導(dǎo)語：多媒體技術(shù)助力小學(xué)思想品德教學(xué)的探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：小學(xué)思想品德課是對小學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要課程，是義務(wù)教育階段的必修課。因此，思想品德教師必須要“以學(xué)生為本”，注重對思想品德知識的講解，還要逐步提高小學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，將小學(xué)生培養(yǎng)成具有高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。在小學(xué)思想品德課上運用多媒體教學(xué)，不僅提高了小學(xué)生的課堂參與度，還讓課堂煥發(fā)了生機(jī)與活力。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)生；思想品德；行為

隨著社會的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在小學(xué)校園里得到了普及，越來越多的小學(xué)教師運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，并收到了良好的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)實現(xiàn)了由抽象到具體、由復(fù)雜到簡單、由枯燥到生動的轉(zhuǎn)變，為小學(xué)生提供了豐富的拓展知識，是現(xiàn)代化教學(xué)的重要體現(xiàn)。在小學(xué)思想品德課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，可以有效地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的情感共鳴，從而不斷優(yōu)化小學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。但是，在實際教學(xué)工作中許多小學(xué)思想品德教師對于多媒體還存在一些誤區(qū)，比如過分強(qiáng)調(diào)多媒體的作用，利用多媒體取代教師教學(xué)；過分注重多媒體課件制作的技巧，使教學(xué)課件華而不實；照抄照搬其他教師的教學(xué)課件，與實際教學(xué)內(nèi)容不相符等，這些誤區(qū)嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。因此，如何提高小學(xué)思想品德教學(xué)的有效性，充分運用多媒體技術(shù)助力小學(xué)思想品德課，就成為了每一名小學(xué)思想品德教師應(yīng)該思考的問題。下面，筆者通過實際教學(xué)案例，分析多媒體技術(shù)在小學(xué)思想品德教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、創(chuàng)設(shè)新型課程引入形式，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有活潑好動的性格特點，小學(xué)思想品德課要想吸引小學(xué)生的注意力，就必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方式，利用多媒體技術(shù)給小學(xué)生帶來全新的體驗。課程引入的形式會對小學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，一個新穎獨特的課程引入方式能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生全身心的參與度課堂教學(xué)中。比如，在講《我愛家鄉(xiāng)山和水》一節(jié)時，我改變了傳統(tǒng)的“長驅(qū)直入式”的引入方式，而是在課前讓小學(xué)生自己去收集關(guān)于家鄉(xiāng)的山和水的資料或者圖片等，在課堂上與其他同學(xué)分享。然后，我利用多媒體課件給小學(xué)生展示優(yōu)美的自然景觀的圖片，以激發(fā)小學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的好品質(zhì)。在小學(xué)生對家鄉(xiāng)有了一定的認(rèn)識以后，我啟發(fā)他們談?wù)勛钕矚g家鄉(xiāng)的什么，讓小學(xué)生扮成導(dǎo)游，給其他學(xué)生介紹并贊美自己的家鄉(xiāng)。通過一系列的課程引入手段，極大地提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)思想品德教學(xué)要利用多媒體技術(shù)構(gòu)建具有生活化的教學(xué)情境，讓小學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)和成長，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。由于電子設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)的普及，現(xiàn)在很多小學(xué)生都熱衷于玩手機(jī)游戲或者電腦游戲，使學(xué)習(xí)和身心受到影響。因此，小學(xué)思想品德教師必須要結(jié)合實際教學(xué)案例，讓小學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)。比如在講《呵護(hù)我們的身體》時，為了讓小學(xué)生明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護(hù)好自己的身體，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，保持良好心態(tài)，我在課堂上通過給小學(xué)生播放一個小學(xué)生因為沉迷網(wǎng)絡(luò)而成為自閉癥兒童和一個小學(xué)生因為長時間玩手機(jī)造成視力極度下降的典型案例，讓小學(xué)生都意識到生命的珍貴。然后，我讓小學(xué)生進(jìn)行分組討論：應(yīng)該怎么合理利用網(wǎng)絡(luò)，防止網(wǎng)絡(luò)對身體造成的傷害。這時小學(xué)生都積極參與，各抒己見，頓時班級的學(xué)習(xí)氛圍高漲。

