導(dǎo)語：數(shù)理金融學(xué)課程思政教學(xué)改革與實(shí)踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］“數(shù)理金融學(xué)”是金融數(shù)學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要講授如何利用數(shù)學(xué)工具解決金融中的關(guān)鍵問題。課程思政將思想政治教育融入課程教學(xué)，可強(qiáng)化思想教育與價(jià)值引領(lǐng)，從而高質(zhì)量地完成人才培養(yǎng)任務(wù)。從數(shù)理金融學(xué)開展課程思政的必要性出發(fā)，通過挖掘課程中的思想政治教育元素，將傳授知識(shí)和價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，可提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及社會(huì)責(zé)任感，為中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

［關(guān)鍵詞］數(shù)理金融；課程思政；教學(xué)改革

課程思政是一種新穎的教學(xué)理念，是把思想政治（以下簡稱思政）教育融入各類課程教學(xué)，強(qiáng)化思想理論教育與價(jià)值引領(lǐng)，充分挖掘各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，探索多元的德育途徑，從而完成立德樹人的根本任務(wù)[1]。大學(xué)生是國家和民族的希望，培育具有高尚道德情操、崇高愛國情懷的大學(xué)生關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興的中國夢的實(shí)現(xiàn)。因此，在大學(xué)生的培養(yǎng)過程中，要不斷拓寬思政教育渠道，對(duì)開展課程思政教育改革具有深遠(yuǎn)的意義。數(shù)理金融學(xué)是金融學(xué)自身發(fā)展而衍生出來的一個(gè)新的分支，是數(shù)學(xué)與金融學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，是金融學(xué)由定性分析向定性分析與定量分析相結(jié)合的轉(zhuǎn)變，由規(guī)范研究向?qū)嵶C研究的轉(zhuǎn)變，由理論闡述向理論研究與應(yīng)用研究并重的轉(zhuǎn)變，金融模糊決策向精確化決策發(fā)展、微觀金融模型向宏觀金融數(shù)量化拓展的結(jié)果[2]。下面首先分析該課程進(jìn)行思政教學(xué)改革的必要性，然后介紹學(xué)校該門課程的教學(xué)現(xiàn)狀，最后探索進(jìn)一步實(shí)施課程思政改革的路徑。

一、數(shù)理金融學(xué)課程思政教學(xué)改革的必要性

數(shù)理金融學(xué)是利用數(shù)學(xué)工具研究金融問題，通過理論推導(dǎo)、數(shù)學(xué)建模、數(shù)值計(jì)算等方法模擬市場制度運(yùn)行和制度安排本身的內(nèi)在機(jī)理并揭示其特征，從而推動(dòng)金融制度創(chuàng)新。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握從事金融工程、金融定量分析、理財(cái)?shù)葘?shí)務(wù)工作所必需的數(shù)理知識(shí)和方法。該課程在金融數(shù)學(xué)專業(yè)的課程體系中發(fā)揮著重要的作用，針對(duì)這門課的課程思政建設(shè)非常迫切，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

（一）課程內(nèi)容的系統(tǒng)性

數(shù)理金融學(xué)所涉及的內(nèi)容不僅包含經(jīng)典的投資組合理論、期權(quán)定價(jià)模型、有效市場理論、金融風(fēng)險(xiǎn)分析、宏觀金融模型等金融問題，還包括函數(shù)和微積分、線性代數(shù)、隨機(jī)過程、線性回歸、時(shí)間序列分析等數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)工具，課程內(nèi)容體系完整、綜合性強(qiáng)，在授課過程中需要培養(yǎng)學(xué)生分析問題、調(diào)用所學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算工具等的能力。這一教學(xué)任務(wù)要求任課教師不能平鋪直敘地介紹定義、定理和例題，而要調(diào)整教學(xué)方式和方法，使金融定量分析方法與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并產(chǎn)生共鳴。由于我們授課的學(xué)生將來有很多會(huì)從事金融行業(yè)相關(guān)工作，在課程中融入德育知識(shí)，對(duì)于學(xué)生盡早樹立良好的職業(yè)道德觀、培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)你@研精神和堅(jiān)定的道德意志具有深遠(yuǎn)的影響。本課程所涉及的內(nèi)容在指導(dǎo)學(xué)生鞏固前期學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考如何在金融問題中融入數(shù)學(xué)、計(jì)算和數(shù)據(jù)分析的方法，從而對(duì)金融數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)論文寫作和就業(yè)升學(xué)方向的選擇上具有直接的指導(dǎo)作用。

