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摘要:國內鋼琴藝術指導在發展中逐漸成長，其運用涉及到多種音樂表現形式。聲樂鋼琴藝術指導，為聲樂演唱者進行鋼琴伴奏的同時，指導演唱者如何與音樂更好地融合與表現。精湛的鋼琴彈奏能力、豐富的音樂文化內涵，以及舞臺實踐經驗，這是成為合格鋼琴藝術指導者的必備條件。在聲樂教學與演唱過程中，鋼琴藝術的指導作用是任何一種指導形式都無法替代的。

關鍵詞:鋼琴藝術指導;聲樂表演;教學與演唱

1我國鋼琴藝術指導的發展

1．1鋼琴藝術指導概念。聲樂教學與演唱都不能缺少鋼琴伴奏，而很多人都覺得鋼琴伴奏就是鋼琴藝術指導，但這種認知是有所偏頗的，鋼琴伴奏與鋼琴藝術指導兩者之間還是有很多不同的。鋼琴伴奏從本質上來說，是有別于鋼琴藝術指導的，鋼琴伴奏屬于鋼琴表演的一部分，主要負責演奏的職責，在音樂藝術表演中，它是被動的，具體演奏過程中，鋼琴彈奏不能完全依照原本的音樂曲譜進行演奏，必須要依照演唱者的表演來配合進行。鋼琴藝術指導與鋼琴伴奏不同，在音樂藝術中，鋼琴藝術指導是居于主動地位的，職責主要是從事教學與演唱指導，更偏重于“指導”功能［1］。鋼琴藝術指導，除了要像鋼琴伴奏那樣進行樂譜的演奏，作為鋼琴藝術指導者，還需要有更為淵博的知識，以及要求能夠從音樂作品的整體風格來把握彈奏，在作品具體的細節處理等能夠對學生進行指導，還要能夠通過學生聲樂演唱或者樂器的彈奏中，發現存在的問題，并從專業技能方面對學生進行引導。1．2發展現狀。自20世紀末起，我國音樂藝術教育得以大幅度發展，在國內各地區，許多綜合性的高校開始設立藝術學院、音樂學院或者是藝術系、音樂系，為培養大批量的音樂人才提供了良好的教育平臺。雖然剛開始鋼琴藝術指導沒有作為一個獨立學科出現，但因其發展的滯后性影響了其他學科的發展，音樂研究學者開始意識到鋼琴藝術指導的重要性，在1998年由天津藝術學院首次將鋼琴藝術指導作為一門獨立專業學科，引入到高等音樂藝術教育中，這一舉動在當時教育領域引起了很大的反響。在1999年，我國教育領域最為重大的賽事———《全國高等音樂教育基本功大賽》，章程中特別指出鋼琴即興伴奏與正譜伴奏同為比賽項目，鋼琴藝術指導納入其中，此舉在音樂教育界引起轟動，也為鋼琴藝術指導的發展做了引線。進入新世紀，鋼琴藝術指導專業進入一個新的發展時期，得到越來越多音樂教育人的重視，各大院校紛紛開設鋼琴藝術指導專業。為最大程度地促進鋼琴藝術指導的發展，很多院校在引進音樂人才的時候，以擁有海外留學履歷的優先，甚至直接從國外的音樂院校、音樂劇團中吸納優秀人才，還有高校將鋼琴藝術指導提升到了研究生教育中，這一系列舉措，都為鋼琴藝術指導的人才發展打下堅實基礎。到現在，鋼琴藝術指導的運用已非常廣泛，如獨奏藝術、獨唱藝術、合唱藝術、舞蹈藝術、交響樂藝術、歌劇舞劇藝術等多種門類中，都不能缺少鋼琴藝術指導，鋼琴藝術指導的發展在很大程度上也促進了其他相關藝術專業的提升。

