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第一篇：小學計算機教學中創新能力的培養

1、引言

當今時代是一個全面創新的時代，創新儼然已是時展的重要特征，時展對教育提出了改革的要求，教育改革又要求教學要進行創新。現在的老師肩上的責任是努力開展創新性教學，引導學生養成自主探索以及自主學習的創新思維，從而培養出學生的創新意識。就小學階段來說，計算機是對他們進行基礎教育的重要學科之一，所以計算機老師也要開展創新教學，培養孩子們的創新能力，幫助他們學好計算機，掌握好這門基礎學科的知識。

2、小學計算機教學存在的問題

不少的計算機老師心里還是存在著很重的傳統教學觀念，以致現在的小學計算機教學仍然有著不少的問題。第一，很多的老師仍然習慣將自己當成教學的中心，使得小學生不能以課堂的主體地位學習；第二，不少老師在開展計算機教學的時候沿用陳舊的教學觀念，堅持乏味單一的教學方法，缺乏先進的教學手段等，落后于現在的發展要求，所以在開展教學的時候很難讓學生產生濃厚的學習興趣，沒有辦法調動他們的參與熱情。第三，很多的老師在開展教學的時候偏重于理論方面的教學，沒有積極運用互動教學方式，使得課堂不活躍，很少有學生熱情參與課堂學習，導致學習效率和教學質量不高。第四，很多的老師傾向于對基礎知識的傳授，卻沒有注重對學生進行實際操作能力培訓，使得他們的計算機理論知識比較扎實，但是實際應用能力卻非常有限。

3、小學計算機教學中學生創新能力的培養策略

3.1大膽質疑，打破思維定式

我們以前的教學就是一種填鴨式教學，在這種模式之下學生習慣了死記硬背、被接受知識，很少有學生愿意主動思考問題、善于思考問題，使得學生在面對問題時不能很好地解決問題，實際上這也會對兒童的創新思維與個性發展還有他們的能力培養產生可大可小的負面影響。老師應該要認識到，我們的教育教學并不是以單純地教授學生知識作為主要目的，我們的最重要目的是讓學生在學習知識之后，可以對知識的本質有一個清楚的認識，還要求他們能夠學以致用，最終實現對學生的創新思維的培養、對學生的學習能力全面提升、對學生的綜合素質全面發展的目標。另外，我們的計算機老師在開展教學的時候，還需要鼓勵孩子們對自己有疑問的問題提出大膽質疑，激發他們打破固定的思維模式的勇氣，引導他們勤于對已經學到的知識開展進一步的思考、探究與創新。

3.2轉變傳統的教學模式

我們的老師要對教學任務有正確的認識，一方面老師要傳授給學生各方面的知識，另一方面就是培養與增強孩子們的認知能力。所以，計算機老師在開展教學的時候，首先老師要對自己的教學觀念做出改變，要對現有的一些不合理的教學思維模式做出改變，要明白在開展教學的時候學生才是我們的課堂的主體，在對學生傳授知識的時候要著眼于對孩子們的創新思維以及創新思維進行培養。另一方面，老師還要改變現有的不合時宜的傳統教學方式，不能一味地沿用傳統的單向教學模式，應當勇于創新，開展互動教學、情境教學以及合作教學，這樣的教學方式更能夠調動學生的學習熱情，引導他們主動參與計算機課堂。

3.3對教學內容進行改進

我們的小學學校有必要調整與改進現有的一些計算機教學內容，才能適應現在計算機學科的特點。第一，選擇教材方面，筆者認為要側重于具有較高的實用價值、有著較新穎的內容，同時還能夠對小學生的終身發展起到積極作用的一些教學教材，盡可能地不要讓學生每天學習的都是一些落后的、不合時宜同時還沒有實用意義的一些知識。第二，我們的計算機老師在開展計算機課堂教學的時候，應當要多家考慮小孩子的創新能力以及思維想象力對他們進行培養，將一些新穎的教學內容在計算機課堂上表現出來，通過教學這一過程對學生產生潛移默化的熏陶作用，讓他們的長期的教育培養中慢慢變為一個有著創新意識和創新能力的新時代的主人。

4、結語

總而言之，在我們的小學教育中，計算機教學中創新能力的培養有著重要意義。筆者認為，我們只有轉變傳統的一些計算機教學中的觀念，對現有的不合時宜的教學內容做出改進，引導、鼓勵學生敢于打破現有的固定思維模式，有勇氣大膽質疑、大膽創新課堂上學的問題與知識，更好地將重理論知識與實際操作能力相互結合，只有這樣方可給學生學習效率的提高以及學校教育教學質量的提升產生積極作用，這樣有利于創新思維和創新能力的培養。

