導(dǎo)語：碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的瓶頸與對(duì)策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：思想政治教育碩士研究生的培養(yǎng)規(guī)格，必須涵蓋政治性、科學(xué)性、現(xiàn)實(shí)性和創(chuàng)新性知識(shí)、能力和素質(zhì)。其中，政治性是前提，現(xiàn)實(shí)性是基礎(chǔ)，科學(xué)性和創(chuàng)新性是關(guān)鍵。通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)性的知識(shí)、能力和素質(zhì)不足是思想政治教育碩士研究生培養(yǎng)的瓶頸和短板。以提高思想政治教育碩士研究生的實(shí)踐能力為目標(biāo)，針對(duì)現(xiàn)狀，分析原因，力求提出加強(qiáng)與改進(jìn)思想政治教育碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：思想政治教育碩士研究生；實(shí)踐能力培養(yǎng)；瓶頸；對(duì)策

思想政治教育碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式研究，是一個(gè)越來越重要的選題。一方面，從思想政治教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)是一項(xiàng)重要工作，是決定教育質(zhì)量的重要因素；另一方面，思想政治教育碩士研究生的實(shí)踐能力培養(yǎng)具有自身的特殊性，特別是如何處理好創(chuàng)新精神培養(yǎng)與實(shí)踐能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，這是思想政治教育專業(yè)建設(shè)中的一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)問題，深化這一研究，尤有必要。

一、思想政治教育專業(yè)碩士研究生教育教學(xué)

質(zhì)量主要?dú)w結(jié)為學(xué)生的實(shí)踐能力一般而言，研究生重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這被認(rèn)為是研究生注重“研究”的題中應(yīng)有之意。從這個(gè)意義上說，思想政治教育碩士研究生毋庸置疑也需要培養(yǎng)創(chuàng)新精神。但是，從特殊意義而言，思想政治教育學(xué)科與其他二級(jí)學(xué)科相比，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性［1］。從一定意義上說，思想政治教育學(xué)科的應(yīng)用性與實(shí)踐性應(yīng)該成為檢驗(yàn)思想政治教育學(xué)科創(chuàng)新性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，思想政治教育專業(yè)碩士研究生教學(xué)質(zhì)量主要?dú)w結(jié)為學(xué)生的實(shí)踐能力。思想政治教育碩士研究生須培養(yǎng)政治性、科學(xué)性、創(chuàng)新性和現(xiàn)實(shí)性知識(shí)、能力和素質(zhì)。在這四大板塊之中，政治性是前提，現(xiàn)實(shí)性是基礎(chǔ)，科學(xué)性和創(chuàng)新性是關(guān)鍵。從思想政治教育學(xué)科具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性這一根本特性而言，政治性最終必須體現(xiàn)為現(xiàn)實(shí)性，即有效性。一切對(duì)牛彈琴或者曲高和寡的思想政治教育，注定是沒有生命力的。而從政治性到現(xiàn)實(shí)性的跨越，就必須通過科學(xué)性和創(chuàng)新性來實(shí)現(xiàn)。如此觀之，現(xiàn)實(shí)性的知識(shí)、能力和素質(zhì)，是思想政治教育碩士研究生培養(yǎng)規(guī)格的重點(diǎn)所在。換言之，思想政治教育碩士研究生教育教學(xué)質(zhì)量主要?dú)w結(jié)為學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、思想政治教育專業(yè)碩士研究生實(shí)踐能力

弱化主要?dú)w因?yàn)榕囵B(yǎng)規(guī)格對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的忽視通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，思想政治教育碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)處于被忽視的狀態(tài)。一方面，在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)活動(dòng)層面上，思想政治教育研究生的培養(yǎng)規(guī)格之中，并沒有著重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力培養(yǎng)這個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生所參加的實(shí)踐活動(dòng)一般都與專業(yè)無直接關(guān)聯(lián)，教師提供的專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)也相對(duì)較少。另一方面，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不夠強(qiáng)、口徑不夠?qū)挘匚膽{、輕能力的現(xiàn)象普遍存在，課余時(shí)間參加的活動(dòng)多以勤工儉學(xué)為單一目的，在工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力相對(duì)較弱，就業(yè)競爭力相對(duì)低下。這是思想政治教育專業(yè)碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)弱化的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和關(guān)鍵瓶頸。通過分析，我們發(fā)現(xiàn)，思想政治教育碩士研究生實(shí)踐能力弱化的原因，主要有以下3個(gè)方面：第一，思想政治教育學(xué)科建設(shè)對(duì)學(xué)科本身的“綜合性”“交叉性”認(rèn)識(shí)不足、重視不夠。往往局限于狹義的思想政治教育活動(dòng)，使之所授知識(shí)、能力和素質(zhì)，與現(xiàn)實(shí)需要相去甚遠(yuǎn)，有曲高和寡之嫌。第二，高校思想政治教育學(xué)科建設(shè)者對(duì)思想政治教育碩士研究生教育教學(xué)的應(yīng)用性、實(shí)踐性的根本特性，認(rèn)識(shí)不足、重視不夠。往往與其它學(xué)科研究生培養(yǎng)等同視之，有千篇一律之嫌。第三，思想政治教育碩士研究生對(duì)培養(yǎng)實(shí)踐能力的自覺意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)影響實(shí)踐能力的智力因素與非智力因素認(rèn)識(shí)不足、重視不夠，使之對(duì)思想政治教育的專業(yè)和行業(yè)的基本知識(shí)和前沿動(dòng)態(tài)知之甚少，對(duì)實(shí)踐層面的基本功又不屑一顧。