2聲樂教學與演出中對鋼琴藝術指導者的能力要求

鋼琴藝術指導對其擔任者有著很高的要求，除了要具備高超的鋼琴演奏技能，還要有基本的音樂理論知識，較為深厚的文化藝術素養，對于不同時期知名音樂作曲家有所了解，還要熟知不同樂器的演奏特性，對不同體裁與風格的音樂進行學習，還要對聲樂演唱技巧以及對不同語言拼讀進行把握，這些都是成為優秀鋼琴藝術指導者所必備的條件［2］［5］。2．1具有較強的鋼琴演奏能力。鋼琴演奏能力的高低是影響鋼琴藝術指導層次水平的直接影響因素，因此，想要成為一位優秀的鋼琴藝術指導，較強的鋼琴演奏能力是必備的基礎條件。如果在彈奏技術能力上存在問題，那么在進行鋼琴藝術指導的時候必然會受到嚴重影響，因此，鋼琴藝術的彈奏是一個鋼琴藝術指導者整個職業生涯都要進行的一門基本功課。首先，鋼琴藝術指導從業者，要注重最基本的鋼琴彈奏技巧的練習，鋼琴藝術的彈奏，必須要基于高超技巧的前提才能稱之為藝術，既然存在技巧性，長時間不練習就會生疏，鋼琴藝術指導者要根據自身實際情況，來制定一個長期進行技巧訓練的計劃，并為之堅持，保證自己能夠在任何一次鋼琴藝術指導時，都可保持自己的最佳狀態。其次，作為鋼琴藝術指導者，需要進行不同體裁的曲譜伴奏練習，因為鋼琴藝術指導要面對的不僅是聲樂演唱，還有很多其他音樂藝術形式，例如，樂器演奏、合唱排練、歌劇舞劇的演出排練等等多種體裁的音樂藝術形式。因此，鋼琴藝術指導者要接觸并且熟知多種類型的音樂作品，并將不同體裁音樂曲譜的伴奏當成日常的訓練任務，并且，根據自身的狀況，重點傾向于某一種或者兩種不同體裁曲目進行練習。另外，要注重鋼琴獨奏經典曲目的日常訓練，包括國內外不同地域、時期、風格、體裁、著名作曲家的代表作品，這些都是鋼琴藝術指導者最基本的涉獵內容。長期堅持對相關音樂曲目的練習，提高鋼琴獨奏能力，也豐富了進行鋼琴藝術指導的音樂曲目數量。在進行鋼琴藝術指導的同時，擔任者要同時看伴奏譜、演奏旋律以及演唱旋律，在進行聲樂演唱的藝術指導時，還需要看歌詞，很多時候，鋼琴藝術指導都是在沒有進行練習或提前預知的情況下進行的，因此鋼琴藝術指導者還要具備非常強的視奏能力。在進行鋼琴藝術指導的時候，也常常會遇到只有旋律譜的簡譜，整個作品沒有伴奏樂譜，這時候進行鋼琴藝術指導，就需要擔任者擁有相關聲編配音樂知識，以及極強的即興演奏能力。尤其是很多口口相傳的民間歌曲，或者是民間藝人收集整理的民間音樂作品，通常都是沒有鋼琴伴奏曲譜的，如果在舞臺表演時，要針對這些作品進行鋼琴藝術指導，就必須要有較強的即興演奏能力。2．2豐富且深厚的音樂內涵與底蘊。鋼琴藝術指導區別于音樂伴奏，也不同于鋼琴演奏，它是一門藝術，也可以說是音樂領域中的具有綜合性能的藝術項目。鋼琴藝術指導者，不僅需要具有較高的鋼琴演奏水平，更要熟知音樂歷史知識以及音樂理論知識，要有較高層次的審美等豐富的音樂藝術內涵與深厚的文化藝術修養。