（二）課程包含豐富的思政元素

課程中的大量內(nèi)容都可以成為思政元素，具有直接的引領(lǐng)作用。例如在講到預(yù)備知識(shí)的復(fù)利理論時(shí)，我們可以通過介紹復(fù)利的含義以及例題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)堅(jiān)持努力的意義，不積跬步無以至千里；在講到近現(xiàn)代數(shù)理金融學(xué)的發(fā)展歷史時(shí)，通過引入經(jīng)濟(jì)學(xué)家的故事，讓學(xué)生感受到學(xué)者在攀登學(xué)術(shù)高峰時(shí)的頑強(qiáng)毅力，也可以看到我們國家金融行業(yè)的一些不足，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力以及民族擔(dān)當(dāng)意識(shí)；在講到金融風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，通過引入一些經(jīng)典的破產(chǎn)案例，讓學(xué)生意識(shí)到風(fēng)險(xiǎn)可能帶來的巨大災(zāi)難，對(duì)于將來的金融從業(yè)人員要堅(jiān)守職業(yè)道德底線，提高危機(jī)意識(shí)，從而樹立學(xué)生的大局意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)控制的責(zé)任感。以案例為載體，可在授課中完善德育任務(wù)，真正做到教書育人。

（三）課程開設(shè)時(shí)間的特殊性

在金融數(shù)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案中，大一和大二時(shí)主要開設(shè)數(shù)學(xué)類和經(jīng)濟(jì)、金融類課程。數(shù)理金融學(xué)是在梳理已經(jīng)講授的金融學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探討如何融入數(shù)學(xué)原理和方法，起到承上啟下、突破與拔高的作用。學(xué)校數(shù)理金融學(xué)面向大三下學(xué)期的學(xué)生開設(shè)，該課程在金融數(shù)學(xué)專業(yè)課程體系構(gòu)建和人才培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用。一方面，這一學(xué)期開設(shè)的實(shí)證分析類、編程類課程有一定的難度；另一方面，學(xué)生對(duì)于就業(yè)和考研等各種問題比較迷茫。教師在完成課程教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，與學(xué)生充分地溝通、交流，幫助他們分解學(xué)習(xí)任務(wù)、分析課程作用以及介紹專業(yè)發(fā)展前景，鼓勵(lì)學(xué)生更加自信、積極學(xué)習(xí)、繼續(xù)深造。將思想政治工作貫穿到教學(xué)和日常中去，可做到全過程、全方位地履行育人的職責(zé)，努力做好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

二、學(xué)校“數(shù)理金融”課程教學(xué)現(xiàn)狀

金融數(shù)學(xué)專業(yè)以“夯實(shí)數(shù)理基礎(chǔ)、注重學(xué)科交叉、融合金融科技、強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練”為專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，注重?cái)?shù)理思維培養(yǎng)和數(shù)據(jù)分析方法訓(xùn)練，強(qiáng)化與經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)交叉融合，具備金融定量分析和復(fù)雜金融數(shù)據(jù)處理等能力，為政府、企事業(yè)等提供適應(yīng)金融科技發(fā)展和大數(shù)據(jù)需求的金融數(shù)學(xué)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型專門人才。近年來，學(xué)校數(shù)理金融學(xué)課程組始終堅(jiān)持以培養(yǎng)具有金融量化與數(shù)據(jù)分析核心競爭力的金融數(shù)學(xué)專業(yè)人才為目標(biāo)，不斷探索課程改革舉措，具體表現(xiàn)如下。

（一）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)手段

課程組教師在教學(xué)內(nèi)容上做了調(diào)整和更新，不僅講授專業(yè)知識(shí)，而且更加注重精神引領(lǐng)，將育人作為首要任務(wù)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。堅(jiān)持學(xué)生為本，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)意識(shí)，彰顯當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采。在教學(xué)過程中，采用靈活多樣的組織形式，既有教師講授又有學(xué)生的分組討論和報(bào)告。如講到第四章CAPM模型的應(yīng)用時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用該模型進(jìn)行股票定價(jià)、分組合作，利用金融市場的歷史數(shù)據(jù)探索IPO定價(jià)的不同方法，并整理成論文在課堂上報(bào)告。在這些教學(xué)形式相互融合的過程中，可鍛煉學(xué)生分析問題、搜集數(shù)據(jù)、解決問題等的能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生遇到困難迎難而上的斗志，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在教學(xué)手段上采用線上線下相結(jié)合的方式，學(xué)校建有數(shù)理金融學(xué)的資源共享課，學(xué)生可以通過在線課程做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)并提出問題，教師再根據(jù)學(xué)生反饋在課堂上有針對(duì)性地講授重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了提高學(xué)生處理實(shí)際問題的動(dòng)手能力，在課堂教學(xué)之外，我們還設(shè)有與這門課內(nèi)容匹配的實(shí)驗(yàn)課程“實(shí)證金融分析”。在實(shí)驗(yàn)課程中，我們?cè)诶碚撏茖?dǎo)之后，鼓勵(lì)學(xué)生和教師一起分析金融市場中的數(shù)據(jù)，利用R語言進(jìn)行編程和實(shí)證分析。這些教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的數(shù)據(jù)采集與分析能力，為學(xué)生將來從事相關(guān)工作做了一定的準(zhǔn)備。

