導語：多媒體課堂教學分析與思考一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：現代信息化水平的不斷發展，高等教育教學活動在新科技的推動下，多媒體教學方式以生動、直觀的表現方式和高容量、易存儲、易傳播的教學效能得到了廣大師生的認可，也促進了高校的教學手段和教學模式的變革和發展。隨著多媒體教學在高校的普及，我校建成了不同類型的多媒體教室，現就多媒體在我校課堂教學活動中的應用進行了一些分析和思考。

關鍵詞：多媒體；課堂教學；多媒體課件

一、我校教學中多媒體的使用

目前，教育現代化在不斷發展，多媒體教室已成為不可缺少的教學場所，是教師利用多媒體進行教學的主要陣地，在課堂教學中利用多媒體教室的教學設備已成為廣大教師日常教學的必備手段，多媒體設備的好壞直接影響到教師的教學質量。近年來，我校為適應信息化的發展，促進教學的改革，為學校教師提供一個良好的課堂教學平臺，花費了大量的人力、物力和財力把每一個教室都安裝成多媒體教室，每一個學期對所有的多媒體設備進行檢查、清潔和維護，并且每一個教學日都有專人對教學中設備的突發情況進行緊急處理，以保障教師在多媒體教室進行教學活動中的教學進度和質量。

二、多媒體課堂教學的分析

在我校，信息技術和各學科的課堂教學緊密融合，多媒體課件教學方式是所有教師熟悉并廣泛使用的一種教學手段，是教師相互借鑒學習交流的重要工具。然而，由于各種原因，讓多媒體課件的性能不能充分的發揮，在課堂教學中不能取得預期的教學效果。現將其在應用中優勢和不足做一個分析：1.多媒體教學的優勢。(1)保持清潔衛生的多媒體教室環境。多媒體教室省去了傳統的粉筆板書，有效的杜絕了粉塵的污染，減輕了教師的教學負擔，讓教師的教和學生的學在一個清潔衛生的環境下進行。(2)可將圖、文、聲、像融為一體。突破人為的視覺限制，多角度的對對象進行觀察；能通過多媒體實驗對普通實驗進行多方位的擴充，達到知識擴展的效果，有利于學生形成完整的知識構架。(3)能節約課時，大量提高課堂教學的知識信息量，有效提高教學效率。在多媒體的教學過程中，節約了課時，所有的教學內容都是教師按教學大綱和教學計劃事先準備好的，省去了傳統課堂中教師在黑板上的板書時間，無形中增加了大量的教學信息量，原本2個學時才能完成的教學內容，1個學時就能完成，提高了教學的效率。(4)有利于學生對于抽象、枯燥的學習內容通過圖像、動畫、錄像等表現形式直觀、深刻的進行了解和記憶。如在解剖學中，學生對于人體的血液流向不清楚，教師就可以應用課件中的動態效果充分設計展示其流向的路徑，不僅提高的課堂的生動性，也讓學生加深記憶，提高學習興趣。(5)教學中的一些重點、難點，在課件中可以重點標記、突出顯示，或是以學生感興趣的符號或案例進行解釋說明，如在中藥學中，學生對某幾種中藥的性能總是容易混淆，教師可以在制件課件中對其外觀特點用圖片加以區別外，它們不同的藥效以案例形式來說明，讓學生感覺到知識就在生活的方方面面，幫助學生理解，發散學生思維，培養學生提出問題，自己解決問題的能力，逐步培養學生的創新精神和創新意識。2.多媒體課堂教學存在的問題。(1)課件是多媒體的重要教學手段，有些課件在制作中強調華麗的外表或是過分注重播放的效果，如在課件中出現與教學內容無關圖片或動畫，或是在整個演示過程中使用大量的動畫效果，容易在教學中分散學生的注意力，淡化了對教學內容重點和難點的關注，容易產生負面的效應。(2)由于多媒體課件的信息容量較大，教師授課的內容較多，媒體播放時的顯示速度較快，學生當堂課堂筆記跟不上，沒有充分的時間進行問題的思考，更別提相關問題情景的思考與補充，這一點是學生反映最強烈的，它嚴重影響了整體的教學效果。(3)教師與學生直接交流的機會減少，缺乏師生間的互動，心理溝通較差。教師的主導作用變成了屏幕的主導作用，缺乏師生間情感交流，教師的主導作用和學生的主體地位沒有得到充分的體現，削弱了課堂的教學效果。(4)教師對多媒體環境和設備的過分依賴，教學方式單一，不能充分的體現教學方式多樣性和靈活性。在教學過程中一旦出現客觀的不定因素，就會影響到教學。如一位老師上課時剛好碰上了停電，不能使用多媒體，課前準備好的教學內容不能使用，沒法上課，只能讓學生上自習，這樣的做法耽誤的教學進度，也影響到整個教學進程。(5)教師對多媒體的使用過程中，錯誤的一些操作，導致媒體設備不能正確運行，有個別教師運用多媒體上課時，經常會遇到問題，不是U盤不能正常讀出，就是設備不能正常運行，雖然有專人進行處理，但或多或少也會影響到課堂教學。