鋼琴藝術指導要針對音樂理論知識進行較為全面系統的學習，有了理論基礎做支持，才能對不同的音樂作品進行更為精準的詮釋，更好地進行演奏以及藝術指導。鋼琴藝術指導要了解并掌握聲樂演唱的多種形式與方法。聲樂演唱時鋼琴藝術指導主要的針對對象，聲樂的演唱形式包括獨唱、合唱、重唱以及歌劇演唱等，因此，鋼琴藝術指導要掌握相關聲樂演唱的方法，才能對聲樂演唱進行正確的指導，例如，在戲劇藝術中男中音的鋼琴伴奏表現，要突出鋼琴高音區的表現，與男中音做出音色上的對比。還有，在為不同時期的聲樂作品進行鋼琴藝術指導時，要注重其作品的演唱特色，如古典主義時期的聲樂作品，一般都比較嚴謹，因此鋼琴的伴奏表現就不能過于拖拉，而巴洛克時期，聲樂作品稍顯華麗，在進行鋼琴伴奏表現時，要注意力度上的變化空間不能太大，不能過多用延音踏板，以輕巧彰顯其華麗炫彩特色。另外，鋼琴藝術指導要不斷拓寬自己的文化知識，例如文學、美學。我國很多藝術歌曲是以文學古詩詞來進行作曲，例如《卜算子•黃州定慧院寓居作》《花非花》《涉江采芙蓉》等，這些以古詩詞進行作曲的音樂藝術作品，極具古典文化藝術內涵與魅力，鋼琴藝術指導如果沒有一定的文化知識積淀，對古詩詞與古典文學沒有一定基礎的話，就不能很好地去理解音樂作品中所要表現的思想情感與意境，進行藝術指導也無法找到切入點。因此鋼琴藝術指導，要不斷提升自己的文化知識修養，不斷拓寬自己的知識面。2．3豐富的舞臺實踐經驗。鋼琴藝術指導是鋼琴演奏藝術，也是一種舞臺表演藝術，因此鋼琴藝術指導者也需要舞臺實踐經驗的積淀。舞臺表演是進行音樂藝術體現的最終形式，進行舞臺表演之前排練是必要的準備工作，此時舞臺演奏者或者演唱者要對所要表演的音樂作品做到高度熟練，除了熟悉自己負責的演唱或者演奏部分，還要對樂譜前奏、間奏做到熟知，因此表演者要進行伴唱以及奏譜，鋼琴藝術指導則要對表演者歌詞、呼吸、詞句旋律等進行了解，以保證在進行舞臺表演時的正常發揮。鋼琴藝術指導以及演唱者，必須要在舞臺表演之前對舞臺進行走臺演練，因為舞臺與日常的排練場地是不同的，不同的環境會使得演唱或者彈奏產生不一樣的聲效。過臺了解舞臺聲效是鋼琴藝術指導必須要進行的一項內容，并且要確定所使用鋼琴的機鍵、音準、踏板等，在試練中要了解演唱者與鋼琴聲響的比例，以免在表演時出現失誤而影響演出效果。當表演者與鋼琴藝術指導步入舞臺的瞬間，表演就已經開始，一般是演唱者在前，鋼琴藝術指導在后，步伐堅定自信、面帶微笑、從容鎮定，上臺過程中要目視臺下觀眾以示尊重。之后步入表演區，共同面向觀眾鞠躬，然后坐在琴凳上，自然地打開曲譜，待演唱者情緒穩定，示意開始，鋼琴藝術指導微笑點頭回應，即開始彈奏美妙的音樂。在表演過程中，鋼琴藝術指導要時時與表演者通過眼神或者肢體語言進行交流，以配合演唱中的需要。結束之后，鋼琴藝術指導與表演者一起面向觀眾鞠躬施禮，然后演唱者在前，鋼琴藝術指導在后，離開舞臺。鋼琴藝術指導在臺上和臺下的感覺是不一樣的，因此作為一名優秀的鋼琴藝術指導，舞臺經驗非常重要。

