導語：初中數學教學誤區與對策一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：數學不僅是初中學習的其中一個重點學科，還是學生學習其他學科的基礎，所以初中數學在教育界受到了多于其他學科的關注與重視。然而，目前的數學教學工作中出現了一些不盡如人意的問題，本人結合自身多年的教學經驗從教學內容、教學方式、教學理念等多個方面來闡明目前出現的一些問題及自己的想法。

關鍵詞：初中；數學；教學誤區；對策

1初中數學的教學誤區

數學的重要性遠遠超出其他學科，學生和老師不得不對數學重視起來，教育部門頒布的一系列改革鞭策著教師的自我增值，同時督促著教師不斷改良原有的教學方式。然而，改革是一把雙刃劍，有利也有弊，所以，依我看來，找出弊端比像無頭蒼蠅般盲目實行改革更為重要。以下是我列舉的從教學中所發現的誤區。

1．1急于求成，不按部就班實行改革：絕大多數的老師迫于教育改革的壓力，迫切地否定原本的教學方式，展開一系列自認為創新的改革，因此忽略了學生的感受，學生不知道如何面對這突如其來的改變，難以跟上老師的步伐。同時，老師也忘記了不積小流無以成江海的道理。還有一些老師，對改革的精髓沒有透徹的理解，不能因地制宜的選擇適合當前狀況的改革，盲從跟隨主流，另一些老師則崇尚大學式教育，想要鍛煉學生自主學習獨立思考的能力卻又不給予相應的引導，學生的處于一個尷尬的位置，不敢向老師提出問題，自己又解決不了問題。

1．2形式化的教學，忽略了教育的本質與目標：由于老師對改革的精髓沒有深入的了解，所以老師的改革往往都是表面功夫，也摸不透自己教學方面的好與不足。比如說，老師在不理解”啟發式教學“的情況下，貿然對學生實行這一改變，就會將“啟發式“改成了”疑問式“，學生得不到啟發的同時還對學習失去了興趣，這其中的原因就在于老師只學到”啟發式教育“的皮毛就對學生實行不實際的改變，啟發式教育注重的事一步步引導學生，開發學生的思維，從發現問題到提出問題最后解決，一環接一環，每一個環節都必不可少，老師不符合邏輯、不適當的使用這種方式，往往會適得其反。

1．3教學內容分散，不足以突出重點：大部分老師的教學方式都一樣，就是照搬課本內容講課，內容分散且學不到重點，老師在教學時忽略了重點，所以學生無法掌握學習的重點，對學習的難點更是一竅不通。這種模式的運行，不僅增多了學生的學習量，就連復習也會變得盲目，容易混淆重點與非重點，還會錯過重點知識，長期下去，學生成績下降的同時，也對老師失去信心，不重視課堂的內容，嚴重影響學習成績和聽課的效率。

1．4一味追求完美的教學模式：在應試教育的影響下，老師對學生的分數有著嚴格的要求，這就使得教育陷入僵硬的局面。老師們的教學方式受到應試教育的局限，授予學生解題方法的時候通常只給出一個特定的解題模板，并要求學生將題目和解題步驟一字不漏的背誦下來，這種僵硬的的教學方式不僅限制了學生活躍的思維還讓學生對學習失去興趣，學生也一點點失去獨立思考的能離開。這種教學方式弊大于利，尤其是在學生面對特殊題型時，他們會感到無助，不知從何思考，長期下來，學生會變得沒有自信，在學習中也找不到方向，生活中隨機應變的能力也也會受到影響，就像只會聽從主人命令行事的機器人。此模式與如今推崇的教育模式背道而馳，又怎么能為國家培養出新型的人才呢？

2對于初中教學誤區的分析

針對上述幾種教學上出現的誤區，根據我積累的教學經驗，對教學誤區有幾點對策，以下是我的分析。

2．1教師更應該注重教學過程中的思考，因材施教：教師的教學改革不僅要符合國家相關教育政策的要求，還要根據實際的教學情況，為學生，為自己量身定制一套合理，科學的改革方案。比如說，對于基礎好和基礎差的學生要有不同的方法，前者有一定的知識儲量，在教學的時候就應該在重點放在開發他們的思維，做一個引導者，指引他們通過獨立的思考找到正確答案，這樣他們就能在解題的過程中積累經驗，對知識點也有了更深的理解，記憶更加深刻，而后者，教學的重點就以基礎為本，鞏固基礎日后才能更容易的學習。這是我從自己的教學經驗中總結出來的。

2．2將重心放在教學中的重點和難點：教師在教學過程中要對課本的知識去糟存精，著重講解課本中的重點內容，對于了解性的內容可粗略講解，既節約了課堂時間又為學生指明了學習的重點，而難點則需要教師細致的講解，過后用練習題加以鞏固，反復訓練，加深學生記憶，幫助學生達到透徹掌握知識點，能夠活學活用的目的。

2．3增強學生獨立思考和思維創新的能力：老師對學生的教育教學不應該被應試教育局限，更不能因為應試教育而失去了教學的本質，反而要培養學生獨立思考的能力，增強思維的創新。例如，將舉一反三的思維通過平時的練習灌輸給學生，啟發他們尋找多樣的解題方式，而不僅僅是運用一種固定的解題模板，給他們更多的鼓勵和表揚，增強學生學習的信心，這樣學生在遇到不同的題型時就能根據自己的思維找到最合適自己的解題思路，不會因為忘記老師講解的方法而手足無措。結束語：實現初中數學教學的改革與探索，任重道遠，只要我們目標一致，共同進步，一定會到達勝利的彼岸。

作者:張佳闖 單位:吉林省大安市舍力鎮第一中學校

參考文獻:

［1］楊志雙，淺析初中數學的教學誤區與對策分析［J］，《學周刊A版》．2013（7）