三、多媒體教學的思考

1.正確認識多媒體，多媒體課件無論設計的如何賞心悅目，它的價值只在教學的輔助功能一個教學課件設計的是否成功，主要看它能否反映出教學大綱的設計思想、突出在教學過程中的重點、難點，達到預期的教學效果，其次才是在多媒體設備上的運用。課件不是教學內容的展示工具，課件最終是為實現教學目的。制件多媒體課件的形式要符合教學的內容，要根據教學理論和學生的認知規律來設計和制作所需的多媒體課件。恰當的選用和制作課件，充實內容與完美的形式相結合，能讓多媒體課件這種教學手段成為啟迪學認知和思維的有效工具。2.正確處理在多媒體教學中教師和學生的關系在課件的制作過程中不能過分的、單方面的只強調教師的教，而忽略了學生的學。在課件設計中充分的展示書本的內容，把學生的思路全部捆定在既定的課件流程上，雖然教師完成了教學進度，但抑制了學生的積極性和主動性。在多媒體課件的設計中，多從學生的思路著手，把多媒體的互動和教學內容緊密聯系在一起，選取合理的媒體表現方式和最可取的師生互動方案，減少課件對師生思維空間的抑制從而提高教學效果。3.在整個教學過程中，多媒體課件僅僅是實現教學目標的一個手段教師在教學活動中具有主導作用，課堂教學中教師的講解，學生的理解，是教學過程永恒的主題，也是教師的主導作用和學生的主體作用的充分表現，如何在教學過程中進行精辟的講解，如何通過師生間的良性互動調動學生的積極性，是任何形式的媒體不能替代的。4.多媒體教學大力發展的今天，傳統的教學模式受到了不小的沖擊，但這并不意味著黑板與粉筆的教學模式永遠的退出了歷史舞臺板書是對教學內容的高度概括，是教師課堂教學基本功的體現，能充分展示教師對教學內容的理解和思維的過程。相對于多媒體教學來說，板書有著自身無法替代的優勢，是教師在課堂教學中不可少的部分。多媒體教學不可一概而論，把多媒體教學方式與傳統教學方式結合起來，根據不同的教學內容和學科特點靈活使用。5.在信息化教育中為了使教師適應各種教學方式的教學，在多媒體設備使用初期，要注重加強教師的培訓，并且能在教學活動中不斷地提高教學設計的能力，熟悉設備的使用，不斷地進行自我的發展，全面提升教師的素質和能力高校教師在課堂教學中能合理、正確的使用多媒體教學手段，提高制作多媒體課件的水平，并與傳統教學相結合，增強自身的多媒體教學應用能力，學校相關部門加強對多媒體設備的管理和維護，是有效的提高多媒體教學質量的關鍵。通過對我校多媒體教學的分析與思考，多媒體在課堂教學中有利有弊，教師在教學中要提高使用水平，更新教學理念，改進教學方法，充分發揮教師和學生的良性互動，激發學生的學習興趣，發揮主觀能動性，深化教學改革，提高教學質量。

作者:宋芝蘭 單位:云南省保山中醫藥高等專科學校