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興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力。夸美紐斯曾說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一。”激發濃厚的學習興趣是調動學生學習主動性的重要條件，更是提高其學習效率的先決條件。只有學生對學習感興趣了，他們才能主動的、快樂的學習，對學習材料的反映也是最清晰的，思維活動也是最積極有效的。在此基礎上，教師再對他們進行正確的引導、點撥，起到事半功倍的作用。對學習感興趣的學生總是學而不厭，甚至可以用執著和癡迷來形容他們的學習勁頭，這也就是這些學習成功者的秘籍。

回眸我們的小學音樂教學，大部分學生對于音樂而學習興趣還是比較濃厚的，但是隨著年級的上升，知識量的上升和教材難度的增加，以及其他工具學科的學業負擔的增加，學生的學習興趣有緩步下降的趨勢，尤其是學習有困難的學生。如何保持和提高學生學習音樂的興趣，提高課堂教學效率，是每一位小學音樂教師必須解決的課題。

在教學中發現，以下的方法可以比較好的解決學生的學習興趣的問題。

一、投其所好——產生學習興趣的催化劑

學生在不同的年齡階段有不同的興趣愛好，教師應該根據學生的愛好，結合教學內容，投其所好，吸引學神的注意力，從而產生學習興趣。

1、根據學生的心理特點，營造學生感興趣的教學環境

教學環境對于小學生學習而言是非常重要的。小學生天生好玩、活潑好動、好奇心強、想象力豐富。根據他們的心理特點，教師應該培養孩子們自由表達的能力與膽量，讓他們大膽的“唱起來”、“動起來”、“跳起來”。把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動口、動手、動腳，也動腦，愉快的邁進音樂的殿堂，營造一個輕松而愉快的學習樂園，讓孩子們不僅學到音樂知識、技能，同時也受到美的熏陶。

2、根據學生的年齡特點，采取學生感興趣的教學手段

一堂好的音樂課是一件精美的藝術品，在備課的過程中教師應有創作這件藝術品的靈感與愿望，要把整堂課思路清晰地完整地串成一條線，這樣才能有效地激發學生的興趣，使他們積極主動投入到富于創新精神的音樂意境之中，要激發學生的興趣，提高音樂課的質量，我們還得把音樂與“視、聽、唱、奏、動、寫、記、創”等要素結合起來。如：游戲、舞蹈、美術、文學、自然等等。讓學生當起小小音樂家，畫畫、演奏樂器、跳舞、表演，以激發學生的興趣，使他們擁有愉快的情緒。把抽象的音樂概念和枯燥的技能訓練，轉化為活潑有趣的游戲、舞蹈，使之具體化、形象化、趣味化。

二、鼓勵表揚——激發學習興趣的金鑰匙

鼓勵即鼓動激勵，勉人向上。“鼓勵”一詞作為心理學術語指的是使刺激變量引起變量的激發，產生持續不斷的興奮，從而引起積極的行為。這是一種正面的心理暗示，會引發學生學習的信心，讓學生在教師的鼓勵下持續地產生學習興趣。

1、鼓勵的方式。

教師對學生的鼓勵有很多種方式，根據不同的學生可以靈活運用。課堂上，教師的一個親切的微笑，就是對學生的鼓勵。教師的溫暖的目光也是對學生的鼓勵。在學生正確回答完提問后老師可以用語言來鼓勵。學生表演完節目，老師和學生可以用掌聲鼓勵。學生創作了動聽的音樂，老師可以用貼“小紅星”、敲“進步章”。當學生表現出特別的音樂天賦和能力時，可以給它起一個小“綽號”，例如“小莫扎特”、“小貝多芬”。鼓勵可以是及時的、即時的，讓學生及時得到成功的快樂。鼓勵也可以是事后的，老師與學生一起回憶一個階段以來取得的進步和成績。鼓勵可以是精神的，也可以是小小的物質獎勵。

2、鼓勵的對象。

班級中的任何一名學生都是鼓勵的對象。學習成績優秀的學生往往比較多的受到老師的表揚和鼓勵，他們在這種學習環境中愉快地學習，形成了愉快學習——獲取成功——得到鼓勵的良性循環。學習中等的學生得到表揚鼓勵的機會就比較少，由于在課堂上不太有機會表演，或者不太敢表現自己，因此受關注的程度不高。學習有困難的學生則是更少得到老師的鼓勵，而經常成為批評的對象。針對這種現狀，教師要有意識地稍作調整。

表揚優秀的學生，讓他們成為同學學習的楷模，同時教師也要對這些孩子提出更高的要求，從而讓這些學生有更高的追求。對于中等的學生，教師要發現閃光點表揚，讓這部分學生也能體驗獲取表揚的快樂，從而提高學習興趣。而對于學習有困難的學生，教師要創造機會表揚鼓勵學生。由于這部分學生學習習慣不好、課堂紀律糟糕、學習成立不理想，因此他們很少有機會得到表揚和鼓勵，所以就落入到表現差——挨批評——表現更差的惡性循環中。對于此類學生，教師不要吝嗇自己的表揚。首先教師要做有心人，及時發現學生身上的稍縱即逝的閃光點加以鼓勵，有時候更要創造機會讓學生獲得表揚，也讓他們在眾學生面前體驗獲取成功的感覺，從而走上良性發展的軌道上。

三、體驗成功——保持學習興趣的源動力

興趣是短暫的，是經常變化的，這節課有興趣不代表下一節還有興趣，甚至幾分鐘前的興趣也不能保證接下來的幾分鐘還有興趣。要讓短暫的興趣得以持久的、穩定的保持，甚至讓興趣升華為情趣。不斷地體驗成功是保持學習興趣的源動力。孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

1、給學生創設表演的舞臺。

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”老師要搭建和創設表演的舞臺，讓學生有機會把學到的知識與才能在同學老師們面前運用和展示，使他們獲取成功的體驗，提升學習興趣。

2、達成目標體驗成功。

老師與學生一起制定學生可以達到的小目標，過一段時間來檢驗設定的目標是否達成，通過小目標的達成來獲取成功的體驗，從而保持學習興趣。小目標的累計就會成為大目標，小成功的體驗就會變成大成功，學生的學習興趣和動力就會水漲船高。

3、要讓每一位學生體驗成功，尤其是學習困難的學生。

學習好的學生自然容易獲得成功的體驗，但是學習有困難的學生則較難得到成功的體驗。他們與班級中最優秀的孩子比較可能有很大的差距，但是只要和他們的過去比較有進步，盡管與大部分學生比起來可能還是落后，或者對成績優秀而學生而言或許微不足道，但是對這些學生而言就是一種進步和發展，他們就應該得到鼓勵和表揚。也許因為先天的稟賦有差異，他們很難獲得很好的成績，但是，如果他們經過自己的努力，已經做到他們自己的極致，這樣的孩子就應該得到鼓勵、體驗成功。

除了上述的方法之外，老師可以讓學生了解學習音樂的目的和重要性，讓學生產生間接興趣。老師也可以讓學生通過音樂作品的美感體驗，來喜歡音樂，從而提升直接的學習興趣，甚至升華為一種情趣。此外良好的課堂氛圍，和諧的是師生關系也是提升小學生學習音樂興趣的重要保證。