（二）開展第二課堂

課程組教師在授課之余更加關(guān)注第二課堂，通過QQ群與學(xué)生聯(lián)絡(luò)。所謂澆花澆根，育人育心，教師除了答疑專業(yè)知識(shí)之外，更加注重情感交流并為學(xué)生的未來發(fā)展指點(diǎn)迷津。師生交流從課堂授課衍生到課堂之外，涉及的內(nèi)容包括專業(yè)知識(shí)、學(xué)生學(xué)業(yè)以及職業(yè)規(guī)劃等。除了學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，教師也積極組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目以及數(shù)學(xué)建模競賽等實(shí)踐類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。課程組教師始終嚴(yán)格要求自己，不斷提升自己的教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)等水平，并積極履行德育職責(zé)，真正做到關(guān)愛學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生奮起拼搏，樹立遠(yuǎn)大的理想，達(dá)到教書育人的目的。通過舉辦畢業(yè)生座談會(huì)，我們了解到學(xué)生充分肯定我們?cè)谡n程設(shè)置、專業(yè)培養(yǎng)上的工作，表達(dá)了對(duì)教師在傳授知識(shí)和考研就業(yè)中給予指導(dǎo)的感謝。

三、數(shù)理金融學(xué)課程思政教學(xué)改革的路徑

通過對(duì)數(shù)理金融學(xué)課程思政必要性以及課程教學(xué)現(xiàn)狀的梳理，我們知道課程思政建設(shè)是做好大學(xué)生思想政治教育工作的重要方法和途徑。我們將圍繞“思想引領(lǐng)、知識(shí)傳授、能力提升”三位一體課程建設(shè)目標(biāo)，進(jìn)一步探索如何深化課程思政改革，將育人與教學(xué)工作繼續(xù)融合，高質(zhì)量地完成培養(yǎng)任務(wù)。

（一）加強(qiáng)課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)

課程思政改革對(duì)任課教師提出了更高的要求，不僅要系統(tǒng)講授教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合。這需要教師不斷提升自身的思想認(rèn)識(shí)，達(dá)成“全員育人、全程育人、全方位育人”的共識(shí)，在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時(shí)持續(xù)探索更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的授課技巧和手段[3]，提高教師自身的思想政治素養(yǎng)，堅(jiān)定黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。課程思政建設(shè)的基礎(chǔ)在“課程”，重點(diǎn)在“思政”[4]。首先，課程組教師需要繼續(xù)加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，將自己的科研成果深入淺出地融入研究生和本科生的教學(xué)過程中去。其次，教師需要堅(jiān)持思政育人理念，將課程中的案例作為載體貫穿課程教學(xué)中，在不斷啟發(fā)中進(jìn)行思想引領(lǐng)，真正做到“潤物細(xì)無聲”。此外，通過組織教學(xué)研討會(huì)議，邀請(qǐng)國內(nèi)專家到校指導(dǎo)以及參加課程思政相關(guān)會(huì)議等，對(duì)課程思政內(nèi)涵進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，積極挖掘蘊(yùn)含在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)背后豐富的思政元素，優(yōu)化課程建設(shè)。通過課程組教師的共同討論與一起學(xué)習(xí)，建設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的數(shù)理金融學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（二）挖掘思政元素，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式