三、思想政治教育專業(yè)碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的主要路徑為職業(yè)化和專業(yè)化培養(yǎng)

要切實(shí)提高思想政治教育碩士研究生的實(shí)踐能力，僅僅靠高校思想政治教育碩士點(diǎn)一方的努力似乎還不夠，還需要作為一個(gè)系統(tǒng)工程加以推進(jìn)。比如，學(xué)術(shù)期刊對(duì)思想政治教育專業(yè)學(xué)術(shù)論文錄用的標(biāo)準(zhǔn)把握，是影響思想政治教育碩士研究生實(shí)踐能力的一個(gè)直接的社會(huì)因素。現(xiàn)在很多高校規(guī)定，研究必須在讀期間發(fā)表幾篇學(xué)術(shù)論文，才能畢業(yè)。什么樣的論文能被發(fā)表，成為一個(gè)重要導(dǎo)向。對(duì)于高校而言，究竟是以作為資格論文，還是把學(xué)生關(guān)于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的考核作為畢業(yè)的重要條件，這一點(diǎn)，值得商榷。比如，社會(huì)對(duì)思想政治教育碩士研究生的認(rèn)同，也是影響思想政治教育碩士研究生實(shí)踐能力的一個(gè)直接社會(huì)因素。一方面，現(xiàn)在有些考生選擇報(bào)考思想政治教育專業(yè)的動(dòng)機(jī)往往是功利的，比如，有人以跨專業(yè)考取的可能性比較大為動(dòng)因而報(bào)考。另一方面，社會(huì)用人單位對(duì)思想政治教育碩士研究生的適用性也認(rèn)識(shí)不足，往往存在著一些偏見。比如，思想政治教育的學(xué)士、碩士與博士等三個(gè)層次之間的定位，也是影響思想政治教育碩士研究生實(shí)踐能力的直接因素之一。從應(yīng)用性和實(shí)踐性是思想政治教育學(xué)科的根本特性來考察，三個(gè)層次的教育教學(xué)都應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。但是三者之間畢竟是高低不同的層次，如何界定好三者之間的培養(yǎng)規(guī)格，是學(xué)科建設(shè)必須解決的重要問題。實(shí)踐能力支撐著學(xué)生的就業(yè)實(shí)力，影響著學(xué)生的職業(yè)化和專業(yè)化水平。我們要在進(jìn)行理論探究、現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地提出培養(yǎng)實(shí)踐能力、提升學(xué)生職業(yè)化、專業(yè)化水平的對(duì)策。我們認(rèn)為，必須以提升學(xué)生的就業(yè)競爭力為現(xiàn)實(shí)切入點(diǎn)，以提升學(xué)生的思想政治教育職業(yè)化、專業(yè)化素養(yǎng)為主要著力點(diǎn)，從培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)體系與教學(xué)方法等方面入手，進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)思想政治教育碩士研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)工作。具體而言，要做好以下3個(gè)方面的工作：第一，建立“政治性、科學(xué)性、創(chuàng)新性、現(xiàn)實(shí)性”四位一體的思想政治教育碩士生培養(yǎng)規(guī)格。既然在思想政治教育碩士研究生的知識(shí)、能力和素質(zhì)中，政治性是前提，現(xiàn)實(shí)性是基礎(chǔ)，科學(xué)性和創(chuàng)新性是關(guān)鍵，那么，我們就要建立涵蓋這四大板塊的人才培養(yǎng)規(guī)格。總而言之，我門要培養(yǎng)“信念堅(jiān)定、方法科學(xué)、善于創(chuàng)新、能做實(shí)事”的思想政治教育碩士研究生。第二，建構(gòu)以就業(yè)能力為導(dǎo)向的思想政治教育碩士生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。工作體系是工作成效的重要支撐。建立健全科學(xué)有效的支撐體系，是一種良好的工作方法。思想政治教育碩士研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)體系，應(yīng)該以學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以個(gè)案教學(xué)為方法，以參與式社會(huì)實(shí)踐為補(bǔ)充，以考核問題意識(shí)和解決問題的實(shí)際能力為畢業(yè)資格認(rèn)證方式（有別于在學(xué)術(shù)期刊發(fā)表資格論文）。第三，實(shí)施“理論與實(shí)踐”融為一體的思想政治教育課個(gè)案教學(xué)方法。從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度，提出既蘊(yùn)含理論性有基于現(xiàn)實(shí)性的問題，供學(xué)生思考，這是考察學(xué)生分析問題和解決問題的知識(shí)、能力和素質(zhì)的有效方法。要萃選思想政治教育經(jīng)典個(gè)案，提出問題，提出分析問題和解決問題的參考答案，以鼓勵(lì)創(chuàng)新的方式，要求學(xué)生做出思考，提出自己的解決方案。為此，我們要著力建立思想政治教育碩士研究生教學(xué)個(gè)案資源庫，并把個(gè)案教學(xué)法貫穿于思想政治教育教學(xué)過程的始終。

作者:周婷 單位:南昌大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］倪素香，史姍姍.全國思想政治教育前沿問題高端論壇綜述［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2015（2）