3聲樂教學在演唱中鋼琴藝術指導的作用

鋼琴藝術指導具體說來可分為兩類，一類是聲樂鋼琴藝術指導;另一類是器樂鋼琴藝術指導，其中以聲樂鋼琴藝術指導為主，包括聲樂伴奏、獨唱、合唱、重唱等。3．1聲樂教學中鋼琴藝術指導的作用?，F階段，國內已經有一部分高等院校為聲樂演唱專業開設鋼琴藝術指導，這一課程的設立在很大程度上促進了聲樂學科的發展。鋼琴藝術指導幫助聲樂演唱者解決多種問題，如節奏、音準、語言、情感等，演唱者能夠通過鋼琴藝術指導更為精準地去把握聲樂藝術作品。聲樂藝術作品是否能夠成功完成，演唱者與鋼琴藝術指導之間的合作是密不可分的，教師要引導學生對鋼琴藝術指導有一個正確的理解和認知，兩者是同等重要的。在演唱聲樂作品的具體進行中，引導學生用復調的感覺去演唱，使演唱與聲樂作品融合為一體，即便是在聲樂演唱中演唱者間歇部分，如間奏、尾聲等，同樣要當成是演唱的部分。鋼琴伴奏聲部，在聲樂作品的創作中是非常重要的，能夠更全面更深度地去表現聲樂作品中的情感表達與意境氛圍的體現。鋼琴伴奏聲部與整個聲樂作品的情感基調是一致的，聲樂演唱者要了解并把握鋼琴伴奏中的音色變化、速度變化以及力度變化，調整自身表演狀態，與鋼琴伴奏相一致，以保證聲樂作品的完美表現，使通過樂譜的彈奏將情感傳遞給觀眾［3］。對于鋼琴藝術指導教師來說，要盡可能使自己的演奏具有歌唱性，充分運用自己的彈奏技巧，結合理論指導與演奏的實踐經驗，使鋼琴彈奏貼近樂曲作者想要表達的情感與意境，使在進行鋼琴藝術指導時更為準確。在聲樂教學過程中，鋼琴藝術指導的作用非常重要，能夠很大程度上幫助聲樂演唱者整體提升演唱水平，同樣的，在優秀聲樂表演者的帶動下，鋼琴藝術指導的伴奏能力也能夠得到不斷提高。聲樂藝術的演唱教學以及鋼琴藝術指導，關系密切，在互相配合、互相促進中完美表現聲樂作品［4］。3．2聲樂演唱中鋼琴藝術指導的作用。說到在聲樂演唱中的鋼琴藝術指導的作用，在這里主要指在舞臺表演上的聲樂藝術獨唱。大家明白在臺下排練與臺上的表演感覺千差萬別，即使在臺下意境經過無數次練習，對表演作品意境非常熟悉，一旦到了舞臺上，仍然可能出現這樣或那樣的各種問題。聲樂舞臺表演者出現忘詞、措辭、跑調，還經常會有“斷片”的狀況，這些問題的出現，鋼琴藝術指導也有一定的責任，因為舞臺表演是兩者共同參與的。因此鋼琴藝術指導在聲樂表演演出前排練階段以及演出時擔負著非常重要的責任。首先，看鋼琴藝術指導在聲樂表演演出前的排練作用。舞臺表演可以說是一次性的不可逆轉的一種藝術表演，舞臺表演有別于日常的臺下訓練，只有嚴謹對待每一次訓練，將排列當成舞臺表演來完成，在真正上臺表演的時候，才會最大程度地保證演出的順利進行。如果平時的排練馬虎大意，不去嚴格對待，就無法保證音樂藝術作品的完整表達，那么在舞臺表演時出現問題也就不是什么意外的事情了，而且，即使平時能夠嚴格對待每一次訓練，也不能完全保證舞臺表演時能夠不出問題，也可能沒有辦法達到預期的表演效果。