導(dǎo)語(yǔ)：多媒體教學(xué)對(duì)人文學(xué)科教學(xué)的影響一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來(lái)多媒體技術(shù)發(fā)展十分迅速，且已經(jīng)走進(jìn)大學(xué)校園，多媒體教學(xué)集影像、聲音、文本為一體成為高校教科研改革的主要媒介。多媒體教學(xué)促進(jìn)了教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，對(duì)高校教學(xué)方法的更新產(chǎn)生了積極的影響。文章基于多媒體教學(xué)發(fā)展，對(duì)高校人文學(xué)科多媒體教學(xué)模式進(jìn)行研究，提出多媒體教學(xué)對(duì)高校人文學(xué)科教學(xué)的積極影響，并制定了具體的實(shí)施策略，以期推動(dòng)高校人文學(xué)科教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；高校；人文學(xué)科

近年來(lái)多媒體教學(xué)開(kāi)始逐步取代傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)始在我國(guó)高校中得到廣泛的應(yīng)用。多媒體教學(xué)具有強(qiáng)大的信息交互功能，信息流通、信息轉(zhuǎn)換更加靈活，并且能夠顯著拓展知識(shí)傳遞的渠道，更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)的學(xué)科核心素養(yǎng)。高校人文學(xué)科作為一門專業(yè)知識(shí)應(yīng)用性較強(qiáng)的形態(tài)學(xué)科，人文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)同時(shí)，加深對(duì)多媒體技術(shù)的理解。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)“一張黑板、一支粉筆、一本書”的教學(xué)模式，更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，幫助學(xué)生形成正確而積極的學(xué)習(xí)觀念和發(fā)展觀念，注重教學(xué)模式的創(chuàng)新和探索，因而能夠取得更好的教學(xué)效果。

1高校人文學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.1單維度的教學(xué)模式，忽視學(xué)生的主體地位。人文學(xué)科教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容涵蓋文、史、哲學(xué)、教育等綜合性學(xué)科知識(shí)，知識(shí)范疇的跨度大，知識(shí)容量巨大。依靠傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生記憶的教學(xué)模式，不僅難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也限制了知識(shí)傳遞的效率。近年來(lái)，高校人文學(xué)科教育中逐步開(kāi)始引入多媒體教學(xué)設(shè)施，并積極開(kāi)展關(guān)于人文學(xué)科教學(xué)模式的創(chuàng)新，但由于受限于傳統(tǒng)教育理念和教師多媒體應(yīng)用能力，仍然未突破單維度的教學(xué)模式。當(dāng)前很多學(xué)生表示對(duì)多媒體教學(xué)課程沉悶、枯燥的課程安排難以產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不利于知識(shí)內(nèi)容的高效傳遞和互動(dòng)。1.2教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用不足。當(dāng)前部分人文學(xué)科教師在多媒體教學(xué)中對(duì)相關(guān)設(shè)備和工具的掌握程度不高，僅能開(kāi)展一些基礎(chǔ)性操作，無(wú)法充分發(fā)揮多媒體教育工具的優(yōu)勢(shì)，也不利于其教學(xué)實(shí)踐工作的開(kāi)展。此外，由于部分教師更傾向于應(yīng)用自己熟知的教學(xué)工具，對(duì)多媒體工具的了解程度和掌握程度有限，在應(yīng)用意識(shí)和態(tài)度上相對(duì)保守，這也造成多媒體技術(shù)的應(yīng)用不到位。1.3教學(xué)應(yīng)用支持條件不完備。所調(diào)查高校在多媒體硬件建設(shè)方面已得到一定程度的完善，為教師改進(jìn)人文學(xué)科教學(xué)提供了相應(yīng)的條件。但專業(yè)設(shè)備的投入力度仍滿足不了實(shí)際需求，教師和學(xué)生的人均擁有率偏低，大多是以集中使用為主。軟硬件條件限制人文學(xué)科多媒體教學(xué)工作的開(kāi)展，如何在最低的成本投入中提升多媒體教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，值得教育工作者深入思考。

