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摘要：微信不僅是一款社交軟件，更是一種生活、學(xué)習(xí)的方式。在推進(jìn)高校教育教學(xué)現(xiàn)代化的今天，將微信應(yīng)用到思政課的現(xiàn)代化信息教學(xué)當(dāng)中，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是增加參與實(shí)踐課程的積極性和互動性。微信應(yīng)用于高校思想政治理論課應(yīng)融參與性與趣味性、思想性與知識性、適度性與工具性于一體，通過二維碼、群組和公共平臺三個方面設(shè)計(jì)具體應(yīng)用方案。關(guān)鍵詞：

微信；微信公眾平臺；思政課教學(xué)；校園“微文化”

單一的講授式教學(xué)早已不能適應(yīng)高校教育教學(xué)的要求，現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)在高校政治理論課教學(xué)中承擔(dān)著重要角色。但現(xiàn)實(shí)中在應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段方面卻存在一些誤區(qū)，如將電腦作為“電灌”工具，把教學(xué)現(xiàn)代化簡單理解為PPT教學(xué)等等，仍難以把學(xué)生被動接受式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥奶剿魇綄W(xué)習(xí)。所以，如何改進(jìn)思政課教學(xué)技術(shù)手段，找到更貼近、吸引學(xué)生的教學(xué)工具是當(dāng)前我們應(yīng)重點(diǎn)思考的問題。微信作為一款免費(fèi)即時通訊服務(wù)聊天軟件進(jìn)入了我們的視線，它提供了公眾平臺、朋友圈、消息推送、語音提醒、群聊等功能，用戶可以通過手機(jī)、平板、網(wǎng)頁快速發(fā)送語音、視頻、圖片和文字，還可以通過搜索號碼、掃二維碼、搖一搖、漂流瓶等方式添加好友和關(guān)注公眾平臺，同時將內(nèi)容分享給好友或?qū)⒂脩艨吹降木蕛?nèi)容分享到微信朋友圈。［1］此軟件消耗流量少，適合大部分智能手機(jī)，支持多種語言，以及WIFI、2G、3G和4G數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，作為一種新型媒體受到學(xué)生青睞，并迅速成為中國大學(xué)生通訊軟件中的主力軍。將微信應(yīng)用于高校思想政治理論課的教學(xué)，對于積極探索思政課的教學(xué)手段，有效提高當(dāng)代大學(xué)生政治理論水平和思想道德素質(zhì)具有重要意義。

一、微信應(yīng)用于高校思政課信息化教學(xué)的可行性

1．微信傳播的特點(diǎn)與高校教育信息化的特征相同

現(xiàn)代化信息教學(xué)包括三個方面，即教育技術(shù)化、教學(xué)現(xiàn)代化、教育信息化。其中，教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革，其結(jié)果必然是形成一種全新的教育形態(tài)———信息化教學(xué)。教育信息化的基本特征可以用八個字來概括：開放、共享、交互、協(xié)作［2］，而這也正是微信傳播的特點(diǎn)。所以，從特點(diǎn)的同一性來看，微信作為一種教學(xué)手段是可以應(yīng)用于高校思政課現(xiàn)代化信息教學(xué)的。

2．微信作為高校流行的信息平臺能解決思政課教師與學(xué)生良性互動的問題

高校各院系專業(yè)課教師在課堂上和下課后，因?yàn)閷W(xué)生的熟悉性和通過本院系輔導(dǎo)員聯(lián)系到學(xué)生的及時性，容易和學(xué)生形成良性互動，從而促進(jìn)教學(xué)工作。而思想政治理論課不同于專業(yè)課，面向的是全校各個專業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)中及課后與學(xué)生的聯(lián)系較弱，通過各個院系輔導(dǎo)員來解決問題又存在一定的滯后性，并難以普及。所以，要解決思政課教師與學(xué)生無法形成及時良性互動的問題，首先要解決的就是與學(xué)生互動、交流的及時性、普及性和傳達(dá)率，而在學(xué)生中擁有龐大受眾群體的微信正好可以解決這些問題。微信消耗流量較少、傳播信息即時，同時又與手機(jī)通訊錄相匹配，這對于消費(fèi)水平較低的學(xué)生群體來說無疑是最省錢、實(shí)用的一種通訊方式了。所以，廣泛的受眾可以實(shí)現(xiàn)微信平臺百分之百的手機(jī)端到達(dá)率，能夠成為思政課教師與學(xué)生及時互動的信息平臺。