作者:陳平 單位:嘉峪關市明珠學校

第二篇：小學計算機教學中的學生信息素質的培養

一、學生信息素質概述

學生信息素質，是指學生在接受知識教育時所表現出的信息接收、理解、分析和總結的能力。從個人素質培養的角度來看，學生信息素質更加注重的是信息的綜合素質。隨著教育體制的不斷發展進步，我國在全國范圍內大力推行素質教育，對小學生而言，素質教育首先應該加強信息素質，這是學生階段加強個人素養提升的基礎。對于計算機這一學科而言，傳統的“填鴨式”教育顯然不能適應學科的發展和素質教育的順利進行，要將學科知識應用到計算機實際操作中，運用計算機知識進行日常的工作和生活。信息素質的重要內容就在于在實踐中培養信息的處理能力和分析能力，培養創新型思維。在以計算機作為主要信息工具的現代社會中，信息素質教育與職能實施在教育不斷發展的今天起到了不可替代的作用，教育部門一定要加強對學生信息素質的重視程度，不斷培養素質型創新人才。

二、小學計算機教學中的學生信息素質的培養現狀

我國的計算機教育始終在不斷改革和發展的過程中進行的，在不同的時期對學生信息素質的培養有著不同的要求。大體上看，關于小學計算機教學中的學生信息素質大體經歷了程序設計教學階段、應用軟件教學階段、計算機輔助教育階段、計算機技術與各學科整合階段，隨著數字媒體藝術的發展而發揮了重要的優越性，目前，很多教師都認識到計算機是一種工具，不僅在計算機學科的教學中，所有的學科教學都需要計算機技術作用的實施，如多媒體技術的發展和運用，極大地提高了教學效率和學生的學習興趣。計算機作為一種輔助手段，在不同領域都產生了積極的影響，然而在計算機學科的教學中，不僅要使學生意識到計算機是一種輔助手段，還要告誡學生，計算機技術作為人們的一種必要的學習和工作技能，是必須要學習和掌握的，要讓計算機和各學科有機整合，讓計算機成為學生進行學習認知的工具。縱觀我國小學計算機教學中學生信息素質的培養現狀可以看出，前兩個階段都是提升學生信息素質的起步階段，這時計算機起到的是一個引導的作用，主要工作還要學生自行完成，而隨著計算機技術的發展，后兩個階段已經基本成熟，計算機作為一門獨立完整的學科，在不同領域都發揮著重要作用，極大地增強了學生信息素質的綜合發展。

三、小學計算機教學中的學生信息素質的培養的建議

（一）學校加強對計算機教學的重視

小學生處于人生發展的初級階段，教育生涯也是剛剛起步，且小學生初次接觸計算機這一門學科，對未知世界充滿好奇和幻想，思維、實踐和邏輯思考能力都有著很大的提升空間和發展潛力，僅僅局限于教室和機房的學習環境很難對學生的信息素質有著本質的提高。學校應加強對計算機教學的重視程度，將學生的計算機學習環境進行多樣化的設計和處理，比如電子閱覽室、多媒體教室、語音教室等的設計和建設，為小學生計算機的學習和發展提供便利，有助于他們在快樂中學習，在學習中培養自身的信息素質。

（二）培養并增強學生的實踐能力

在我國傳統的教育體制中，教師對學生普遍缺乏責任心，采用“填鴨式”的教育，機械死板，沒有實際意義和作用空間。計算機作為一門實踐性學科，與傳統的教學模式產生了嚴重的矛盾沖突，因此教師應不斷切實有效的手段培養并增強學生的實踐能力。在當前小學階段的計算機教學，應調動學生的積極性和主動性，鼓勵學生敢于實踐、樂于實踐、用于實踐，大膽思考并不斷自我總結，使學生在學生過程中不斷接受計算機信息知識，并提高計算機實踐能力的熟練性和靈活程度。教師作為一個引導者，要給學生留有足夠的空間，引導學生自我探索、自我分析，對實踐過程中出現的問題要鼓勵學生獨立思考，并根據現象判斷本質，從實踐角度提升學習的信息素質。

（三）采用課堂分組配合的形式

首先要從學生的實際學習情況出發，了解不同學生的基本狀況，這是重要的前提條件，盡管這一工作復雜而繁瑣，但卻是整個教學模式的基礎和保障。這就要求教師要一絲不茍，盡職盡責，做到準確、全面的了解，為了了解學生的各方面情況，可以采取發放問卷調查讓同學們對自身興趣愛好自行填寫，定期展開學生評估和能力測試，在實際教學中不斷了解學生的發展情況。其次就是課堂分組，根據不同小組的學生要制定不同的教學計劃，以適應不同學生的學習要求，明確教學目標要求學生在當堂課結束之后達到學生預期的學習目標，根據小學生學習期限的不同，可以分為學習目標、課堂目標等，但大致都是圍繞學生的意愿展開的，目標的制定要遵循規律進行，按照針對性原則、遞進性原則、創新性原則進行教學計劃制定，不同層次的教學目標都要基于學生的學習水平的基礎上，且要符合由低到高的原則，從不同角度提升學生的信息素質。