未來的課程思政研究應(yīng)當(dāng)注重理論研究和實(shí)證研究并舉，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐層面實(shí)施與實(shí)效的考察和分析，特別是要堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向、以實(shí)踐為重點(diǎn)，聚焦實(shí)踐中的一些盲點(diǎn)、難點(diǎn)、堵點(diǎn)問題進(jìn)行研究[5]。在已有課程思政建設(shè)基礎(chǔ)上，我們將繼續(xù)探索思政元素的融入點(diǎn)，如：（1）介紹中國證券市場發(fā)展歷程和投資現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)其大局意識(shí)以及民族擔(dān)當(dāng)意識(shí)；（2）介紹學(xué)科的交叉融合，將概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)中的知識(shí)引入金融，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)科融合不是一帆風(fēng)順的，引導(dǎo)學(xué)生不畏困難、積極探索；（3）介紹中國債券和衍生品市場現(xiàn)狀，通過敏感性分析引導(dǎo)學(xué)生思考如何規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，提高學(xué)習(xí)的積極性并建立專業(yè)自信；（4）介紹中國宏觀金融市場規(guī)則及優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，將所學(xué)知識(shí)用到國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的地方去；（5）在金融實(shí)證分析環(huán)節(jié)，通過搜集數(shù)據(jù)、編寫程序得到理論結(jié)果，再引導(dǎo)學(xué)生思考理論結(jié)果和實(shí)際數(shù)據(jù)產(chǎn)生差距的原因，鍛煉學(xué)生解決問題的能力，從而培養(yǎng)更具競爭力的金融數(shù)學(xué)專業(yè)人才。挖掘思政元素，可逐步建立健全思政教學(xué)案例庫，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，及時(shí)更新教學(xué)課件、案例以及在線課程，力圖展示數(shù)理金融學(xué)理論與實(shí)踐的最新發(fā)展趨勢、研究成果。此外，為了適應(yīng)金融大數(shù)據(jù)和金融智能化的時(shí)代需求，主動(dòng)進(jìn)行新文科探索與建設(shè)，在本門課程中增加計(jì)算和數(shù)據(jù)分析等相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)的課程體系；注重課程思政教學(xué)方法多樣化，采取啟發(fā)式、研究性、案例式的教學(xué)方法；推動(dòng)課程思政與現(xiàn)代教育技術(shù)深度融合，創(chuàng)新思政元素展現(xiàn)形式，增強(qiáng)課程思政的親和力和針對(duì)性。

（三）探索專業(yè)思政建設(shè)

正是由于數(shù)理金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中具有金融學(xué)與數(shù)學(xué)相融合的特征，這門課在金融數(shù)學(xué)專業(yè)的課程體系中占有重要的地位。我們?cè)诮ㄔO(shè)課程思政的基礎(chǔ)上積極探索專業(yè)思政建設(shè)。通過對(duì)大一學(xué)生入學(xué)后的專業(yè)教育進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和引領(lǐng)，對(duì)大二學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、數(shù)學(xué)建模、金融數(shù)學(xué)建模、統(tǒng)計(jì)建模等的輔導(dǎo)強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，針對(duì)大三學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和考研咨詢激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取積極性，在大四學(xué)生中開展升學(xué)和就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)以及畢業(yè)生訪談等，可做到全過程、全方位的育人。在與學(xué)生的交流中，要深入淺出地介紹專業(yè)前沿和國家金融發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)系，重視價(jià)值引導(dǎo)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。在全過程育人中，要大力弘揚(yáng)新時(shí)期大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神與責(zé)任意識(shí)，傳遞榜樣的力量，建立專業(yè)自信，促進(jìn)升學(xué)和就業(yè)的良性發(fā)展。這些舉措的感召力是實(shí)實(shí)在在的。我們通過課程思政，進(jìn)一步進(jìn)行專業(yè)思政建設(shè)，可為高質(zhì)量地培養(yǎng)人才做出持續(xù)的努力。

四、結(jié)語

課程思政作為高校大思政育人工作的重要內(nèi)容，是高校立德樹人的主渠道，對(duì)高校教師的綜合素質(zhì)有著全新的要求[6]。我們將在已有課程建設(shè)的基礎(chǔ)上繼續(xù)推進(jìn)數(shù)理金融學(xué)課程思政教學(xué)改革。課程組教師堅(jiān)持以立德樹人為教學(xué)目標(biāo)，將傳授知識(shí)與思想引領(lǐng)相結(jié)合，全力打造有深度、有溫度的課程，并積極探索金融數(shù)學(xué)專業(yè)思政建設(shè)，樹立學(xué)生良好的職業(yè)道德觀，培養(yǎng)堅(jiān)定的道德意志，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)意識(shí)，致力于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

參考文獻(xiàn)

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作者：蘇小囡 吳夢 鄭玉國 單位：南京審計(jì)大學(xué)統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)院