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［摘要］我國建筑行業處于不斷發展中，為改善人民生活環境，促進城市發展做出了重要貢獻。隨著行業技術水平和人民生活水平的提高，市場對室內設計的專業性要求也越來越高。本文首先對開設室內設計課程的必要性進行分析，進而分析了教學問題和教學策略。以此供相關人士交流。

［關鍵詞］建筑學；室內設計課程

室內設計是建筑專業學生的一門主要課程，課程的教學內容中包含了美學內容與建筑學的內容，是一門綜合性很強的課程。由于室內設計與美學內容相關，很多高校和學生都將這門課程與藝術類課程劃分為一類，忽略了室內設計的獨立性。室內設計應該結合建筑需要和空間特點進行有內涵的設計，其涉及的內容已遠超藝術范疇。為了提高我國室內設計人才的專業性，應進行專門化教育，提高重視程度，并對教育中的問題分析進而尋找解決策略。

1室內設計專門化教育的必要性

室內設計是建筑設計的一部分，更是室內空間的主要施工依據。通過室內設計可以在原有建筑結構的基礎上進行空間布局和美學設計，使室內空間兼具功能性和欣賞價值，滿足人們日益提高的審美標準。然而，目前高校的建筑專業學生往往在室內設計方面有所欠缺，不僅缺少對理論知識的重視，對相應的設計理念和裝修技能也存在認識不足的問題，導致現實的建筑施工中室內空間無法體現出較高的設計水平。要提高我國室內設計人員的專業性，必須在教育階段對室內設計課程進行專門化教育，使高校和學生對這門課程引起重視。通過在教學中豐富教學手段、優化教學內容，可以提高學生的積極性，促進課程水平的提升。只有從教育階段對室內設計進行重視，才能使人才的理論知識和綜合素質快速提升，使建筑的室內設計與建筑設計緊密銜接，呈現出優質的施工設計水平，促使我國建筑水平不斷提高[1]。

2專門化教育的現狀問題

2.1教學內容方面。在教學內容方面，高校會采用藝術專業的相關設計內容對學生開展教學，導致學生無法接觸到與建筑設計相關的理論知識，容易在學習中混淆學習目標。室內設計中雖然包含了一定的美學知識，但是不能忽視與建筑專業的關聯性，應該結合建筑特點進行針對性的教學，不能一味地向學生灌輸藝術專業的知識。教學內容的偏差導致學生所學知識與專業本身緊密度不高，無法有效提高專業水平。2.2學生缺乏積極性。教學內容上的偏差影響了學生對這門課程的理解和積極性，很多學生認為室內設計就是研究裝飾手法，對課程失去了學習興趣。學生無法體會到室內設計與本專業的密切關系，無法從教學中獲得與建筑相關的專業知識，導致學生在學習中缺少積極性，課程教學效果也不明顯，偏離了將室內設計獨立化的最初目的[2]。

3提升教學效果的具體策略

3.1優化教學內容。室內設計課程的主要教學問題來自于教學內容，要改善教學效果就必須重新優化教學內容。首先，要剔除教學中與建筑設計無關的內容，僅保留必要的藝術類型知識。其次，要對于空間設計相關的理論知識進行補充，使學生了解室內設計中各元素的應用范圍、空間的合理布局、部件的功能和材質區別。最后，要在教學中加入鍛煉學生思維能力的訓練，使學生能靈活運用圖形法和分析手法，提高學生的想象力和設計能力。教師應認識到，室內設計既與美學相關，又具有很強的功能性要求。教學中不能僅注重對藝術造詣的培養，更要使學生能將專業知識與現實的建筑相結合，打造出擁有較強實用性的設計。藝術專業知識對室內設計課程來說必不可少，但是要合理控制內容的比例，不能喧賓奪主，影響與建筑設計相關的專業知識的傳授。3.2豐富教學方式。室內設計在生活中的應用十分廣泛，教師可以利用介紹身邊或行業優秀設計作品的方式，提升學生的學術造詣，使學生加深對課程的理解。好的室內設計既有令人賞心悅目的觀賞性又具有擴充空間的實用性，與人們的日常生活密切相關。教師應擺脫傳統的說教式的教學手段，將優秀設計案例與教學進度相結合，通過多媒體展示的方式為學生呈現，使學生在接觸真實設計后慢慢掌握室內設計的基本原則和設計技巧，不斷提升學生的專業水平。利用多媒體手段教學，不僅生動形象，而且更加直觀，學生能在視頻或圖片中找出與教學知識相符的內容，使學生對課程的學習積極式明顯提高。目前網絡上和電視媒體中也有很多與室內設計相關的優秀欄目，教師可以推薦學生觀看，使學生對比設計前后的差別，體會室內設計對人類居住環境的影響，學習實用性的技巧。室內設計是建筑設計中的一部分，但是相比建筑設計研究鋼筋水泥，室內設計則更加細膩，很多時候要研究人類的生活習慣和生活需求，力爭改善人類居住條件。因此教學中可以引用為人類生活帶來改變的優秀設計，使學生感受到室內設計的魅力，對這門課程進行深入研究。3.3加強學生對空間的概念。室內設計是圍繞建筑的內部空間展開的，因而實施教學時也要考慮到學生學習知識的實用性，培養學生對室內空間的概念。學生要對不同功能區的設計原則和相互關聯加強理解，幫助學生創造出符合人性化要求的優秀設計。學生獲得較高的空間感后，能在進行設計時發揮自身的想象力和設計能力，可從實際功能角度出發，對空間進行合理的設計。教學階段，學生要掌握繪制設計圖紙的技巧，要求學生具有一定的尺度概念，能將自己的想法根據圖紙繪制要求展現出來，這也是將思想轉化為現實的關鍵環節。

4結束語

開設室內設計課程的目的是為了培養出高素質的建筑設計人才，使人才符合市場需求和我國建筑行業的發展趨勢。在教學當中，應該分清主次，使藝術專業內容輔助室內設計的教學，學生應該掌握將理論知識與建筑設計需求相結合的能力。首先要從教學內容上進行優化，其次要豐富教學手段，使學生對學習室內設計產生興趣，通過加深學生對空間的概念強化學習效果。這樣才能使室內設計課程實現有效教學，提高學生的專業能力。

參考文獻

[1]張英杰，吳靜，陳佳，etal.建筑室內設計專業CEC-CDIO人才培養模式研究與實踐[J].西部素質教育，2017，3（13）：193-194.

[2]羅曉良.基于職業勝任的高職建筑室內設計專業畢業設計改革研究實踐[J].美術教育研究，2017（20）：97+99.

作者:梁桃 單位:廣西電力職業技術學院