導(dǎo)語：多媒體技術(shù)在英語教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]隨著我國素質(zhì)教育發(fā)展日漸深入，中學(xué)英語教學(xué)的重要性不斷凸顯，如何培養(yǎng)初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，已成為當(dāng)前初中英語教學(xué)工作的關(guān)鍵。從我國當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)實際情況來看，多媒體技術(shù)手段可以為中學(xué)英語教學(xué)工作帶來創(chuàng)新動力。因此，本文擬對多媒體技術(shù)內(nèi)涵進行詳細分析，總結(jié)出多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的作用，并對多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略進行探究。

[關(guān)鍵詞]初中；英語教學(xué)；多媒體技術(shù)

當(dāng)前我國已經(jīng)進入信息化時代，信息化技術(shù)被逐漸運用到社會各個領(lǐng)域當(dāng)中。信息化技術(shù)和教育的融合，為教學(xué)工作帶來了極大便利，促進了教育領(lǐng)域的信息化發(fā)展和創(chuàng)新。多媒體技術(shù)手段不僅可以為教學(xué)創(chuàng)新工作提供良好的物質(zhì)保障，還可以為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)形式。這不僅迎合了學(xué)生的喜好，而且有利于教學(xué)方法創(chuàng)新和教學(xué)課程改革。

1多媒體技術(shù)內(nèi)涵概述

多媒體技術(shù)手段是當(dāng)前最為主流的技術(shù)手段之一。從計算機專業(yè)角度來看，多媒體技術(shù)指借助計算機設(shè)備、多媒體設(shè)備，對圖像、視頻、圖片、文本及動畫等諸多形式的內(nèi)容進行綜合處理的技術(shù)手段。應(yīng)用多媒體技術(shù)的目的在于將多媒體信息要素進行邏輯關(guān)系處理，以便實現(xiàn)人機交互，展現(xiàn)出信息的邏輯性關(guān)系（王曉英，2019）。多媒體技術(shù)手段是信息化技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，從教育領(lǐng)域的角度來看，多媒體指借助計算機設(shè)備以及相關(guān)技術(shù)，對圖像、視頻、圖片、文本及動畫等信息要素進行加工、管理和整合，從而創(chuàng)造出有價值的教育信息集成環(huán)境，實現(xiàn)師生與信息之間的交流。在教學(xué)中，多媒體技術(shù)手段的核心，便是借助其多樣化的表現(xiàn)形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，為師生提供可以利用的多媒體信息，幫助教師完成教學(xué)活動。在信息化時代，積極將多媒體技術(shù)融入初中英語教學(xué)，可以有效強化初中英語教學(xué)效率，促進初中英語教學(xué)創(chuàng)新。

2多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的作用

2.1有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在信息化不斷發(fā)展的當(dāng)下，中學(xué)生從小便接觸到了互聯(lián)網(wǎng)和各種信息化設(shè)備，已經(jīng)習(xí)慣了信息化的生活。但是在傳統(tǒng)中學(xué)英語課堂中，教師還是憑借一張嘴、一支筆、一本書、一塊黑板來進行“填鴨式”教學(xué)，為了教學(xué)效率和考試分數(shù)，不斷壓制著學(xué)生的喜好。教師借助多媒體技術(shù)手段，可以有效打破時間、空間的局限性，改變傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂教學(xué)困境（周海燕，2018）。教師借助多媒體技術(shù)，運用視頻、音頻、圖像及動畫等諸多素材，可以將落后死板的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成先進靈活的教學(xué)模式，通過多樣化的教學(xué)方法最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拉近教師與學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.2有利于營造良好語言環(huán)境

