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【摘要】隨著物流的快速發展，企業要求不同層次員工運用科學的分析方法對收集到的數據做出準確、及時的分析，并制定正確的決策。掌握統計方法尤為重要，文中結合多年在統計教學過程中發現的問題進行分析，提出相關教學改革措施，并成功應用于日常教學，收到不錯的效果。

【關鍵詞】高職教育;教學改革;現代統計;措施

1前言

隨著經濟的快速發展和競爭的日益加劇，如何運用科學的分析方法對收集到的數據做出準確、及時的分析，并制定正確的決策，已經成為企業極為關注的問題。統計方法作為收集、加工和分析數據的方法，在企業決策中起著重要的作用。因其具有電子表格管理、數據清單管理、商業統計圖表處理及數據分析與決策功能，目前已為企業進行數據處理分析的主要工具。

2《現代統計技術》教學中一些問題

黃岡職業技術學院物流管理專業自開設以來，一直在開設《現代統計技術》課程，近10年來專業教學團隊一直在跟蹤調研市場需求，根據反饋結果，歷屆畢業生一致認為現代統計技術是專業必備的重要技能課程。但在多年教學過程中，發現有一些問題，下面針對這些問題進行分析。2．1教材理論性強，教學理念落后。當前現有教材引用的相關素材也過于陳舊，有的甚至還是上世紀的資料，且眾多統計教材版本結構死板，內容雷同，缺乏個性，學生認為資料太過時，與現實社會經濟發展數據脫節，數據沒有說服力。因此在教學過程中，常常會出現學生上課注意力不集中，不感興趣，不聽講，以至跟不上教學進度，教學效果很差等現象。2．2學生基礎較差，對理論不感興趣。統計課程是經管類專業的專業基礎課程，這門課程對以后的社會實踐及工作有著非常重要的作用，但統計學原理課程理論性較強、公式繁多、計算復雜，而且，統計課程本身對學生數學基礎知識要求較高。而我們的物流管理專業高職學生大部分是文科生，普遍數學基礎較差，加上對理論知識不感興趣，因此教學中會出現一些內容根本聽不懂，題目不會做的情況。個別學生平時自律能力、自控能力較弱，課堂上開小差，偷偷玩玩游戲，打打瞌睡，就更跟不上教學進度了，因此教學效果得不到保障。2．3考核方式陳舊，效果較差。教學考核不但可以檢驗學生的學習情況，也是評估老師教師教學質量的手段。傳統的教學考核方式一般分為四個模塊，包括:平時考勤、上課回答問題、課后做作業，期末閉卷考試。大部分學生迫于掛課的壓力，平時會到堂上課，賺取平時考勤分，認為只要到班上課，課后抄抄同學作業，臨近期末背背老師劃的考試范圍，考試就能過關。這種考核方式的結果就是:大部分同學到堂了，卻什么也沒聽進去;作業也按時交了，只是抄同學的，自然效果也就大打折扣。這種陳舊單一的考核方式通常一個學期學完了，什么印象也沒有，什么知識也沒學會。2．4現代教學設備缺乏，教學手段較單一。教學手段的應用是提高教學效果的重要環節，而現代化的教學設備是提高教學效果的硬件保障。在初期統計課堂教學過程中，由于學校信息化教學設備不足，主要應用多媒體教室開展教學，無法充分使用機房。日常教學主要是教師通過多媒體進行理論講解和演練。對于基本理論知識和公式，學生本身不感興趣，甚至于懶得通過記筆記的方式增加記憶;而對于實際案例應用，只能通過觀摩教師課堂操作，無法同步進行實操，導致出現學生上課聽懂，下課就忘，上機又無法動手的情況。

