導(dǎo)語(yǔ)：高中數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)方法探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高中數(shù)學(xué)是相對(duì)較難的學(xué)科之一，因此，高中數(shù)學(xué)教師必須要擁有高標(biāo)準(zhǔn)、高素質(zhì)和高能力，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織人和引導(dǎo)者，幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，掌握自主學(xué)習(xí)的能力。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生共同為同一個(gè)目標(biāo)或者同一個(gè)方向進(jìn)行的專項(xiàng)學(xué)習(xí)，有責(zé)任、有計(jì)劃地劃分各自的責(zé)任和任務(wù)，并且在最終完成自己任務(wù)的同時(shí)，完成共同的目標(biāo)。本文是對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中展開(kāi)合作學(xué)習(xí)的方法做出探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)方法

現(xiàn)代素質(zhì)教育明確要求學(xué)生需要掌握合作學(xué)習(xí)的能力。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好、更快地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)還能夠提高課堂教學(xué)的有效性，減輕教師的壓力，提高教學(xué)水平。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。這些方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過(guò)程。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成相互合作、積極探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、合理劃分小組，讓學(xué)生形成合作與競(jìng)爭(zhēng)并存的心理意識(shí)

合作學(xué)習(xí)的展開(kāi)基礎(chǔ)就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，但是分組不能隨機(jī)，更不能由學(xué)生自主決定，而是必須要采用科學(xué)的方法，讓不同類別的學(xué)生進(jìn)入同一小組，同時(shí)還要保證每組的成員數(shù)量統(tǒng)一，各個(gè)小組的平均成績(jī)也要相對(duì)平衡，通過(guò)合理的分組，能夠促進(jìn)組內(nèi)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果，走向共同進(jìn)步；組間產(chǎn)生良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在相互較勁的過(guò)程中，促進(jìn)相互發(fā)展。[1]我在為班級(jí)中的學(xué)生分組時(shí)花費(fèi)了大量的時(shí)間，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了深度的了解和研究。首先，保證每一個(gè)小組內(nèi)要有一個(gè)積極性高，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能夠帶領(lǐng)小組成員共同進(jìn)退的組長(zhǎng)，這是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭羊；其次，每個(gè)小組當(dāng)中還要有至少一個(gè)學(xué)習(xí)先鋒，數(shù)學(xué)成績(jī)必須要優(yōu)異，能夠協(xié)助組內(nèi)成員學(xué)會(huì)不懂的問(wèn)題，并且激發(fā)其他學(xué)生的趕超心理；最后還要有一個(gè)紀(jì)律性強(qiáng)，自覺(jué)能力高，性格沉穩(wěn)，做事穩(wěn)重的紀(jì)律委員，能讓團(tuán)隊(duì)在浮躁的時(shí)候靜下心來(lái)，在喪氣的時(shí)候鼓起勇氣。至于其他學(xué)生，則要進(jìn)行按類別分配，保證每個(gè)小組內(nèi)有性格活躍的，也要有性格安穩(wěn)的；有學(xué)習(xí)好的，也有學(xué)習(xí)落后的；有善于交流的，也有不善言談的。這樣的小組結(jié)合，能夠科學(xué)合理地運(yùn)用每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，并且在小組內(nèi)部產(chǎn)生積極的影響，讓學(xué)生適應(yīng)合作的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)還能保證各組之間平衡性高，能夠更高程度地激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)并存的觀念。

二、構(gòu)建生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性

情境教學(xué)法是現(xiàn)代教育體系當(dāng)中重要的一種教學(xué)方式，能夠通過(guò)構(gòu)建生活情境的方式，讓學(xué)生增強(qiáng)實(shí)際體驗(yàn)，獲得情感上的交流和感受，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生更形象生動(dòng)的理解課程的內(nèi)容。所以在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也要利用情境教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，讓合作學(xué)習(xí)更流暢、更高效。比如，在必修三當(dāng)中，有一節(jié)課叫作“隨機(jī)抽樣”，沒(méi)有接觸過(guò)這個(gè)概念的學(xué)生，在第一次接觸的時(shí)候會(huì)感覺(jué)到陌生，不能夠直觀地理解概念的含義。因此，我會(huì)采用構(gòu)建生活情境的方式，上課時(shí)先不講課本中的內(nèi)容，而是和同學(xué)們開(kāi)個(gè)玩笑，說(shuō)到，同學(xué)們，下一節(jié)體育課咱們有一些特殊的安排，需要大家分組抽簽，每一個(gè)小組選擇1個(gè)人前去參加學(xué)校的大掃除，現(xiàn)在咱們開(kāi)始抓鬮，按照小組序號(hào)一個(gè)組一個(gè)組地來(lái)，大家不要擁擠，排隊(duì)過(guò)來(lái)，好不好？然后，我就會(huì)利用提前準(zhǔn)備好的紙球，讓學(xué)生們通過(guò)抓鬮，選出每個(gè)小組當(dāng)中的一個(gè)學(xué)生，最后再告訴大家，其實(shí)這是一個(gè)玩笑，但同時(shí)順便引入“隨機(jī)抽樣”的概念，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的體驗(yàn)，更方便、生動(dòng)地理解“隨機(jī)抽樣”的含義。三、組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)之間關(guān)系融洽和諧融洽的同學(xué)關(guān)系是小組合作的潤(rùn)滑劑，是合作過(guò)程中能夠最大力度激發(fā)學(xué)生思維能力的必要條件，是保證小組科學(xué)健康發(fā)展的絕對(duì)前提。通過(guò)組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生促進(jìn)關(guān)系的融洽度，提高互相之間的信任度。[2]比如，我就舉辦過(guò)“24點(diǎn)之王”的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，使用一副抽掉大小王的牌撲克作為游戲道具，每四個(gè)人結(jié)成一個(gè)小組進(jìn)行參加，四人分別抽取一張卡牌，并且要通過(guò)加減乘除四種運(yùn)算，得出24為運(yùn)算結(jié)果。哪個(gè)小組優(yōu)先算出來(lái)，哪個(gè)小組積1分，通過(guò)12輪的比賽，最終得分最高的就是獲勝小組，也就是“24點(diǎn)之王”。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生更好更快地進(jìn)步和發(fā)展，但是需要教師做出科學(xué)合理的分組，保證小組內(nèi)部的合作性質(zhì)和小組之間的競(jìng)爭(zhēng)觀念，同時(shí)還要積極采用情境教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；舉辦各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生之間的關(guān)系融洽。只有這樣，才能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的最大作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳元福.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，打造高中數(shù)學(xué)高效課堂[J].讀與寫(教育教學(xué)刊)，2019(05).

[2]夏紀(jì)英，夏美娟，夏華美.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育，2018(28).

作者:馮洪濤 單位:新疆第一師阿拉爾市塔里木高級(jí)中學(xué)