3．微信以其現(xiàn)代化和服務(wù)性在思政課教學(xué)中更貼近學(xué)生

“90后”學(xué)生主體更具有自己獨(dú)特的思考能力，喜歡推陳出新，是使用新媒體最前沿、利用率最高的群體。所以，結(jié)合新媒體“及時性、平等性、交互性”三大特性，開通思政課的微信公共平臺，更貼近學(xué)生的心理需求，更容易為“90后”學(xué)生群體接受，有助于改變其認(rèn)為思政課就是“滿堂灌”、思政課教師就是“老古董”的傳統(tǒng)看法。微信以其現(xiàn)代性和服務(wù)性更貼近年輕學(xué)生的特點(diǎn)，從他們心理年齡的角度去引導(dǎo)，去拓展渠道，從而達(dá)到貼近學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、影響學(xué)生的目的。

二、微信應(yīng)用于高校思政課信息化教學(xué)的基本原則

1．參與性與趣味性原則

傳統(tǒng)思政課教學(xué)重理論性、輕趣味性，通常以上大課的形式組織課堂教學(xué)，100多人的大班教師照本宣科，教學(xué)沉悶而無趣。隨著信息時代的高速發(fā)展，新時期的學(xué)生具有更鮮明的個性，實(shí)踐意識與日俱增，對授課的互動性和趣味性要求不斷增加。特別是同一教師授課的后半學(xué)期，如果不改革教學(xué)手段，學(xué)生極易出現(xiàn)厭煩情緒，從而出現(xiàn)上課思想開小差甚至逃課的情況，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。所以，微信應(yīng)用于思政課堂的第一個基本原則就是參與性和趣味性。在用戶覆蓋上，微信充分借力騰訊QQ，好友信手拈來，并在跨越運(yùn)營商壁壘的前提下，成功做活了手機(jī)通訊錄，將現(xiàn)實(shí)生活中人們的關(guān)系沉淀到手機(jī)上，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)與虛擬的對接，使移動終端成為了新的社交節(jié)點(diǎn)。［3］這些都是微信的應(yīng)用優(yōu)勢，思政課教師能通過微信廣泛的用戶覆蓋，把聲音傳達(dá)給班里每一個學(xué)生，帶動每個學(xué)生都參與其中，互動起來。同時，還能通過微信滲透學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，更好地了解他們，在參與、溝通、互動的基礎(chǔ)上因材施教。所以，思政課教師應(yīng)有效利用微信打下的良好基礎(chǔ)，在課前、課后與學(xué)生溝通的過程中注意增加微信平臺內(nèi)容的趣味性和形式的參與性，讓應(yīng)用于思政課教學(xué)的微信，無論從內(nèi)容還是從形式上都煥發(fā)出新的光彩。

2．知識性和思想性原則

滲透度和覆蓋面是微信的優(yōu)勢，但如果將微信應(yīng)用于高校思政課現(xiàn)代化信息教學(xué)，這優(yōu)勢同時也是一把“雙刃劍”。在大學(xué)生的生活中，微信不僅僅是一種通訊工具，更是社交、娛樂的手段。當(dāng)前是個人人都愛炫、愛分享的時代，飲食、購物、居家，在生活的不同時刻，大家都喜歡在公眾平臺上照片和心情，曬自己的生活狀態(tài)和感受，這甚至成為了不少大學(xué)生生活的一部分和習(xí)慣；我們還通過朋友圈的鏈接去聽歌、看視頻、看各種各樣的新聞和帖子，———回復(fù)———再———再回復(fù)，微信的功能更多變成了消磨時間和娛樂閑聊。所以，微信應(yīng)用于思政課現(xiàn)代化信息教學(xué)的第二個基本原則，就是要突顯微信的學(xué)習(xí)作用，在應(yīng)用中增加其知識性和思想性，盡量減少其娛樂性，消除其庸俗性。以微信平臺輔助課堂教學(xué)，應(yīng)該傳授給學(xué)生與政治社會化相關(guān)的專業(yè)知識和人生哲理，引導(dǎo)學(xué)生建立正確人生觀、價(jià)值觀和生活觀。

3．適度性和工具性原則

適度性原則是指在應(yīng)用于思政課教學(xué)時不能片面夸大微信的作用，把工作的重點(diǎn)完全放在微信平臺教學(xué)上，甚至以微信替代課堂，這種在教學(xué)中不能把握微信應(yīng)用度和比例的做法是錯誤的。所以，微信應(yīng)用于思政課現(xiàn)代化信息教學(xué)的第三個基本原則是適度性和工具性。我們應(yīng)該分清主次，在需要的時候，適度應(yīng)用微信輔助思政課現(xiàn)代化信息教學(xué)，微信僅僅只是教學(xué)現(xiàn)代化的工具，而不是重點(diǎn)。另外，以上三個基本原則并不是單一存在、各自為政的，微信應(yīng)用于高校思想政治理論課現(xiàn)代化信息教學(xué)，應(yīng)堅(jiān)持融參與性與趣味性原則、思想性與知識性原則、適度性與工具性原則于一體，方能最大限度發(fā)揮微信平臺在教學(xué)中的作用，不偏離應(yīng)用的初衷和方向。