作者:任燕玲 單位:二連浩特市第一小學

第三篇：小學計算機教學中調動學生的學習積極性

一、培養學生學習計算機的興趣

興趣是學生對一切學習的內在動力。在計算機教學的初期，教師要努力培養學生學習計算機課程的興趣，為以后教學打下良好的基礎。在小學階段，計算機教學在入門的時候會有一些難度，大多數的學生只是認識計算機的外部組件，但是內部的組件卻知道的很少。那么，在教授計算機的組成部分的時候，學生很容易記不全或是記不清，這就容易讓學生對計算機的學習產生厭煩心理，導致他們學習的積極性不高。學生學習的積極性一旦被破壞，加上計算機課程在小學的課時安排并不多，很容易讓小學生對它產生不重視的態度，甚至會產生置之不理的態度，給計算機教師的教學工作進程帶來許多的困難。教師在教學中，一定要根據小學生的心理特點和關注點，選擇一些能夠抓住學生眼球的游戲，來開啟教學活動。

二、師生相互協作教學，同發展同進步

計算機教學中，每位學生都分配有一臺電腦，計算機教師通過局域網教師端控制學生端的電腦來進行教學。教師通過電腦對學生進行授課，學生看不到教師的表情，動作，并且全程沒有情感和眼神的交流，讓學生感覺沒有教師的關注，很容易上課走神或是與其他的同學私下交談，不能認真的聽課。針對學生的這些課上反映，計算機教師要適當地轉變自己的教學方式，加強師生之間的交流和合作，多關注學生的動向和需求，為學生提供更有效的教學方法，激發學生對計算機學科的喜愛，做到教師同學生共同的進步發展。

三、讓學生盡情享受成功的體驗，培養他們克服困難的自信心

在小學計算機教學中，教師應當給予學生更多的時間和機會去自己操作，可以采用任務驅動的教學方法，讓學生從做中體驗成功的感覺，從而對學習產生興趣。任務驅動是在信息技術教學中，教師給學生布置任務，讓學生們共同圍繞一個任務來完成操作，每一項任務都具有真實性，這讓學生體會到完成一項任務的成就感，從心而發收獲成功的喜悅，漸漸地喜歡上計算機的學習，更加能夠主動地去學習。比如，節日來臨時，教師可以布置給學生一個任務，讓學生利用自己學到的計算機技術給親朋好友制作一個電子的節日問候卡片，可以選擇通過電子郵箱發送節日卡，為自己的家人朋友送出祝福。學生整合自己所學的計算機知識，積極地完成教師留給的任務，讓他們在這一過程中體會成功的喜悅，提高學生的計算機水平。

四、運用多種計算機教學策略，豐富教學的形式與內容

調動學生學習積極性，教師可以借助一些有效的教學策略來幫助完成教學目標。比如在班級里搞小競賽，競賽的舉辦可以激發學生學習的動力，在比賽中加深計算機操作技能，達到鞏固知識的作用。教師可以給學生安排一場鍵盤輸入的競賽，規定時間和輸入內容，看誰打得又快又準。讓學生擁有學習的動力，克服懶惰的壞習慣，調動學生的學習主動性。同樣的，教師可以通過作品展示的方法，以此來激勵學生的學習動力，調動他們的學習積極性。對于學生的成品作業，可以挑出一些有特點、優秀的來給大家作范例。給予學生作品的肯定和表揚，這不僅鼓勵了這些作品的小作者，同時也會調動起其他的學生積極主動地去完成自己的作品，爭取在大家面前展示的機會。

五、總結語

綜上所述，小學計算機教學中，教師要選用能夠引起學生興趣的方式方法來教學。在教學過程中，采用一些適合學生年齡和心理特點的小活動，以此來增加計算機學習的趣味性，讓學生能夠愿意去學，進一步達到爭著去學的目的。不僅要讓學生在課堂中學習到知識，還可以讓他們得到成功的體驗和受表揚的喜悅，使每一堂計算機課都能成為學生的一次快樂旅程，將學生的學習積極性充分的調動起來，喜歡上計算機課程。

