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一、高校市場營銷專業學生創業能力發展培養的意義

創業是現階段大學生就業發展的趨勢，高校市場營銷專業培養學生的創業能力，可以提高大學生創業的時效性，通過課堂理論知識學習和實踐性訓練，可以使學生對自主創業產生正確的認識，在進行創業的時候，避免出現盲目和無意義的行為。高校教學過程中，要提升教學能力和教學水平，市場營銷專業和社會發展的聯系比較密切，學生能否進行創業很大一部分原因是由學生的意識決定的，因此，市場營銷專業教學過程中要將培養學生的創業能力作為教學重點，這對高校和學生都具有非常重要的意義，市場營銷專業培養學生的創業能力可以推動社會的進步，當前社會建設需要創業型的人才，他們能夠為社會發展創造巨大的價值。

（一）可以提高大學生的就業率

大學生自主創業是提高就業率的主要途徑，是解決現階段我國大學生就業問題的有效措施，學生將自己在學校教育教學中學習到的理論知識融入社會實踐中，可以增加創業的機會，以自主創業的形式解決就業問題，更具現實意義，對我國社會經濟的發展具有重要作用。

（二）可以實現創新教育的目標

社會經濟的發展帶動了學校教學體制改革工作的發展，培養學生的創新精神和創新能力，是新課程改革下創新教育的要求。創新就是要打破傳統的格局，更新人們的思想觀念，并將這些新思想、新理論轉變為實踐能力，自主創業是充分發揮學生實踐能力的重要方式，也是創新教育的具體實踐。所以，高校市場營銷專業對學生創業能力的培養，并將這種能力融入到實踐，可以實現創新教育的目標。

二、高校市場營銷專業學生創業能力培養存在的問題

培養學生創業能力是教學重難點，課堂教學難以進行創業能力的培養，學生缺乏對創業的正確認識，即使擁有創業能力和創業意識，也會被其他因素所影響，從而放棄自主創業的觀念。高校市場營銷專業學生創業能力發展培養也存在很多問題，這些問題嚴重影響了學生創業能力的培養。

（一）缺乏相關的課程基礎

市場營銷專業的主修課程包括：管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、管理信息系統、統計學、會計學、財務管理、市場營銷、經濟法、消費者行為、國際市場營銷以及市場調查，只是簡單的涉及了創業只是，缺乏有效的課程體系，無法為學生奠定堅實的基礎，不利于學生創業意識的提高。課程設計不具科學性，教師對學生創業能力的培養不夠重視，缺乏對創業能力培養的正確理解，教師在教學過程中過于強調“就業”，注重培養學生順利就業所需要的綜合素質，忽視了對學生創業能力的培養。

（二）教師專業水平比較低

學校教師缺乏創業實踐的經驗，一些教師甚至都沒有經歷過找工作這個經驗，教師傳授給學生的就業、創業知識也是從課本上看到，或者自己的認識，這種教學方法不能使學生領悟到創業的精髓。在市場營銷專業中培養學生的創業能力，更加注重創業實踐，教師缺乏創業實踐，不能使學生對創業產生重要的認識，無法提高學生自主創業的積極性，這也使得很多教師在學生創業能力培養和教育上顯得吃力，無法達到教學的預期效果，無法真正完成教學要求。除此之外，高校市場營銷專業對培養學生創業能力的重視度不夠，培養力度不夠，與創業相關的教學內容沒有根據社會發展動態進行及時的更新，教學內容比較落后，過于重視理論知識，實踐性比較低，無法為培養學生創業能力提供有效的保障。

（三）缺乏創業環境

創業具有非常強的實踐性，學生學習創業相關的理論知識，正確認識自主創業的重要性和創業問題，必須將理論知識融入到社會實踐中，才算完成創業要求。隨著市場經濟的蓬勃發展，創業的形式和行業也在不斷發生變化，學生選擇面比較廣，難以形成固定的創業基地，創業過程中難以找到資金支持，缺乏創業資金，這是大部分大學生不愿意自主創業的主要原因。學校、教師沒有給學生提供自主創業的機會，營造良好的創業環境，這也是高校市場營銷專業培養學生創業能力發展存在的突出問題。