三、微信應(yīng)用于高校思政課信息化教學(xué)的方案設(shè)計(jì)

1．二維碼在思政課教學(xué)中的應(yīng)用

二維碼是用特定的幾何圖形按一定規(guī)律在平面（二維方向）上分布的黑白相間的圖形，是所有信息數(shù)據(jù)的一把鑰匙。在現(xiàn)代社會活動中，可實(shí)現(xiàn)的應(yīng)用十分廣泛，如產(chǎn)品防偽溯源、網(wǎng)站鏈接、商品交易、信息傳遞等等。基于硬件、用戶和二維碼自身的獨(dú)特優(yōu)勢，它應(yīng)用于思政課教育教學(xué)的可行性來自于三個方面：一是網(wǎng)絡(luò)和智能手持終端硬件的普及；二是學(xué)生開始越來越重視信息傳播和互動；三是二維碼碼制開源、制作無成本，對載體也無較高要求，簡單易用。尤其是微信“掃一掃”功能的大力推廣，使二維碼已隱隱有成為移動互聯(lián)網(wǎng)入口的趨勢。所以，微信“掃一掃”二維碼可以成為學(xué)生獲取思政課教學(xué)信息、參與互動的新途徑。那么，二維碼如何應(yīng)用于思政課的教育教學(xué)呢？首先，針對當(dāng)前高校思政課教學(xué)中出勤率不高、學(xué)生和教師互動不足的問題，如何讓學(xué)生了解自己的老師、了解這門課程是首要解決的問題。可以由思想政治教學(xué)部或是相關(guān)教學(xué)任務(wù)承擔(dān)部門主持，完成對各門思想政治理論課課程及相關(guān)教學(xué)信息的收集，由學(xué)校專業(yè)部門將其做成專輯，寫成網(wǎng)頁，接入高校主頁，然后將網(wǎng)頁域名生成二維碼，也可直接將信息生成二維碼，將二維碼制作成即時貼。在開學(xué)發(fā)放思政課課本時，將制作好的二維碼粘貼在課本上，使學(xué)生在上課伊始便能通過二維碼了解即將學(xué)習(xí)的思政課程，了解教授自己的教師，以及了解該課程的相關(guān)信息（如教學(xué)進(jìn)度、重點(diǎn)、難點(diǎn)等）。其次，因?yàn)榻處煹膫€人特點(diǎn)不同，每一個教師所擅長的章節(jié)也各不相同。思政部可以整合、優(yōu)化教師資源，在思政部的微信平臺中，把每一章講得最好的教師的教學(xué)過程錄制成示范課的視頻，把視頻地址制作成每一章示范課程教學(xué)的二維碼，然后把所有章節(jié)視頻的二維碼放在該課程的每一章中。讓學(xué)生在接受本課程固定教師教學(xué)的同時，也可以通過“掃一掃”快捷聽到該課程每一章節(jié)的優(yōu)質(zhì)示范課。再次，思政課的實(shí)踐課程為了增強(qiáng)應(yīng)用性、趣味性和互動性，可以各種各樣的文藝演出、講座活動、公益論壇等豐富多彩活動的形式出現(xiàn)。思政課實(shí)踐課程活動的進(jìn)行，不但能給學(xué)生一片施展才華的平臺，讓學(xué)生擁有自信，學(xué)會奮斗，也更有利于師生間和學(xué)生間的交往，拓展人際關(guān)系，相互學(xué)習(xí)進(jìn)步。但是，在這些活動進(jìn)行宣講時，因?yàn)樾麄鞯牟涣ΑW(xué)生的理解錯誤或是宣傳時人數(shù)不齊等原因，會造成資源和精力的浪費(fèi)，不利于實(shí)踐課程順利、有效的開展。相關(guān)教學(xué)部門可以在大型實(shí)踐課程活動前將主要信息制成二維碼，做成展架，放置于活動現(xiàn)場。這樣，只要學(xué)生打開微信“掃一掃”，實(shí)踐課程的內(nèi)容可以盡快掌握，同時還可以利用微信公眾平臺進(jìn)行報(bào)名。此外，生成二維碼既消除了學(xué)生多次操作才能打開的繁瑣，也方便學(xué)生隨時隨地進(jìn)行思想政治理論學(xué)習(xí)的需求。