因為舞臺的表演環境與平時訓練環境是完全不同的，場地不一樣，加上臺下諸多觀看者以及絢麗的舞臺燈光裝飾等，都是會分散演唱者的注意力，產生緊張的情緒，還有，演唱者一般都會存在自己在內心督促自己只能成功的心理暗示，這些都是導致舞臺表演過程中出現問題的因素。因此，在平時的排練過程中，鋼琴藝術指導與聲樂演唱者就要進行溝通交流，鋼琴藝術指導要告知演唱者合適的舞臺站位，避免偏臺，要保證演唱者所處的位置能夠清晰地聽到鋼琴的聲音。而鋼琴藝術指導也是一樣的，要時刻注意聲樂演唱者的發聲，避免在表現聲樂作品時，雙方出現脫節的現象。其次，鋼琴藝術指導在演出時的重要作用。舞臺上的演出不同于平時排練，任何一個表演者，甚至是著名歌唱藝術家，在平時排練和真正舞臺表演時候的情緒都會不同。舞臺上的表演，演唱者因為各種原因會出現各種問題，鋼琴藝術指導要與演唱者提前進行溝通，如果出現諸如此類問題，鋼琴彈奏要繼續進行，演唱者要在最短的時間內，調整好自己的情緒與狀態，從自己認為能夠準確演唱的地方繼續演唱。有的演唱者因為樂感問題，加上心理緊張，會造成音準問題，可能會比原來的音律升或者降一個調，此時對于鋼琴藝術指導而言，是一個嚴峻挑戰。因此，鋼琴藝術指導要及時調整自己的彈奏，在原譜的基礎上跟隨聲樂演唱者調整旋律，避免在表演過程中出現二度音程，從而使聲樂演唱者更加緊張，這樣來掩飾演唱者表演過程中的瑕疵，等到作品的間奏部分，可以重新彈奏原譜。舞臺表演時進行音律調整，要求鋼琴藝術指導者熟練掌握24個大小調，這在平時的訓練中就要有針對性地進行重點練習。鋼琴藝術指導也要克服自身的緊張情緒，盡可能在舞臺表演中，用自己的眼神、肢體語言以及鋼琴彈奏旋律來提示演唱者，而這些都必須要鋼琴藝術指導用足夠高超的鋼琴彈奏技能、靈活機制的臨機處理能力以及過硬的心理素質。鋼琴藝術指導與舞臺表演者在進行聲樂作品的表現時，是互相聯系的統一整體，舞臺表演過程中出現問題的時候，鋼琴藝術指導必須要在短時間內做出調整，減少舞臺表演中的不良影響，當然這就少不了鋼琴藝術指導者個人超強的應變能力與解決問題能力［5］。現在，鋼琴藝術指導已經不是單純的鋼琴伴奏，是以指導為主的鋼琴藝術學科，能夠為不同的音樂藝術體裁進行藝術指導，尤其是聲樂演唱藝術。因此，鋼琴藝術指導除了要掌握最為基本的音樂理論知識，還要廣泛地涉獵其他相關文化知識，鋼琴藝術指導者要不斷豐富自身學識，累積舞臺表演經驗，促進自身鋼琴藝術指導水平不斷提升。

參考文獻:

［1］王霞．相依相襯渾然天成———論鋼琴藝術指導學科的重要性和發展［J］．音樂創作，2013(10):184－185．

［2］程磊．鋼琴藝術指導的能力構建及其對聲樂藝術表現的作用研究［D］．哈爾濱師范大學，2015．

［3］傅曉靜．培養鋼琴藝術指導的重要性［J］．藝術教育，2015(3):148－149．

［4］霍美吉．淺析聲樂教學與藝術指導的有效結合［J］．黃河之聲，2017(10):41．

［5］馬嵐．鋼琴藝術指導在聲樂表演中的作用與地位［D］．西北民族大學，2016．

作者:賈勇宏 單位:隴東學院