2多媒體教學(xué)對(duì)高校人文學(xué)科教育的影響

2.1突出學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變。多媒體課件的優(yōu)勢(shì)在于信息傳遞的方式更加多元化、信息儲(chǔ)量巨大，且方便教師及學(xué)生隨時(shí)查閱，節(jié)省教師板書書寫的時(shí)間的同時(shí)，學(xué)生也能夠有更充足的時(shí)間投入到知識(shí)內(nèi)容的獲取和問(wèn)題的思考之中。通過(guò)多媒體教學(xué)的應(yīng)用，人文專業(yè)學(xué)生可以從豐富的多媒體教學(xué)素材中，選擇自己更感興趣的優(yōu)秀案例并從中汲取知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，由傳統(tǒng)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)向主動(dòng)式探索轉(zhuǎn)變，然后對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行改進(jìn)和反思，從而提升自我解決問(wèn)題的能力。多媒體教學(xué)也為學(xué)生提供了信息交流和資源分享的平臺(tái)，有助于學(xué)生在交流互動(dòng)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)和理論的理解。2.2由點(diǎn)及面，實(shí)現(xiàn)從統(tǒng)一教學(xué)向個(gè)別化教學(xué)轉(zhuǎn)變。利用多媒體教學(xué)的強(qiáng)大信息交互功能，能夠更有效解決學(xué)生在人文學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和問(wèn)題。尤其隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式也發(fā)生重大的轉(zhuǎn)變。在新的教學(xué)理念下，人文學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐工作開(kāi)展過(guò)程必然會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這就需要教育工作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐需求，從突出學(xué)生教學(xué)主體地位出發(fā)，深入挖掘教學(xué)實(shí)踐中問(wèn)題的根源，必要時(shí)可作為專題研討項(xiàng)目，與相關(guān)領(lǐng)域的專家、學(xué)者共同制定有效的教學(xué)方法。專家可以是一線優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀教育員、教育學(xué)家、多媒體技術(shù)專家等，由專家對(duì)學(xué)生在課堂應(yīng)用人文學(xué)科多媒體教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和困惑進(jìn)行系統(tǒng)、深入的講解，對(duì)人文學(xué)科教師多媒體教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的能力提升以及知識(shí)的普及。2.3注重創(chuàng)新，由注重理論能力向注重實(shí)踐能力轉(zhuǎn)變。實(shí)踐能力的培養(yǎng)是當(dāng)前人文學(xué)科人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性要求，在多媒體教學(xué)中學(xué)生可以展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)能力，教師也可以請(qǐng)專家團(tuán)隊(duì)模擬學(xué)生聽(tīng)課，對(duì)授課過(guò)程進(jìn)行全程的觀察和評(píng)估，尋找改進(jìn)多媒體應(yīng)用的方法。在課堂結(jié)束后對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況和實(shí)踐環(huán)節(jié)表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。值得注意的是，大部分高校的多媒體技術(shù)環(huán)境已初具規(guī)模，但是存在硬件建設(shè)與軟件建設(shè)不平衡的問(wèn)題，致使一些多媒體設(shè)備在教學(xué)過(guò)程中的使用率及使用效果不佳，對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展產(chǎn)生一定程度的限制。學(xué)校行政管理制度的不完善問(wèn)題也對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用起到了制約作用。如果學(xué)校行政管理者能夠?qū)Χ嗝襟w應(yīng)用情況有著更清晰的認(rèn)識(shí)，制定更加有效的實(shí)施策略，突出多媒體技術(shù)在實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用，更有助于今后的人文學(xué)科多媒體教學(xué)策略的改進(jìn)，進(jìn)而帶動(dòng)教學(xué)效率的提升。

3基于多媒體教學(xué)發(fā)展，推動(dòng)人文學(xué)科教學(xué)模式改革

3.1合理運(yùn)用多媒體工具，提升互動(dòng)學(xué)習(xí)效果。人文學(xué)科作為一種綜合型學(xué)科，在傳統(tǒng)教學(xué)模式多采取灌輸式教學(xué)方法，并未注重學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣始終難度得到充分的調(diào)動(dòng)。隨著多媒體技術(shù)的推廣，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更注重多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)模式的優(yōu)化功能。一方面，教師在授課的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)多向?qū)W生普及和多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，如經(jīng)常組織一些多媒體技術(shù)知識(shí)競(jìng)賽，或者與之相關(guān)的一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。另一方面，在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，還應(yīng)緊密結(jié)合多媒體技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行更新和完善，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的思考及運(yùn)用能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才[1]。3.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍專業(yè)化培訓(xùn)，完善多媒體教學(xué)手段。教師的專業(yè)素養(yǎng)和多媒體技術(shù)應(yīng)用水平對(duì)人文學(xué)科教學(xué)工作的開(kāi)展產(chǎn)生重要的影響。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，教師教學(xué)水平的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越嚴(yán)格，教師應(yīng)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，在日常工作中注重積累新的教學(xué)素材，豐富課堂的表現(xiàn)形式，并能夠充分利用多媒體技術(shù)不斷優(yōu)化教學(xué)工作。一方面，教師應(yīng)積極提升自己的多媒體應(yīng)用技能和教學(xué)能力，能夠在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并有效的解決問(wèn)題。另一方面，學(xué)校也應(yīng)定期組織教師參與專業(yè)技能的培訓(xùn)，提高教師的多媒體教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，應(yīng)營(yíng)造良好的培訓(xùn)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)，促進(jìn)教師多媒體教學(xué)技能水平的提升[2-4]。3.3健全多媒體課堂教學(xué)支持環(huán)境，提供基礎(chǔ)保障。一方面，人文學(xué)科多媒體教學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)軟硬件的保障，這就需要教育部門聯(lián)合學(xué)校共同加大信息化教學(xué)設(shè)備的投入力度，針對(duì)教學(xué)工作的實(shí)際需求，做好各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的規(guī)劃，以期利用最小的投入獲得最大的產(chǎn)出。另一方面，學(xué)校管理應(yīng)注重在制度上予以必要的協(xié)助，只有在硬件環(huán)境和軟件環(huán)境上都提供必要的保障，才能更好地控制人文學(xué)科多媒體教學(xué)效果。

4結(jié)束語(yǔ)

多媒體技術(shù)發(fā)展有助于高校人文學(xué)科教育方法的革新，在開(kāi)展多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的發(fā)展需求，努力創(chuàng)造更科學(xué)、更高效的教學(xué)方法，側(cè)重于對(duì)學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。還應(yīng)注意，多媒體教學(xué)模式的創(chuàng)新和創(chuàng)新必須遵循教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)生的主體地位，充分利用多媒體技術(shù)為人文學(xué)科教學(xué)改革發(fā)展提供助力。

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作者:楊秀巖 單位:衡水學(xué)院文學(xué)與傳播學(xué)院