作者:趙卓 單位:張家港市實驗小學

第四篇：小學計算機教學策略研究

1.構建輕松愉悅的學習氛圍

人的潛能要想最大限度地發揮，必須要創建一個自由、寬松、無壓力的環境。計算機教學也不例外，要想充分激發出學生學習的潛能，要盡可能地給學生創建輕松愉悅的學習氛圍，學生才有可能自由地發揮與創造。首先，作為計算機教師，必須轉變傳統的教學觀念，深入踐行新課程改革精神，根據素質教育的觀念來要求自己，樹立正確的教學觀念與師生觀念，尊重學生在教學當中的主體地位，重視學生的全面教育與發展。教師必須創設平等、民主的師生關系，對于學生的需求與想法，教師必須要做到尊重，在平等的基礎上加強與學生的交流與溝通，使教師與學生之間的心理距離縮短。教學當中，教師要拋棄原有應試教育觀念，對待學生必須一視同仁，對于出現錯誤的學生，必須婉言指出并鼓勵學生勇于改正。這樣，學生在心理上對教師產生信任和尊重的感覺，形成親近感，才能夠做到親其師并信其道，提升教學效果。其次，教師必須時刻保持飽滿的心態，面帶微笑，全身心地投入到計算機教學當中，使學生感受到計算機教師帶給他們的親切與熱情，并用這種感情去對待每一位學生，使他們感受到自己是被關注的，也是被重視的，消除小學生的焦慮情緒與緊張感，才能激發學生的求知欲，并積極主動地投入到計算機課程的學習當中，使教學水平得到提升。

2.激發學生興趣，做到寓教于樂

我們都知道，對于學習者來說，興趣是最好的老師，學生只要有興趣，就能夠主動地去學習，使教學效果事半功倍。小學計算機課程要想提高學生的興趣，教師必須從以下幾點著手。首先，必須注重計算機操作。而且，小學生對于計算機有著較強的新鮮感，通過實際操作也可以提高學生的動手能力。計算機又是操作性較強的一門學科，只有通過實際的上機操作，小學生才能夠將理論知識運用到實際的練習當中，并在實際操作當中加深對理論知識的理解。其次，要寓教于樂，適當引入游戲。小學生都非常喜歡電腦游戲，計算機教師可以在課堂教學當中引入有益于小學生的一些小游戲，將新知識融入游戲當中，激起學生的學習興趣，使學生娛樂于游戲的新知識和新技能當中，主動并輕松地學習，提高小學計算機的學習效果。教師可將金山字通當中的小游戲引入到課堂當中，在提高學生學習興趣的同時，還使學生熟練地掌握了指法。另外，教師可利用課余時間，通過QQ與學生進行交流，鍛煉小學生的打字能力，提升打字速度，同時還加強了教師與學生之間的交流，拉近了教師與學生之間的距離。再次，組織競賽提升學生興趣。小學生的年齡雖小，但是好勝的心理較強，教師必須有效利用學生的心理特點，積極組織各種競賽活動，使學生之間形成良性的競爭，并在競爭當中逐步發現自己的不足之處，做到取長補短，在競爭當中使自己不斷地進步。通過這種方式，既使學生掌握了計算機知識與技能，還提高了學生的學習興趣。

3.培養學生的學習習慣

良好的學習習慣能夠使我們終身受益，因此，小學的計算機教師必須在教學中盡可能培養學生逐步養成好的學習習慣，讓學生從以往的要我學轉變為我要學。首先，要學生做好課前預習。計算機教師必須指導學生的課前預習，梳理課本當中的知識，使學生明白哪些是可以理解的知識，哪些是不理解的知識，做到心中有數，并畫出重點知識，讓學生自己先思考和學習，不理解的問題可以在課堂上提問，在課堂上做到層次分明，突出重點，從而有效提高教學效率。其次，要學生做好課后練習。這是學生能夠鞏固知識的重要階段，課堂教學結束以后，通過課下作業以及上機實踐來引導學生對課堂上學到的知識進行練習，使學生能夠鞏固所學知識，避免生疏和遺忘。最后，對學生的自學能力進行培養。計算機技術發展很迅速，只靠課堂有限的時間，所學知識很快便會被淘汰。所以，計算機教師必須對學生的自學能力進行培養，使學生能夠在課余時間自學，在自己的不斷努力下更新自身知識的結構，升級已學到的知識，使自己能夠終身受益。培養學生自學能力時，教師必須依照小學生的學習特點，做到由易到難、循序漸進，逐步增加內容及其難易程度，使學生保持學習熱情。總之，小學計算機教學必須為學生構建輕松愉悅的學習氛圍，激發學生興趣，拉近師生間的距離，做到寓教于樂，培養學生養成良好的學習習慣，是小學計算機教學有效性提高的有效途徑。

作者:吳悅 單位:江陰市第二實驗小學

第五篇：小學計算機教學有效性探究

一、做好課前準備工作

計算機教學是需要教師進行備課的，這與其他學科是一致的。而與其他學科不同的是，進行計算機備課不斷要將計算機講授的知識、教材的內容、教材的特點、重點難點等進行備課，還要通過對小學生的特點進行分析與掌握，從而進行不同層次的計算機教學。當然，教師還需要準備硬件，計算機正常工作就代表了學生能夠接受知識，這就需要教師準備計算機，讓學生能夠將自己所學的理論知識得以實踐。

