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【摘要】本科生畢業(yè)設計是非常重要的教學實踐環(huán)節(jié)，文章通過對“北方區(qū)六校聯合畢業(yè)設計”模式的探索與實踐，解決建筑電氣與智能化專業(yè)畢業(yè)設計中存在的選題質量、創(chuàng)新性、以及如何構建聯合畢業(yè)設計平臺及團隊建設問題，建立了相應的評價體系，提出了明確的方案，為學科發(fā)展和專業(yè)建設提供了理論依據和實踐經驗，推動了畢業(yè)設計的教學改革進程，提高了人才培養(yǎng)質量，促進了卓越工程師培養(yǎng)計劃的實施。

【關鍵詞】建筑電氣與智能化;畢業(yè)設計;模式

在建筑電氣與智能化專業(yè)的實踐教學體系中，畢業(yè)設計是一個非常重要的實踐教學環(huán)節(jié)，也是理工科學生從學校走向社會的重要過渡階段。自2014年起，“建筑電氣與智能化專業(yè)多校聯合畢業(yè)設計”在高等學校建筑電氣與智能化學科專業(yè)教學指導委員會的支持和鼓勵下，不斷推進和發(fā)展，在青島理工大學、北京建筑大學、天津城建大學、山東建筑大學、吉林建筑大學、鄭州輕工業(yè)學院六所北方院校建筑電氣與智能化專業(yè)多校聯合畢業(yè)設計模式實踐過程中，探索出了一些經驗，但同時問題也不斷顯露出來，制約著聯合畢業(yè)設計進一步發(fā)展，所以針對聯合畢業(yè)設計模式的總結和思考尤為重要。

一、本科生聯合畢業(yè)設計模式改革

以參加聯合畢設的青島理工大學為例，該校自動化工程學院在2015年首次參加聯合畢設，對于學生的選擇都是學院指定，沒有通過學生申報和篩選，所以學生的覆蓋面和積極性相對差些。在第二年的教學改革方案中該院建筑電氣與智能化專業(yè)多校聯合畢業(yè)設計經過學生自由申報，學院篩選的方式，通過這樣的方式每年除了遴選出若干優(yōu)秀大四學生參加本年度的多校聯合畢業(yè)設計，還鼓勵大三的學生提前參與到多校聯合畢業(yè)設計當中去。采取這種方式的聯合畢業(yè)設計既可保證完成專業(yè)培養(yǎng)計劃，又有利于拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力；既可使學生在畢業(yè)設計階段能夠接觸更多的工程實際課題，又有利于培養(yǎng)學生工程設計、科學研究能力及團隊合作精神，對提高教學質量具有重大的現實意義。

二、確保多校聯合畢業(yè)設計選題的高質量和創(chuàng)新性

本科生畢業(yè)設計題目的選擇和確定，是畢業(yè)設計工作成功與否的第一步，畢業(yè)設計題目的質量將直接影響到畢業(yè)設計論文的質量。畢業(yè)設計題目可以來自企業(yè)，也可以合作開發(fā)。但是，對于建筑電氣及智能化專業(yè)這種工程應用類專業(yè)，畢業(yè)設計題目一定要保證具有一定的工程技術背景和創(chuàng)新性。在確定聯合畢業(yè)設計題目后，出題教師要及時與各校溝通，將學生論文題目及摘要大綱、建筑圖紙等發(fā)給各校，以保證各校的指導教師及其學生對畢業(yè)設計課題足夠了解。學生在聯合畢業(yè)設計過程中，如有疑問可與出題教師進行及時的溝通，以便更好的完善聯合畢業(yè)設計題目。因此，對聯合畢業(yè)設計的題目進行仔細的分析和充分的探討，盡早確定題目，保證題目的質量和數量，是多校聯合畢業(yè)設計至關重要的第一步。

三、建筑電氣及智能化專業(yè)多校聯合畢業(yè)設計評價體系的建立

如何評價這些參加多校聯合畢業(yè)設計的學生的表現和成績以及指導教師的工作成果，使之與本校畢業(yè)設計環(huán)節(jié)相吻合是至關重要。通過三年的聯合畢設實踐經驗，我們建立了一套建筑電氣及智能化專業(yè)多校聯合畢業(yè)設計評價體系來衡量評價參與學生和指導教師。評價體系中針對學生的各項評價指標包括：開題匯報成績、中期匯報成績、最終答辯成績、設計圖紙質量、指導教師評價。針對指導教師的各項評價指標包括：是否為出題教師、出題質量、學生參與面和積極性、指導學生畢業(yè)設計成績。

四、通過建筑電氣及智能化專業(yè)多校聯合畢業(yè)設計模式，促進卓越工程師培養(yǎng)計劃的實施

我們通過對聯合畢業(yè)設計模式的探索與實踐，為建筑工程各專業(yè)的畢業(yè)設計找到了一個新的方向和思路。在學生畢業(yè)設計這一重要階段，聯合建筑電氣及智能化專業(yè)相關學校，發(fā)揮群體智慧，使學生拓展視野，提高設計能力和專業(yè)合作能力，教學內容也得以豐富并完善，但同時也對我們的教學提出了新要求，通過持續(xù)的實踐探索，更多更好地培養(yǎng)社會需要的卓越工程師。

作者:劉勝榮 楊世忠 崔明輝 單位:青島理工大學自動化工程學院

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