初中英語教學(xué)的主要目的是提升學(xué)生的英語水平、鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)的英語知識的同時，提升英語核心素養(yǎng)。在初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)當(dāng)中，語言表達能力是最為重要的核心素養(yǎng)之一，語言表達能力分為書面表達和口語表達（肖嵋，2019）。英語作為一門外語和一門基礎(chǔ)性學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時具備極大的耐心。因此，在英語的教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，進行動態(tài)教學(xué)，進而引起學(xué)生的求知欲。之后，教師應(yīng)該進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，幫助學(xué)生打下堅固的語言基礎(chǔ)，進而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的決心與自信。最后，教師要組建課外學(xué)習(xí)小組，幫助學(xué)生在實踐應(yīng)用中充分地掌握以及應(yīng)用學(xué)到的知識。客觀來說，當(dāng)前初中英語教學(xué)工作更加注重培養(yǎng)學(xué)生的書面表達能力，而往往忽視了學(xué)生口語表達能力的鍛煉；同時，我國學(xué)生的母語是漢語言，缺少鍛煉英語的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師借助多媒體技術(shù)手段，利用視頻、通話等形式，可以創(chuàng)設(shè)一個說英語的良好教學(xué)情境來鍛煉學(xué)生的口語表達能力，讓學(xué)生的口語訓(xùn)練變得更具靈活性、豐富性，以此來幫助他們有效提升語言表達能力。

2.3有利于構(gòu)建學(xué)生認知結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得各個國家和地區(qū)之間的距離日漸縮短，學(xué)生不僅需要掌握基礎(chǔ)英語知識，需要具備跨文化理解能力，而且還需要構(gòu)建科學(xué)的文化認知結(jié)構(gòu)，成為滿足社會發(fā)展需求的人才。但是借助傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生很難對他國文化進行全方位、深入的認知（許東曉，2019）。事實上，初中語言教學(xué)內(nèi)容涉及多種文化背景知識內(nèi)容，教師通過多媒體技術(shù)手段，在視頻、圖片等信息的支持下，可以充分展現(xiàn)出他國的歷史、文學(xué)、生活方式、民俗價值和思想觀念，這對學(xué)生重新構(gòu)造文化知識結(jié)構(gòu)有著積極作用。

3多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1將板書與多媒體技術(shù)相融合

教師應(yīng)借助多媒體技術(shù)手段，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，讓教學(xué)內(nèi)容更加多樣化，使教學(xué)更具趣味性、多樣性。在開展中學(xué)英語實際教學(xué)時，教師可以將多媒體屏幕、電子白板，與傳統(tǒng)黑板教學(xué)設(shè)備相融合。當(dāng)傳統(tǒng)板書無法表達出某種特定的知識內(nèi)容、知識意象時，教師便可以借助電子白板、多媒體投影設(shè)備等，將視頻、圖片、動畫及知識信息圖文并茂地展現(xiàn)出來。這不僅可以給學(xué)生帶來視覺沖擊，吸引學(xué)生的注意力，而且還可以幫助他們強化對知識的理解。初中生在學(xué)習(xí)的過程中更加注重課堂的氛圍，所以教師應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時保持愉悅的心情。為了讓學(xué)生自主積極地學(xué)習(xí)，教師可以采用音樂、視頻、PPT等手段，創(chuàng)設(shè)動態(tài)直觀的視覺環(huán)境，調(diào)整課堂氛圍，幫助學(xué)生集中注意力，并且培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。例如，在一次英語啟蒙性教學(xué)的課堂上，為了讓學(xué)生接受新的語言并對其感興趣，筆者運用了音樂與視頻進行教學(xué)。首先，為了調(diào)整學(xué)生的情緒，幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，筆者想到了最近學(xué)生非常感興趣的動畫電影《瘋狂動物城》，并且引入該電影的主題曲TryEverything作為課堂的開始。這首歌不僅輕松明快，而且積極向上，充滿了正能量，學(xué)生很快就脫去了上節(jié)課帶來的疲乏，課堂氛圍變得愉悅起來。為了讓學(xué)生對英語有更加直觀的認識，筆者接著利用相關(guān)學(xué)習(xí)視頻，通過動畫人物帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活中的常見物體，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)其英語拼寫及發(fā)音。視頻中各個物體的圖像可以幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)英語，而動畫人物更是引起了學(xué)生的求知欲，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語，進而培養(yǎng)了語言能力，為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。最后，筆者在黑板上寫出了一些簡單的英語單詞，讓學(xué)生主動上前在黑板上把單詞對應(yīng)的物體畫在單詞下面，再讓其他學(xué)生一起說出物體的中文名。