二、創新教學方式

要強化計算機的教學效果，教師應注重讓小學生能夠將注意力集中到操作實踐中去。故而，教師將轉變傳統的教學方式，演示法、講授法與談話法等傳統的教學方式已經難以滿足計算機教學的要求，這就需要教師更新教學觀念，將合作學習、小組討論等新式的教學應用于計算機教學中。用Windows98“畫圖”的教學舉例，教師就可以將整個班級進行分組，每一組都選出一名“小老師”，而這位“小老師”不但需要維持小組內的持續，同時引導小組成員進行Windows98“畫圖”的學習。這樣一來，不但能夠減輕了教師的教學負擔，讓教師可以將更多的時間與精力投入到課堂中去，同時能夠提升學生的學習積極性，從而強化教學效果，提高學生的多媒體技術應用能力。

三、開展課后延伸

教師不但要對課堂工作負責，同時需要開展課后延伸，這能夠有效地幫助學生鞏固知識，提升計算機應用能力。對此，筆者認為教師首先需要對自己的教學進行反思，積極改進教學方式。然后，教師要對學生適當地布置課后作業，讓學生能夠將自己在課堂上學習的計算機知識在課后進行實踐應用，從而使知識得以鞏固。總而言之，小學計算機教學對于小學生今后的發展有著非常大的作用，在社會日益發展的今天，計算機的應用越來越廣泛，學生有效地掌握多媒體技術運用能力是非常重要的。

作者:程盛華 單位:江西省婺源縣詹天佑小學

第六篇：小學中段計算機教學的創新

一、確立學生的課堂主體地位，激發學習興趣

傳統的教學課堂上很多教師為了趕進度，往往是采用“滿堂灌”“一言堂”的教學模式，常常忽略了課堂真正的主人———學生。而計算機學科又是一門操作性、實踐性較強的學科，通過手、眼、口、耳等多種感覺器官的協調配合，促進學生的智力發展。小學四年級的學生經過了三年的學習，已經具備基本的操作能力，在課堂中，教師不妨讓更多的學生參與進來，讓學生跟著老師一起動手操作，讓他們感受到自己存在的價值和意義，從而激發學生的學習興趣。比如，在第十二課《我的空間我做主》中我創設了這樣一個情境：同學們，期中考試剛剛結束，老師忙得焦頭爛額，還有一些數據沒有整理，你們能幫幫老師，把桌面上的這些文件都放到一個文件夾中去嗎？學生一聽自己可以成為老師的小幫手，可以接觸到老師的工作，紛紛來了興致，躍躍欲試，表現特別活躍，經過一番討論、摸索和嘗試以及我的指導，大部分學生都能夠出色地完成任務，享受成功后的喜悅。接著，我又指出了如何正確地創建文件夾，以及將文件移動到文件夾中的相關知識，對學生在實踐過程中出現的問題以及注意事項又重新糾正、強調了一次。

二、開展豐富多彩的活動，實現寓教于樂

愛玩是孩子們的天性，而新課程標準要求我們解放天性、重拾自由，既然孩子們喜歡玩，就讓他們將興趣轉化為動力，在玩中學、在學中玩，于潛移默化之中實現教學目標。正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”，如果能夠實現教學和娛樂的有機結合，一舉兩得，就能夠實現事半功倍的效果。譬如，在第五課《紙牌》的教學安排中，教學目標設置為鞏固之前所學習過的鼠標操作知識，學生表現得尤為積極，熱情高漲，就連極少數對計算機提不起興趣的學生也緊緊地盯著自己的電腦屏幕，這不禁提醒了我。提到游戲，大多數老師和家長都視作洪水猛獸，將游戲認為是荼毒青少年的精神鴉片。筆者并不這樣認為，很多游戲設計的初衷是為了鍛煉孩子們的操作能力、協調能力和反應能力，但有些學生缺乏老師和家長的有力監管，加之自制力比較差，才會沉迷于網絡游戲。在教學過程中，教師不妨設計一些益智的小游戲，以鞏固所學知識，吸引學生的注意力，譬如通過掃雷游戲的訓練，培養學生的計算能力和團隊意識，多媒體課件中的卡通人物、Flash動畫以及音頻都能夠充分調動學生的積極性。然而，實現創新教學并不意味著摒棄傳統意義上的教學，在這個過程中，教師要注意張弛有度，切不可本末倒置，讓娛樂的成分占了上風。

小學四年級的計算機教學在整個小學過程中起著承上啟下的至關重要的作用，而熟練掌握以及運用計算機技術更成為新時代每個人必備的能力。要想實現小學中段計算機教學的創新，確立學生的課堂主體地位、開展豐富多彩的活動還是遠遠不夠的，還需要樹立學生的信心、培養形象思維能力、注重學科之間的內在聯系等等，如果能夠在計算機課堂上實現創新教學，培養學生的創新能力，無論是對于促進教學活動的順利展開，還是促進學生的個性發展，都是有百益而無一害的，對學生來說，更是一筆寶貴的財富。