3《現代統計技術》教學改革措施

針對學生統計教學過程中的問題，結合對多年來統計教學的摸索，對現代統計技術教學提出幾點教學改革措施及方法，具體如下幾點:3．1開發新的校本教材，實現理實一體化教學。傳統教材適用于碩士和本科教學，理論性太強，而忽略了實操動手能力的培養。我們需要結合高職特點，開發新的教材。近幾年學院物流教學團隊在進行企業調研時，注重了解物流企業各崗位對畢業生統計知識的需求;聯系往屆畢業生，關注他們在各崗位對統計知識的應用;注重收集企業實際案例，結合企業實際統計工作的應用開發校本教材。編寫的校本教材素材模擬物流企業真實、近期的數據及工作。結合物流企業統計知識應用崗位，有針對性的編寫校本教材，從而更好的實現教學理實一體化。3．2增加專項實訓，加強學生綜合能力培養。3．2．1強化訓練，注重動手能力的培養。高職教學更注重的學生動手能力的培養，盡量減少繁雜的理論知識講解。在教學過程中，為了加深學生記憶，在完成理實一體化教學的同時，還可以增加為期一周的統計專項實訓。在這一周里，結合相關統計知識，模擬物流企業統計數據進行收集、整理、分析、處理，最后完成企業預測及決策。通過一化訓練，夯實了前期教學內容，將前面零星的知識串聯起來，也讓學生對統計有了一個全面的認識，同時也加強了學生動手能力培養。3．2．2開展校園統計調查活動，加強學生社會能力培養。當然，在加強學生動手能力培養的基礎上，還應培養學生的社會能力。由于整周實訓時間較機動，可以按小組的方式，讓學生設計調查問卷和調查方案，在校園內真實地時進行一次統計活動，取得最原始的統計數據，讓學生參與到統計調查、統計整理和統計分析推斷的整個過程中，取得最真實的統計工作體驗，同時也鍛煉了學生與人溝通交流等社會能力。3．3改革考核方式，注重過程考核針對現代統計教學的特點，考核方式應將考核重心前移，加大平時分權重，淡化期末考試，注重過程考核，讓考核成為學生學習的動力。3．3．1考核重心前移，注重過程考核。傳統考核一般是平時占30%的比重，現代統計教學中加大了平時教學考核的比重，實施平時考核占50%的比重，加強過程考核。在教學過程中，每次上課都結合教學內容，布置上機任務，定時完成并考核。另外，教師可以利用信息化手段課外任務，引導學生通過學校數字化學習平臺鞏固課堂內容。3．3．2以機考代替紙質試卷，加強實操考核。傳統的考核觀念是用考試檢驗學生學習情況，評估教師教學質量。因此，傳統的考試一般是一張試卷考學生，評價教師。這樣會導致學生平時不努力，上課混考勤分，期末考試不會做，卷面大部分空白，教師閱卷困難。一張試卷不但難住了學生，也難住了老師。現代統計教學結合了Excel軟件的應用，考試方式用上機考核代替紙質試卷考試，教師建立好上機考試題庫，上機考核，用鍵盤鼠標代替傳統的紙筆，讓電腦代替人工進行繁雜的計算，真正體現現代統計的特點。3．4應用多元信息化教學手段，激發學生學習興趣。教學過程中，使用多種現代教學設備，應用多元化教學手段，最大限度的調動學生的學習積極性。比如，在教學過程中應用云班課、手機簽到等方式進行平時考勤，激發學生興趣，將課堂提問改為實操，利用機房網絡，展示學生操作過程，讓學生更多的參入到教學互動中，同時也增強學生的自信心，提高學生興趣。利用信息化手段上傳課外作業，將紙質化作業轉化為電子作業，利用手機APP功能與學生進行教學互動，這種方式不但能增加學生參與度，也能達到檢驗學生知識掌握程度的目的。

4結語

由以上可以看出，針對當前物流管理統計專業教學中一些問題，結合高職學生基礎、高職教學特點進行教學改革，收集企業實際案例，應用信息化教學手段，采用教師演練、學生分小組實操的方式，加強學生團隊合作，同時也激發了學生學習興趣，極大的促進了現代統計教學。

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作者:鄧金蕾 單位:黃岡職業技術學院