更具有它的優越性和執行力。

2校園景觀色彩設計

色彩是校園景觀中能夠引起形式美感的主要因素，具有強烈的吸引力、感染力和展示力，能夠激發人們的情感使之產生與環境共鳴。設計者及管理者都應重視校園景觀色彩設計的原則，它不僅提升了校園環境“美化”作用，還改善了校園文化的引導性和凝聚力。要想做好校園景觀色彩設計，應從以下方面進行深入探索。2.1適合學校的色彩設計。校園景觀色彩不能千篇一律，不能隨心所欲地去做色彩設計。學校的環境應滿足學生學習和生活，在主體性質特征設計上體現功能需求，營造良好的校園文化氣氛。2.2注重歷史文脈的色彩特征。校園景觀色彩的形成依托的是原有建筑造型，規劃布局及一定發展歷史的人文環境。學校所形成的“歷史文脈”在校區建設與完善過程中如何提煉、總結、保護和傳承，保持學校文化底蘊及文脈特色，是建設者們必須要慎重考慮的問題。2.3強化地域性的色彩意識。各地的學校表現出地域性特征比比皆是，這主要來自民族民俗、自然氣候、地理地貌等影響因素。地域性特征通過校園規劃、建筑造型、材料色彩、景觀特色等因素呈現出來，融入人們的生活，成為他們解決教育環境、自然、社會現實關系最為直接的策略和對策。校園景觀的色彩設計離不開地域性的限定，而且還要強化地域性的色彩意識。2.4以人為本的個性色彩。以人為本的設計在當下設計語境中已是一個普遍性的認知。校園的色彩設計理應遵循這一法則，依據學校學生的群體特征建設學生們喜歡并樂意接受的校園色彩環境。學校與學校的區別在地域層面上的色彩定位，如在炎熱地區，多采用讓人感到涼爽、寧靜、平和的色彩；在北方寒冷地區，則多采用溫暖鮮艷的顏色，使人感到溫和，舒適。而校園內的景觀功能劃分、主題空間都需要有明確的個性色彩來表達。通過色彩影響人的視覺、心理和行為，滿足娛樂、交流、休閑的場所需要，達到舒緩壓力、疏通心理的作用，實現校園的“場所精神”。如色彩搭配與校園主體人群的關系，青年人具有活潑、青春、積極向上的特點；青少年的校園環境色彩設計，應結合中高明度和暖色系列，使色彩符合兒童喜愛鮮艷溫暖的色彩心理。在校園景觀設計中既要追求色彩應用的標新立異，又不能忽視校園整體與建筑景觀之間相互的協調關系。2.5內外兼修的整體色彩設計。校園景觀色彩遵循校園整體建筑設計的風格，色彩應用與材質要符合地域條件、學校歷史及文化內涵。室外環境和室內環境也應保持色彩設計的同一性原則，但在大原則基礎上，可有不同的分區及不同顏色的區分定位，使校園環境有整體的色彩設計意識。校園不僅是傳授知識的教育場所，校園景觀色彩設計也是陶冶性情的重要手段。通過景觀色彩處理使校園在滿足感官愉悅的同時，也能體現時代特征、具有較高審美價值，體現科技與藝術、文化與道德，促進整體環境與校園文化發展。2.6基于校園文化與學校教育的融合。校園景觀色彩設計是校園文化建設中較具個性的重要因素，它依托校園文化建設來推進校園精神形成，寓教于樂，使學生主體文化活動具有互動性、輔助教育滲透性和校園文化的傳承性。從而通過景觀設計中色彩的作用，提升學校的文化品位。景觀色彩設計可以充分利用色彩的明度和彩度對比色彩形成豐富的視覺感受，讓娛樂活動場地更具活躍、歡快的氣氛，可通過色彩的低明度和近似色的方法設計，營建安靜、宜人、舒適平和的休息區氣氛。校園要有重要節點和焦點的地方，需要引導色彩起強調作用，從而滿足人們匯集、活動等功能需要。而在活躍的運動區，如跑步、騎行、運動等地方，則需要色彩給予限定、暗示和提醒行人避讓，運用鮮艷的色彩甚至對比色彩來設計，是為了建立某種秩序，規范人們的行為。

3校園景觀色彩設計的發展

校園景觀設計中應高度注意運用色彩設計，以免校園景觀色彩出現過于單調或不夠整體，過于花哨或無序的色彩組織會產生視覺疲勞，也會把校園文化已有的價值遺失殆盡。色彩屬性有聯想性和象征性，這對設計來說尤為重要。色彩對校園文化推動也是十分必要的。色彩帶來的審美性則更為重要，它直接影響人的審美趣味、審美判斷和審美體驗，應普遍地重視校園景觀設計中的色彩問題。只有根據地域環境，文化特色，民族習慣，具體的功能分析及大學自身的獨特個性等總體因素相結合去設計，突出學校主體的文化內涵。有代表性的主色調，并求同存異，才能做到校園整體色彩設計的協調統一，具備審美性和校園文化的獨特性，美麗校園會成為推動體現校園精神最有意義的一種文化現象。

參考文獻

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作者:祝爽 單位:吉林藝術學院