作者:富曉倩 李群 單位:遼寧省新賓縣永陵滿族小學 遼寧省新賓縣教師進修學校

第七篇：與游戲結伴激活小學計算機教學

1計算機教學中運用游戲的優勢

活躍課堂教學氛圍，激發學生學習熱情興趣是最好的教師，學生學有興趣，自然就可以主動參與，積極思考，從而取得事半功倍的效果。而傳統教學采用的是機械灌輸，教學枯燥乏味、呆板沉悶，這樣的教學只會讓天性活潑好動的小學生心生厭倦與反感，從而降低學生的學習熱情與參與度。而在計算機教學中采用學生所喜聞樂見的游戲，無疑為原本枯燥而機械的教學注入生機與活力，這更加切合小學生的天性，使得教學氛圍更加活躍而輕松，自然能夠激起學生濃厚的學習興趣與強烈的參與熱情。實現學生主體參與，幫助學生理解新知計算機學科具有很強的實踐性與操作性，成功的學習不是看學生記住了多少，而是看學生的實際操作能力。而在計算機教學中引入游戲機制，可以實現寓教于樂，寓知識于游戲之中，讓學生在快樂而輕松的游戲中積極參與，主動動手、積極動腦，在玩中學、學中玩。如在學習鼠標的操作時，教師就可以來讓學生玩蜘蛛紙牌、連連看等游戲，激發學生的主體參與意識，讓學生主動參與地游戲活動中來，從而讓學生在快樂的玩中來掌握鼠標的操作。這樣的學習是高效的，富有樂趣的，不僅可以讓學生理解所學新知，而且可以讓學生享受到學習的樂趣，更能強化學生的主體意識，實現學生學習方法的轉變。引導學生動手動腦，培養學生思維能力培養學生創新能力與創造性思維是新形勢下教學的主要目標。小學生雖然年齡小，但是有著強烈的好奇心、鮮明的個性、豐富的想象力與活躍的思維，這正是培養學生創新精神與能力的重要優勢。采用游戲教學，可以同時帶動學生的多種感官來參與教學，讓學生用心去思考，用耳朵聆聽，用雙手去操作，讓學生的整個身體、心理與思維都處于積極而活躍的狀態，徹底解放學生的雙手與大腦，手腦結合，從而更能達到開發智力、活躍思維，增強創新意識、培養發散思維。如學完畫圖軟件的平移、旋轉、縮放等知識點后，讓學生來一場拼接圖案競技比賽。這樣可以將操作與思維結合起來，學生在學習中融入自己的個性，不僅可以掌握相關的知識點，更為重要的是可以激發學生的創新，培養思維能力。

2計算機教學中運用游戲的策略

合理選用，讓游戲更具針對性引入游戲的目的在于激發學生學習動機，引導學生主動參與，讓學生在游戲中來學習知識，掌握技能。因此，要科學合理地選擇游戲，讓游戲更具針對性，以更好地為學生的學服務。新課改提出教師不僅是課程的執行者，更是課程的開發者。也就是說教師要擁有一種創造力，要能夠結合學生的實際學情以及具體的教學內容來選擇具有針對性的游戲，這樣的教學才能更加富有個性化與獨特風格，才能引導學生在游戲中順利地完成預定的教學目標，幫助學生掌握基本的知識。適時使用，讓游戲更具實效性游戲不是目的，而是一種手段，是為學生的學服務的。因此，游戲不可隨意使用，而是要在最為恰當的時機使用，這樣方能收到事半功倍的效果。如學習較為枯燥而抽象的知識，如指法，如果只是讓學生機械地記憶與練習，索然無味，學生學習動機不強，學習效果不佳。而采用游戲教學，諸如打地鼠、摘蘋果、過河等，寓抽象的理論于生動的事物、枯燥的練習于趣味的活動之中，這樣更能激起學生參與的積極性，讓學生在快樂的玩中來牢固掌握指法。把準程度，讓游戲更具思考性游戲要成為教師與學生互動探究的平臺，要收放自如，出乎意料，又在意料之中，這樣才能成為促進學生認知的重要手段。一是放。學生是學習的主人，自然也是游戲的主人，在游戲時要避免那種讓學生機械執行教師的指令，這樣的游戲學生并沒有自我選擇的空間，依舊是傳統的灌輸式教學，注定是失敗的。因此在運用游戲時，教師要充分放手，要讓學生有更多自主選擇的空間，讓學生能夠充分展現自己的個性，這樣才能調動學生的積極性，挖掘學生的潛能，才能讓每個學生都可以盡情地展現自我，讓不同的學生得到不同的收獲與發展。二是收。游戲是小學生最喜愛的活動，引入游戲的計算機教學深受小學生的喜愛，課堂變得更加活躍，學生的參與熱情高漲，思維更活躍，個性得以盡情展現與釋放。但在充分放手的同時，教師還要及時收手。當學生在游戲中出現偶發事件時，教師要學會靈活處理，善于發掘，收放自如，這可以成為活動的新起點，也可以成為一個完美的結局。這樣游戲在教師手中才能收放自如，才能更好地為學生的學服務，讓學生在掌握基本知識，提高操作水平的同時得到身心上的愉悅。