2．群組在思政課教學(xué)中的應(yīng)用

微信群是騰訊公司推出的微信多人聊天交流服務(wù)，群主在創(chuàng)建群以后，可以邀請朋友或者有共同興趣愛好的人到一個群里聊天。在群內(nèi)除了聊天，還可以共享圖片、視頻、網(wǎng)址等。一是師生間群組的應(yīng)用。高校里將任課教師與輔導(dǎo)員分離，雖然有助于提高教學(xué)專業(yè)化程度，也有利于對大學(xué)生日常思想狀況和生活狀況的及時了解和處理，但長此以往，任課老師上課即來下課即走，與學(xué)生的距離會不斷拉大，更無法及時掌握學(xué)生對課程的興趣所在及學(xué)習(xí)情況，無形中降低了教學(xué)活動的效率，思政課更是如此。針對思政課教師與學(xué)生之間互動不足的現(xiàn)狀，可以授課的行政班為單位，由思政課教師發(fā)起，在班內(nèi)學(xué)生和任課教師之間建立課程學(xué)習(xí)的微信群。借助微信群組，教師可以和學(xué)生進(jìn)行文字、語音、圖片、視頻等形式的交流，更可以進(jìn)行實(shí)時語音對講，豐富教學(xué)形式，將教學(xué)內(nèi)容多類型展現(xiàn)，將“講－聽”的單向課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為“講－聽－講”的雙向互動學(xué)習(xí)過程。進(jìn)一步地說，微信群不僅呈現(xiàn)了多彩課堂，更將課堂由課堂上延伸到了課堂下，在師生間形成了良性、及時的互動，使學(xué)生能更好地完成對知識的掌握。另外，微信群將教師與學(xué)生置于同等的對話地位，更有利于學(xué)生暢所欲言、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。二是學(xué)生間群組的應(yīng)用。思政課的難點(diǎn)在于實(shí)踐課，實(shí)踐課的難點(diǎn)在于對課堂互動活動的掌控、獲得效果的反饋和對學(xué)生課后作業(yè)完成進(jìn)度的監(jiān)控。而微信作為集召集、互動、分享作用于一身的平臺，可以成為解決難點(diǎn)的成熟模式。教師建立“班級思政課學(xué)習(xí)微信群組”，不僅可滿足師生互動的大部分需求，還可加強(qiáng)班內(nèi)成員即學(xué)生間的學(xué)習(xí)與交流。當(dāng)教師有課堂實(shí)踐動態(tài)時，如即將進(jìn)行的課堂討論話題、實(shí)踐活動通知等，在微信群組中第一時間將信息傳達(dá)給班級的每一個學(xué)生。然后，由班干部發(fā)起，針對實(shí)踐活動內(nèi)容，在微信群組內(nèi)通過視頻通話或?qū)崟r對講，事先在群組內(nèi)進(jìn)行學(xué)生間的互動（如活動小組的人員分配、活動規(guī)則的討論等），從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐課程在學(xué)生間的第一次討論。學(xué)生還可以在組群中隨時發(fā)起對思政課實(shí)踐課程的提議和想法，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識和創(chuàng)新意識。