3.2引入多媒體視頻通話、國外影視

在初中英語教學(xué)中，口語能力是學(xué)生必須要掌握的基本能力之一。教師若只是單純借助文本朗讀和閱讀，很難提升學(xué)生的口語表達能力和語言應(yīng)用能力。為了幫助學(xué)生強化口語表達能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助“視頻通話”的形式，與外教進行口語交流，這能夠切實幫助學(xué)生克服恐懼心理，讓他們可以勇敢地與外國友人進行交流（高建標(biāo)，2018）。此外，教師可以借助多媒體技術(shù)手段實現(xiàn)多媒體課件的人機交互，從而幫助學(xué)生深入理解不同場合下適用的英語表達方式。另外，教師還可以將學(xué)生喜聞樂見的影視片段融入課堂當(dāng)中，例如《老友記》《風(fēng)雨哈佛路》《幸福終點站》等優(yōu)秀國外影視片段等，并為學(xué)生的交流和口語表達提供引導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語場景，促進學(xué)生更好地掌握英語口語發(fā)音、更加恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z進行交流。

3.3創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境

多媒體技術(shù)最大的優(yōu)勢便是能夠借助視頻、圖片、音頻等信息，幫助學(xué)生更加生動形象地了解知識內(nèi)容。在初中階段，學(xué)生的心理尚未成熟，自制力不強。因此，提高英語學(xué)習(xí)效率的最有效手段便是豐富教學(xué)活動，比如教師通過利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂上保持充沛的激情，從而促使課堂教學(xué)取得較好效果，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時，鍛煉學(xué)生語言能力。例如，在教授八年級下冊CouldYouPleaseCleanYourRoom這一單元時，教師可以設(shè)計情景對話，并根據(jù)學(xué)生人數(shù)以及學(xué)生特點進行分組，讓小組成員根據(jù)教材內(nèi)容進行角色扮演，實現(xiàn)學(xué)生之間的交互性英語對話。同時，這一過程也體現(xiàn)了英語生活化的特征。在英語課堂教學(xué)中，學(xué)生的積極性與主動性對學(xué)生知識的掌握程度起到了最為關(guān)鍵的作用。因此，英語教師更應(yīng)當(dāng)以此作為英語教學(xué)的切入點，結(jié)合課堂講述內(nèi)容，設(shè)計豐富的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)激情，以達到培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)的目的。為了幫助學(xué)生強化對外國文化的理解能力，了解外國文化習(xí)俗，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出獨具特色的他國文化教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生了解他國文化的積極性，從而將外國文化更好地介紹給學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)“HowDoYouMakeaBananaMilkShake?”時，教師可以借助本課時的教學(xué)內(nèi)容，將外國的飲食文化引入課堂當(dāng)中，并且借助多媒體視頻形式，創(chuàng)設(shè)出多媒體教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主制作“bananamilkshake”，從而讓學(xué)生了解外國文化、尊重外國文化，強化學(xué)生的跨文化理解能力，促進他們?nèi)蘸蟮目沙掷m(xù)發(fā)展。

4結(jié)語

總而言之，為了真正踐行素質(zhì)教育目標(biāo)、展現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體地位，教師應(yīng)該積極在初中英語教學(xué)課堂當(dāng)中引入多媒體技術(shù)手段，通過將板書與多媒體技術(shù)相融合、引入多媒體視頻通話和國外影視教學(xué)資源、創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，為學(xué)生營造出溫馨、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在強化學(xué)生的英語知識水平的同時，促進初中英語教學(xué)改革創(chuàng)新。

參考文獻

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作者：馮小燕 單位：黃石實驗中學(xué)