3結語

總之，將游戲與教學結合起來，可以實現寓教于樂，讓學生在玩中學、學中玩，對于小學生來說，在學到知識與技能的同時可以得到身體上的放松與心理上的健康，更利于學生身心健康和諧而富有個性地發展。這正是新形勢下教學的主要方向與重要趨勢。為此要加強理論層次上的研究與實踐層次上的探討與創新，重視總結，實現游戲與計算機教學的完美結合。讓教學與游戲結伴同行，這樣才能讓學生學得主動，學得積極，學有興趣，學有成效。

作者:王雪琴 單位:秦皇島北戴河新區赤洋口小學

第八篇：小學計算機教學實踐

一、著點興趣，提高學生學習計算機的積極性

在新課改背景下，小學計算機的教學過程中要充分發揮學生的主體作用，以及教師引導者的作用。部分學生家里配有計算機，這些學生對計算機有一定的了解，但大部分學生只是瀏覽網頁與進行游戲操作，并不是完全了解計算機技術。因此，在計算機教學活動中，教師要盡可能引導學生主動學習，培養學生應用計算機的習慣，提高學生學習計算機的興趣。例如：計算機的關機與開機，教師要引導學生按照順序進行，在這個過程中讓學生主動探索，充分了解計算機，進而提高學生的學習興趣[1]。計算機已經成為人們生活中重要的工具，因此，教師更要鼓勵學生積極應用計算機，充分掌握計算機技術，熟悉計算機功能，并將計算機應用在自己的生活與學習中。在小學計算機教學活動中，應讓學生動手操作，從而激發小學生學習的興趣。例如：使用計算機作圖工具畫圖時，教師只需要簡單講解作圖過程，讓學生充分發揮想象力，選擇各種作圖輔助工具，親自動手作圖。雖然開始階段學生作圖比較緩慢與笨拙，但學生享受這個摸索的過程，當完成作圖后，學生可以體會到成功的喜悅，進而提高學生學習的積極性。

二、規范操作，確保學生能夠正確應用計算機

小學計算機的教學和其他學科教學方式不一樣，計算機教學需要在相關程序的指導下展開，因此，規范操作計算機是教學過程中重要的內容之一。教師在指導小學生操作的過程中，需要強調操作的規范性與合理性，并加強引導與監督，使學生可以在有限的時間內完成指定操作的任務。例如：學生在計算機的實踐操作過程中，教師要不停地巡視與指導，學生一旦遇到難以解決的問題，教師要及時給予講解與指導。還可以使用局域電子教室監控轉播、語音對講、遙控輔導等功能指導學生操作，使學生充分掌握計算機的操作實踐技能。此外，小學生上機操作內容一般包含：計算機簡單操作與基礎常識的掌握、操作系統的使用和實踐、文字處理與漢字輸入工作，這些都是學生應用計算機時需要了解的基礎知識，對于今后的計算機使用與學習有著重要作用。如：學生在錄入漢字時，需要重視學生指法訓練，給學生選擇適合練習的指法軟件。這個過程中，教師還要全方面考慮學生對于游戲的興趣，充分利用學生喜歡游戲的心理，選擇具有游戲功能的指法練習軟件，該游戲可以升級與過關，這樣學生就可以愉快地練習指法。此外，在指法練習過程中，教師要重視學生的指法正確性以及規范性，在每一節計算機課堂教學開始前，教師都要讓學生練習幾分鐘指法，久而久之，就可以提高小學生指法盲打能力與準確性。

三、激勵自信，促進學生主動探索計算機知識

對于小學計算機教學來說，學生的學習興趣是關鍵，因此，教師要重視學生興趣的培養，提高小學生學習的自信心，促進小學生主動積極的學習，不斷探索計算機知識的奧妙。如果小學生缺乏學習的自信心，在整個學習過程中就會變得十分被動，也就無法達到預期的教學效果。可見，提高小學計算機的學習效率，首要任務就是培養小學生的學習自信心，即在教學活動中，教師要鼓勵學生主動學習，積極探索計算機知識，并對學生學習成果予以肯定，只有教師肯定學生的學習，才能讓學生認識到自己的能力。教師要時刻注意學生學習取得的進步，給予表揚與鼓勵，激勵學生不斷突破困難，依靠自己的力量解決問題，激發學生探知欲，進而提高小學計算機的教學質量。如：在講解Word2003藝術字的處理、文字處理與圖形處理工具以后，要讓學生親自動手設計畫報，且畫報要有圖畫與文字。對于學生獨立完成的作品，教師要及時給予肯定與鼓勵，提高學生學習的積極性與學習效率。在有關計算機技術的教學大綱中明確規定，教師要循序漸進地培養小學生計算機上機操作的能力，并予以學生肯定與鼓勵，指導與幫助學生學習計算機。

