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摘要：該文針對建筑電氣與智能化專業畢業設計的特點，提出采用跨學校、跨專業聯合畢業設計。通過組建合理的師生團隊，嚴格管理制度，優化考核與評價體系，以實現教學資源的整合，并培養復合型綜合性人才。

關鍵詞：建筑電氣與智能化；聯合畢業設計；教學資源

在建筑電氣與智能化專業的教學中，畢業設計作為大學學習的最后一個教學實踐環節，也是學生增強自身綜合實踐能力的重要途徑之一，畢業設計階段所考查的是本科生的理論知識運用和實踐能力，也客觀上體現出教師的教學效果、學生的綜合學習能力，更是反映出了所在學校的綜合辦學水平。建筑電氣與智能化專業的工程設計類畢業設計課題有其獨特之處，那就是需要和建筑、結構、暖通、給排水等專業互相配合。傳統畢業設計模式采用的是一名教師對同時指導多名學生，學生獨自完成指導教師布置的課題。而對于建筑電氣與智能化這樣與工程實踐緊密結合的專業來說，由于和其他相關學科之間缺少互動，學生得不到其他專業知識補充，不利于將其培養成綜合型應用人才。針對建筑電氣與智能化專業工程設計類畢業設計特點，在傳統跨專業聯合畢業設計的基礎上，如果能采取跨學校、多專業聯合畢業設計，多位教師一起參與畢業設計指導過程，不僅有益于各高校和各專業之間的教學資源共享；也有助于提高學生的專業技能以實現綜合型應用人才的培養，對探討工程設計類畢業設計團隊教學模式的創新與實踐具有實踐意義。

1聯合畢業課題設計的內涵和實施方案

對建筑電氣與智能化專業畢業生采取跨學校、跨專業聯合畢業設計，首先指導教師需要和相關專業如給排水、暖通、建筑學、土木工程等專業指導教師共同指導學生，來解決畢業生在工程設計類課題中遇到的一些跨專業問題。同時，在多專業聯合畢業設計的基礎上進行跨學校聯合畢業設計，針對建筑電氣與智能化專業的畢業課題進行聯合指導。在跨學校、多專業聯合指導畢業設計的過程中，指導教師不僅可以積累教學經驗，創新教學手段，增強教學效果。學生也學習了其他相關專業知識，體會到其他兄弟院校對畢業生的培養方法和技能要求，更加清晰地認識到就業市場上對畢業生各方面知識和能力的要求，以便更好地提高自己的職業技能，適應社會發展。1.1組建一支高水平的指導教師團隊。想要高質量地完成聯合畢業設計，必然需要組建一支高水平的指導教師團隊，各專業的指導教師應具有豐富的教學經驗和工程設計經驗。對建筑電氣專業進行跨學校聯合畢業設計指導時，各學校再安排一位教師作為負責人，負責初期的工作進度安排；在畢業設計中期定期組織會議，解決各專業學生在畢業設計過程中遇到的難題，檢查學生畢業課題進展；在畢業設計結束階段，負責人還要綜合各專業、各學校制定的畢業設計驗收要求來審核設計圖紙和畢業論文。在畢業設計過程中，應按時對學生進行輔導答疑，督促學生完成畢業設計工作，并負責解答學生在畢業設計過程中遇到的各種專業問題。由于跨學校、多專業聯合畢業設計的特殊性，應充分利用網絡平臺工具，如建立微信群、QQ群等及時與各學校和專業的指導教師溝通，解答學生疑問，并通過群共享或者電子郵箱等方式分享畢業設計過程資料，及時督促學生跟上畢業設計進度。1.2規范畢業設計管理制度。在畢業設計階段，指導教師應根據學生情況，定期檢查其畢業設計進度。在畢業設計的前、中、后各階段，還應召開跨學校、多專業的學習交流會，學生在會上將這段時間的畢業設計進展制作成PPT進行匯報，然后各學校專業指導老師對學生在匯報過程中出現的問題集中進行研討并提出解決方案。指導教師對畢業設計過程應嚴格要求，確保畢業設計能夠保質保量的圓滿完成。在畢業設計過程中，學生如遇到其他專業的問題時，應主動向指導教師匯報，指導教師向負責人匯報后及時進行溝通并明確解決時間，從而保證畢業設計能夠按時完成。1.3嚴格畢業設計考核與評價體系?？鐚W校、多專業聯合畢業設計考核評價體系應將學生的合作情況、設計期間工作情況、設計最終成果等都納入評價體系。在聯合畢業設計期間，學生應按照設計任務書上的進度要求完成各階段設計工作。最后采用聯合答辯的形式，根據課題內容將指導教師及學生進行分組，學生將畢業設計期間的工作及成果制作成PPT進行匯報，匯報結束后答辯組老師進行提問。最后答辯組教師綜合學生回答問題情況、畢業設計完成情況、圖紙質量和論文撰寫等方面，進行綜合評分，對完成較好的學生頒發榮譽證書并適當給予獎勵。這樣綜合多種考察因素的評價方式，能夠著重顯現出對學生綜合應用能力的培養要求。

2聯合畢業設計的意義

2.1有利于教學資源的整合。實行跨學校、多專業聯合畢業設計，通過邀請其他學校和專業的老師共同參與指導建筑電氣與智能化專業的畢業設計，能夠實現教學資源的共享，分享各學校各專業指導教師的教學方式，克服了單一指導教師專業知識面較窄的缺點，從而提高工程類畢業設計的教學水平，實現了各高校之間和專業之間教學資源的整合與共享。2.2有利于綜合型應用人才的培養。通過跨學校多專業的聯合畢業設計，不同專業的知識得到相互融合，為高質量畢業設計的完成打好基礎。同時，在聯合畢業設計的指導過程中，轉變了傳統由單個老師進行畢業設計指導的方式，創建了跨學校多專業的教師共同指導畢業設計的新方式，綜合了集體的專業知識和教學手段，使得建筑電氣與智能化專業的應屆畢業生還掌握了相關學科的技術知識。同時，教師在跨學校、多專業聯合畢業設計學生的指導過程中，因為需要涉及不同學科之間的知識，間接上也整合了不同學校之間和不同專業之間的教學資源，形成多學科、多專業的相互交叉滲透，綜合了所有指導教師的智慧，為培養綜合型應用人才打下良好的基礎。

3結束語

畢業設計作為建筑電氣與智能化專業教學中最后一個教學環節，對本專業應用型人才的培養至關重要。采用跨學校、跨專業聯合畢業設計能夠將多學科交叉背景下的工程實踐與人才培養模式綜合起來，符合培養工程型人才的需求。通過聯合畢業設計，指導教師和學生之間的相互交流，各個學校多學科的互補，使參加聯合畢業論文設計的學生能夠有很大的提高，能夠實踐實際工程應用，為以后的工作夯實基礎，而且指導教師也能得到很好的學術交流和理論及實踐的提高。

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作者:張鴻愷 伍超 李楊 單位:安徽建筑大學