3．思政課微信公眾平臺在教學(xué)中的應(yīng)用

微信公眾平臺是微信的功能模塊，其理念是“平臺化、公開化、自助化”，通過這一平臺無論個人和單位都可以打造微信的公眾號。公眾賬號可以通過后臺的用戶分組和地域控制，用文字、圖片、語音等多種形式實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的消息推送。據(jù)當(dāng)前微信5．0版本的技術(shù)情況，在思政課教育教學(xué)中，思政部或是相關(guān)教學(xué)部門可以采取雙平臺策略，即同時使用訂閱號和服務(wù)號，但訂閱號和服務(wù)號又錯開定位、各有側(cè)重。一是訂閱號（學(xué)生為主）的應(yīng)用。公眾平臺訂閱號是微信公眾平臺的一種賬號類型，為用戶提供信息和資訊，每天可以發(fā)送一條群發(fā)消息，發(fā)給訂閱用戶的消息將會顯示在對方的“訂閱號”文件夾中。“思政課教學(xué)微信公眾平臺”的訂閱號可以采用微信編輯模式（“初步自定義菜單設(shè)置”和“自動回復(fù)設(shè)置”功能），同時應(yīng)該以學(xué)生為主，邀請學(xué)生參與到開發(fā)設(shè)計(jì)和運(yùn)營管理中來，鼓勵提供日常生活、思政學(xué)習(xí)等多方面的信息，在學(xué)生通過二維碼了解教師的同時，教師亦可通過訂閱號了解學(xué)生。“思政課教學(xué)微信公眾平臺”訂閱號的內(nèi)容可由日常模塊和實(shí)踐活動模塊組成。日常模塊包括基礎(chǔ)服務(wù)和查詢服務(wù)。基礎(chǔ)服務(wù)：思政課教學(xué)微信公眾平臺每天由運(yùn)營后臺交替一個思政課教學(xué)案例、一條時事政治新聞或即時學(xué)習(xí)章節(jié)的一道題目與解答，這是訂閱號的基本功能。同時公眾平臺啟動“爆料”功能，由師生參與互動，后臺反映課程活動效果、評一評“最喜愛的思政課教師”等。在此基礎(chǔ)上，訂閱號還可以根據(jù)國家大政方針的變化或發(fā)生的某個重要事件，及時提醒師生關(guān)注，并推送相關(guān)時事政治的知識。查詢服務(wù)：需要啟動微信公眾平臺的編輯模式，通過簡單的關(guān)鍵詞設(shè)置，由微信根據(jù)路徑去專業(yè)網(wǎng)站抓取數(shù)據(jù)回復(fù)給使用者。查詢內(nèi)容為與思政課教材、教學(xué)和時事相關(guān)的知識點(diǎn)，公眾平臺的后臺編輯完成后，只要使用者輸入關(guān)鍵詞，馬上就能得到專業(yè)解答。實(shí)踐活動模塊主要用于思政課的實(shí)踐課活動，用于教師與學(xué)生進(jìn)行公眾平臺互動。此過程不僅可以增加訂閱號的人文性、趣味性，增進(jìn)教師與學(xué)生的關(guān)系，擴(kuò)大平臺的影響力，而且可以豐富公眾平臺的內(nèi)容和后臺素材。互動內(nèi)容主要與實(shí)踐課相關(guān)，如設(shè)“我們班的實(shí)踐課活動直播”欄目，可以把課堂互動錄制成視頻進(jìn)行平臺交流，進(jìn)行反饋；還可以設(shè)計(jì)有獎?wù)鞲濉⒂歇剢柎稹ⅰ拔襾碚f一說”等互動環(huán)節(jié)，這些互動一方面可以為公眾平臺增添功能，另一方面又可以提高學(xué)生參與互動的積極性。二是服務(wù)號（相關(guān)教學(xué)部門為主）的應(yīng)用。公眾平臺服務(wù)號是微信公眾平臺的一種賬號類型，旨在為用戶提供服務(wù)。服務(wù)號1個月（30天）內(nèi)僅可以發(fā)送1條群發(fā)消息，但發(fā)給訂閱用戶的消息，會顯示在對方的聊天列表中，服務(wù)號可申請自定義菜單。“思政課教學(xué)微信公眾平臺”服務(wù)號定位為官方微信平臺，可由思政部等相關(guān)教學(xué)部門和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心聯(lián)合開放運(yùn)營，或交由第三方微信管理機(jī)構(gòu)托管，也可由學(xué)校主導(dǎo)，選拔教師和優(yōu)秀學(xué)生共同維護(hù)。師生通過平臺界面底部的自定義菜單，或直接輸入關(guān)鍵詞，微信公眾平臺后臺經(jīng)過運(yùn)算從數(shù)據(jù)庫抓取數(shù)據(jù)或去專業(yè)網(wǎng)站獲取數(shù)據(jù)。如在此服務(wù)號上可以通過自定義菜單，接入思政課相關(guān)部門教務(wù)系統(tǒng)API接口，在線進(jìn)行部分教務(wù)、行政工作的安排或查詢。如使用者是學(xué)生，可以通過訂閱號將自己的學(xué)號與微信號進(jìn)行綁定，通過微信后臺便可以從思政課相關(guān)部門網(wǎng)址獲取個人相關(guān)數(shù)據(jù)，如考勤情況、作業(yè)情況、教師評價(jià)和平時成績評定情況等等。雖然微信作為校園“微文化”傳播的重要載體，發(fā)展速度越來越快，影響力也越來越大，但在思政課的教育教學(xué)中，我們應(yīng)該合理引導(dǎo)學(xué)生去使用它，既要發(fā)揮其時尚性、即時性、互動性和便捷性等優(yōu)點(diǎn)，又要引導(dǎo)學(xué)生不要過度沉迷，積極摸索管理辦法，加強(qiáng)正面引導(dǎo)，真正把它作為教學(xué)的有效工具和手段，展開融思想性、知識性、趣味性與娛樂性于一體的校園“微文化”建設(shè)。

作者:楊艷 單位:中南民族大學(xué)南陽師范學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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