三、高校市場營銷專業學生創業能力發展培養的對策

（一）完善市場營銷教學課程

新時期，高校市場營銷專業學生創業能力培養要為學生奠定堅實的理論基礎，教學內容要以培養創業能力為核心，將培養學生的創業能力作為教學重點，市場營銷課程的設計要圍繞意識、模式以及實踐，首先，加強學生理論知識的學習和掌握，從理論知識教學中培養學生的創業意識，教學過程中要注意教學案例的引用，通過案例使學生充分認識自主創業。例如，教師為學生講解名人的創業史，學生可以從這些人的創業史中看到創業的艱難，也可以看到堅持下來的輝煌成就，激發學生的創業理念，培養市場營銷專業學生的創業意識，通過這種意識激發學生的實踐行動。除此之外，市場營銷課程教學過程中，要為學生提供創業模式，微商是現階段比較熱門的創業選擇，學生都可能或多多少接觸過微商，但是缺乏實踐的經驗，教師就可以設計與微商經營有關的教學內容，在課堂教學中解決學生的疑問，并鼓勵學生進行嘗試，教師在學生創業的過程中給予一定的指導，幫助學生解決創業中遇到的問題，增強學生的實踐能力，使學生認識到自主創業的重要性和作用。

（二）提高教師的專業水平和教學能力

教師專業水平和教學能力在開展創業教育教學工作中占據著非常重要的地位，直接關系著創業教育的質量。所以，高校要加強教師的專業知識培養，提高教師的專業水平和教學能力，通過專業知識培訓或者實踐活動，加強教師對社會發展動態的了解，從而提高教師的職業能力。高校要建立相關的制度，鼓勵教師帶動學生進行創業，高校市場營銷對學生進行創業教育教學的時候，可以聘請一些有創業經驗的企業家擔任兼職教師，這些企業家可以以身試法，在課堂教學過程中給學生講述自己的創業經驗，這些企業家具有創業實踐經驗，他們會對學生形成正確的影響，學生以他們作為學習的榜樣，可以激發學生的創業積極性，學生在創業過程中遇到問題或者阻礙，都可以向這些有經驗的企業家請教，對學生自主創業有非常重要的作用。

（三）創設創業環境

高校市場營銷專業學生創業能力發展培養，應該為學生營造良好的創業環境。首先，課堂教學過程中，教師要將國家相關政策融入教學內容，國家政策鼓勵大學生創業，并對大學生創業實行了一系列優惠政策，使學生充分認識到自主創業的美好前景；其次，高校教育教學應該加強與企業合作，市場營銷專業教學中，教師和企業家共同引導，為學生創業提供方案策劃，對學生的創業實踐進行指導和幫助；再次，學校要對自主創業的學生進行資金援助，學生在進行創業的時候，可以向學校遞交申請，學校審批通過后，對這些學生進行物質獎勵，幫助學生進行自主創業，學生在自主創業完成后，再將本金歸還給學校；最后，可以在學校內構建創業環境，可以建立一些、學生超市等小型經濟實體，鼓勵學生參與進來，學生自主經營，解決經營過程中遇到的一些問題，學生參與其中，可以體驗到創業的全過程，使學生更加清晰、全面地認識創業，增強自主創業的興趣，并將這種興趣變成實際活動，自己進行創業，從而實現高校市場營銷專業學生創業能力發展培養的重要目標。

四、結論

總之，高校市場營銷專業學生創業能力發展的培養，可以充分調動學生自主創業的積極性和熱情，有利于學生自我價值的實現，可以有效解決我國大學生的就業問題，可以緩解大學生就業壓力，對社會經濟建設具有非常重要的作用，可以充分發揮學生在社會發展中的創造性價值，滿足社會發展對人才的需求。所以，高校市場營銷專業必須加強對學生創業能力的培養，實現教育教學的重要意義。

作者:王寧馬爽單位:佳木斯大學