四、結束語

在目前的形勢下，教育信息化終究會普及到整個社會中，未來社會也必將會把計算機作為載體，步入信息化時代。因此，為跟上時展步伐，要從小學生入手，在小學開展計算機教學的課程，提高小學生對于信息、科技的認識，并給小學生介紹計算機技術知識。此外，計算機教育工作者肩負著培養國家人才的使命，需要豐富自身計算機的教學知識，擴展教學的實踐，為社會與國家發展培養優秀人才。

作者:顧黃凱 單位:啟東市海復小學

第九篇：小學計算機教學模式的創新

1小學計算機教學中傳統教學模式的弊端分析

在未進行新課程改革之前，在小學計算機教學中主要采用傳統的教學模式開展教學工作，而傳統的教學模式主要以教師講、學生記筆記的形式進行，在課堂上教師與學生缺乏有力的互動，并且學生學習非常的被動。傳統教學模式主要具有如下幾個方面的弊端。①傳統教學模式忽視了學生在課堂上的主體地位，學生在學習上缺乏主體性，學生只是按照教師的要求機械的完成學習任務，導致學習學習積極性不高，也影響到學生計算機學習的效果。②在傳統教學模式下，小學計算機課堂教學效率不高，課堂教學枯燥乏味，學生缺乏學習興趣，也無法與教師進行密切的配合，對學生的長遠學習非常不利，影響到學生計算機學習的效果。因此，在小學計算機教學中，教師進行教學模式的創新是非常有必要的，也是提高小學計算機教學質量的必然選擇。

2新課程改革下小學計算機教學模式的創新策略

新課程改革對小學計算機教學提出了較高的要求，像，要求教師摒棄傳統的教學理念，注重對學生學習興趣的激發，增強課堂教學的趣味性，增強課堂教學的活力等等。因此，在實際的教學中，教師應該結合新課程改革的要求對小學計算機教學模式進行有效的創新，具體的創新策略如下。

2.1情景演示教學模式

所謂的情景演示教學模式主要就是指，在小學計算機課堂教學中，教師可以利用多媒體等先進的教學設備進行情景的模擬，使學生了解到計算機知識的應用過程。例如，在進行用Word記日記的教學中，教師可以利用多媒體演示用Word記日記的過程，要求學生仔細的觀看，然后要求學生到多媒體上進行演示。教師通過采取此種方式能夠充分的調動學生學習的積極性，學生在此種狀態下的學習效率是非常高的，有助于實現最佳的計算機學習效果。

2.2合作學習教學模式

在小學計算機教學中，教師還可以應用合作學習教學模式開展教學工作。教師可以結合具體的計算機教學內容，將學生分成若干個學習小組，為各個小組的學生布置相應的計算機學習任務，要求學生以小組的形式進行。例如，在進行制作表格的教學中，教師可以為學生布置制作表格的任務，使學生通過合作完成任務，而在此過程中，學生的學習主體性被充分的調動出來，有助于提高學生的計算機學習水平，促進學生計算機學習上不斷的進步，促進學生長遠發展。

2.3理論與實踐相結合教學模式

計算機這門學科是實踐性較強的學科，學生在學習完相應的計算機理論知識之后，需要及時的進行實踐操作，這樣才能夠確保學生掌握相應的計算機技術。像，整理桌面、建立文件夾、復制文件、管理文件等需要學生在計算機上操作才能夠真正的掌握。因此，在小學計算機教學中，教師應該創新教學模式，利用理論與實踐相結合的教學模式進行教學。教師可以將學生帶入機房，要求學生邊聽教師講授理論知識，邊進行計算機操作，進而能夠快速的提高學生的計算機操作能力，將實際的理論知識轉變成為操作技能，有助于提高學生的計算機學習水平，促進學生計算機學習上不斷的進步。

3結論

在小學計算機教學中，教師結合新課程改革的要求，對小學計算機教學模式進行創新，進而增加了計算機課堂教學的趣味性，調動了學生學習計算機的積極性，學生在課堂學習中也更加積極和主動，進而學生的計算機課堂學習效率更高，獲得的學習效果也更好，實現了對學生的科學教學和高效教學，對學生的長遠學習非常有利。因此，在日后的小學計算機教學中，教師還應該結合學生學習需求的變化，對計算機教學模式進行進一步的創新，以增強小學計算機教學的活力，促進小學計算機教學工作順利開展和高質量的完成。

作者:倪靜 單位:宿遷市宿豫區新莊中心學校