導語：小學數學思想品德教育滲透一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1教師要吃透數學教材，根據教材特點巧妙滲透

目前，我們所使用的教材不是像過去我們使用的教材那樣內容很詳細，邏輯上循序漸進。而是有這樣一些突出特點，即言簡意賅，簡明扼要。這種安排特點為我們教學留下了很大的“空白”，目的就是讓就是和學生施展手腳，勇于創新。為此，我們要根據新的數學教材的這些特點，積極組織、精心設計課堂教學。把相關的思想品德教育巧妙地滲透到課堂教學的各個環節。比如，人民教育出版社出版的小學一年級下冊第五單元《認識人民幣》，這部分內容難度確實不大，重點是認識人民幣的單位，以及元、角、分的換算和簡單的計算。初看起來這部分內容并沒有思想品德教育的因素。如果按部就班，或者照本宣科，課堂教學就會變得死氣沉沉，學生對這些內容也會不感興趣。但是，只要我們吃透了數學教材，認真鉆研教材特點，就可以挖掘出思想品德教育的因素。有位教師在教學《認識人民幣》這個內容時，在學生學習了人民幣的單位有元、角、分，以及元、角、分之間的換算關系后，老師布置了這樣一道練習題：信陽市新縣城關第一小學有師生1680人，假如每人每天節約1分錢，全校師生每天節約多少錢？假如每人每天節約1角錢，全校師生每天節約多少錢？假如每人每天節約1元錢，全校師生每天節約多少錢？假如每人每天節約1元錢，全校師生每月節約多少錢？每年呢？就是608800元，假如我們把節約下來的錢捐給家庭困難的小朋友，可以幫助多少人解決困難啊！這樣，不僅培養了學生的計算能力，還緊密結合生活和社會實際，培養了小學生的節約意識和樂于助人的精神。

2根據小學生年齡特點，注意進行學習目的教育

由于小學生的年齡處于6—12歲的兒童期，思維單純，對于學習目的不夠明確。學生喜歡隨興而學、隨群而動，情緒性和無意性較明顯，因此教師必須根據學生的年齡特點和教材的教學內容，運用數學的廣泛應用性，使學生明確學習數學的社會意義。譬如讓學生用自己學過的數學知識去解決生活中的一些實際問題，教育學生數學在日常生活和學習中的重要性和實用性。亦可在教學過程中采用適當的方式方法，引導學生自己總結學習目的。例如：在講用計算器計算這一節時，可以采用師生競賽的方法：先出幾道數字較大的題進算，讓學生自由選擇計算方法，教師則用計算器。比賽誰在最短的時間內算出來。結果出來后，讓學生思考為什么計算器比其他運算方法快速、簡便、準確。進而師生共同討論之所在學校、工作、生活中的廣泛應用（舉例說明）。讓學生明確了解學習計算器的目的，是為了將來能跟好的工作學習。這樣既激發了學生的學習興趣，讓學生自動參與課堂教學，又對學生進行了學習目的教育。又如，在教學人民教育出版社出版的小學義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第八單元《小管家》這一內容時，教師可以這樣處理：先讓學生預習，然后利用教材后面的表格，讓學生在教學中真的當一回“小管家”，記下家里的每一筆開支，算算自己家每天花多少錢，一周花多少錢。學生通過切身體驗，不僅加深了對所學內容的興趣，而且感受到“不當家不知道柴米貴”的道理，感受到持家的不容易，從而懂得“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱”。（本文來自于《科學中國人》雜志。《科學中國人》雜志簡介詳見.）

3結合數學發展歷史，對學生進行愛國主義教育

小學數學是基礎教育階段的一門重要學科，小學數學教育不僅要向學生傳授數學知識，發展學生的數學能力，而且還要對學生進行思想品德教育。在我國漫長的歷史長河中，先輩們積累了大量的數學知識，這些都體現了我們祖先的智慧。教師在進行教學設計時，特別是在備課時，要積極思考那些蘊含著愛國主義的教育的內容。比如：目前新課程每本小學數學教材里都有“你知道嗎？”這一欄目。所寫的都是我國或其他國家科學上的成就。五年級上冊數學教材p96的內容是這樣的“:我國古代數學家劉徽利用出入相補的原理來計算平面圖形的面積。出入相補的原理就是把一個圖形經過分割、移補，而面積不變，來計算出它的面積。”這短短的一句話，通過老師的講解、啟發，可使學生體會我國古代勞動人民的智慧，激發學生的民族自豪感和愛國熱情，使學生明確“為中華之崛起而讀書”的重要性。培養學生從小就有為實現中華民族偉大復興的“中國夢”而發奮讀書和有所作為的責任感。

4通過開展數學活動，讓學生把品德要求落實到行動上

小學數學教學中滲透思想品德教育，不僅僅是讓學生了解思想品德教育的意義和要求，更為重要的讓學生落實到行動上，養成“訥于言，敏于行”的良好行為習慣。例如，我們在數學教學中，從學生入學開始，就要把培養孩子良好學習習慣的作為教學的重要內容，具體要求是：老師上課要認真聽講，積極動腦，發言要大膽，作業要規整，并獨立按時完成等，從小培養學生學習認真細致的好學風。

作者：王燕工作單位：信陽市新縣城關第一小學