三、營造師生共同參與的氛圍，打造融洽的師生關(guān)系

教師是課堂的主導(dǎo)，是小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的領(lǐng)路人，因此，小學(xué)思想品德教師必須要參與到小學(xué)生的學(xué)習(xí)中，積極營造師生互動的氛圍，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。小學(xué)思想品德課是以培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究的兒童的活動性綜合課程。因此，教師要給予小學(xué)生自由發(fā)揮的空間，鼓勵小學(xué)生通過實踐不斷增長生活經(jīng)驗，提高綜合素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)《錢該怎樣花》時，大屏幕上出現(xiàn)了琳瑯滿目的商品，我問小學(xué)生：“同學(xué)們，如果你們有錢，你們會利用這些錢買什么？還是做什么？”有的學(xué)生說買衣服，有的學(xué)生說買汽車，有的學(xué)生說買玩具，等等。對于小學(xué)生的答案，教師要用發(fā)展的眼光看待，啟發(fā)小學(xué)生合理利用每一分錢。然后，教師要與小學(xué)生進(jìn)行互動。大屏幕上出現(xiàn)一個大超市的畫面，渲染了一個購物的場景，由教師扮演超市收銀員，小學(xué)生扮演消費者，讓小學(xué)生通過實踐掌握正確的消費觀和金錢觀。

四、積極進(jìn)行課堂拓展訓(xùn)練，拓寬小學(xué)生的思維方式

新課程改革要求小學(xué)思想品德教師要理論聯(lián)系實際，積極進(jìn)行課堂拓展訓(xùn)練，增強(qiáng)小學(xué)生的實踐能力，拓寬小學(xué)生的視野和思維方式，進(jìn)而達(dá)到全面發(fā)展。小學(xué)思想品德進(jìn)行課堂拓展具有得天獨厚的優(yōu)勢，只要能夠從實際出發(fā)，把握學(xué)情，合理利用教學(xué)資源，就可能提高教學(xué)的有效性和實效性。比如，在學(xué)習(xí)《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》時，我首先利用多媒體投影技術(shù)給小學(xué)生展示古代的烽火臺，讓小學(xué)生思考古代除了烽火臺還有哪些通信工具。這時小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被吸引起來，有學(xué)生說靠鴿子，有學(xué)生說靠騎馬，有學(xué)生說靠船。然后，我讓小學(xué)生分組討論，現(xiàn)在社會的通訊工具都有哪些。有學(xué)生說電話，有學(xué)生說飛機(jī)，有學(xué)生說網(wǎng)絡(luò)。接下來，我給小學(xué)生播放了我國航天技術(shù)中實現(xiàn)的天地對話的視頻，使小學(xué)生感受到生活中發(fā)生的翻天覆地的變化，從而激發(fā)小學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，長大以后為祖國貢獻(xiàn)自己的力量。

五、教學(xué)滲透心理健康教育，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展

小學(xué)思想品德課是典型的育人課，在教學(xué)過程中要滲透心理健康教育內(nèi)容，確保小學(xué)生形成健康的身心和高尚的品德。在現(xiàn)實教學(xué)中，很多小學(xué)生都是獨生子女，受到家里的溺愛，因此容易出現(xiàn)自私、孤僻、自閉、懦弱、依賴等行為。因此，小學(xué)思想品德教師要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，在課堂上開設(shè)心理健康輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，幫助小學(xué)生改掉錯誤的行為習(xí)慣和性格，以陽光的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活中。小學(xué)生的身心發(fā)展還處于初級階段，容易受到外界的干擾，因此，思想品德教師必須教會小學(xué)生明理，引導(dǎo)小學(xué)生正確評價現(xiàn)實生活中的美丑和善惡，從而形成正確的是非觀。我在工作中會利用課余時間帶領(lǐng)小學(xué)生到多媒體教室觀看心理健康教育方面的電影，在潛移默化中培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)。還會組織心理健康辯論賽，選擇小學(xué)生身邊的事例作為辯題，讓小學(xué)生通過自身的經(jīng)驗和知識去進(jìn)行辯論。最后，我進(jìn)行總結(jié)，確保小學(xué)生學(xué)到更多的知識和技能。

作者:楊才國 單位:重慶市涪陵區(qū)藺市鎮(zhèn)中心小學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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