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摘要：伴隨社會經濟的發展和科技水平的提高，計算機也成為教育教學工作的重要內容，計算機水平和應用能力，也成為考驗人才能力高低的一項重要標準。為了能夠提高計算機教學質量，提升人才的計算機應用能力，本文以通過對微課教學優勢的分析，從而就計算機教學中微課的應用展開研究。

關鍵詞：計算機教學；微課；應用

一、引

言

信息時代的來臨，使計算機技術也逐漸成為社會知識結構的重要組成部分，計算機教學在教育界中的地位也在不斷提升。微課作為一種新型教學資源，將其應用到計算機教學中，不僅能夠起到教學輔助作用，還可以提高教學效果，培養出更多的高素質人才。

二、微課的概念和優勢

（一）微課的概念。所謂的微課，其指的是按照課程教學的具體要求，以微視頻為載體，將教師在教學期間對于某個知識點或者是教學環節開展相應的教學活動。但微課本身不是僅僅指課堂教學視頻，還包含了所有同教學有關的課程設計、教學課件、教學結果測試等具有輔助性作用的教學資源。因此，微課也是以傳統教學為基礎，逐步發展而來的一種新型教學資源。（二）微課的優勢。作為近些年新興的教學模式，微課在計算機教學中的應用，具有以下幾方面教學優勢：第一，調動學生的積極性。微課視頻時間短、包含內容少、學習方式多樣，學生可以按照自己的興趣愛好來開展相應的學習活動。第二，提高學生自主學習能力。因為微課視頻針對的都是某個主題，所以，學生可以按照自己的學習需要從資源庫中找出自己需要的微課程資料，強化自己對于某類知識的熟悉程度。并且，在學習期間，學生還可以按照自己的時間表選擇學習新知識和鞏固舊知識的時間，不斷提升自主學習能力。

三、微課在計算機教學中的實際應用

（一）改革教學模式。計算機教學作為高等教育公共課程的中必修課之一，其教學地位無可取代。為了能夠更好地適應信息時代的發展要求，為社會經濟發展服務，強化對計算機教學模式的改革力度勢在必行。對計算機教師來講，其應當在新生入學后對學生的計算機水平進行測試，了解每個學生的長處和不足，并對調查結果進行統一的分析和處理，以便能夠確保制訂出適合的教學方法，適應微課教學方式，更好地發揮出微課在計算機教學中的作用。此外，雖然部分學生數字化學習經歷較少，但本身自學能力和欲望較強，所以，在改革教學模式時，也應當從此方面入手，盡可能地借助微課的作用將課堂教學延續到課外，確保此類學生也能夠得到充足的學習機會。（二）對教學時間進行重新規劃。對計算機課來講，其在應用了微課教學后，需要重新規劃安排各類課程的教學時間，轉換以往教學模式中教師和學生的角色。在實際教學中，教師應當針對某個知識點展開教學內容設計、課件制作的工作，對相關的教學活動進行拍攝，制作成微視頻進行教學，以此來引導學生在課堂教學前展開自主學習，方便學生對知識點進行反思、學習和溝通交流，從而打破以往學生知識僅僅依靠課堂教學學習知識的落后模式，幫助學生在課后完成新知識的學習和舊知識的鞏固。（三）完善微課教學架構。在計算機教學中應用微課教學時，應當以計算機課的特點為立足點，構建適合微課的教學框架，堅持以學生為核心，以學生學習活動作為教學主線，通過微視頻來增加師生在教學期間的互動性，幫助學生實現知識內化，從而確保微課教學形式在學習環境的和諧。具體來講，教師可以采用課前自主學習、課中師生互動、課后鞏固學習的方式。首先，教師應當對教學內容進行細致分析，制作相應的教學課件和微課視頻，上傳到相應的網絡平臺上，方便學生學習，幫助學生完成課前自主學習。其次，教師可以借助微課網絡平臺來增加師生間的互動性，幫助學生更好地吸收課堂教學知識，更好地理解課堂教學中的重點和難點知識。并且，教師可以按照學生在課前對微課視頻的理解情況分層次展開教學，組織學生進行小組討論，使學生能夠更好地理解和消化知識，提升教學效果。最后，教師需要可以將課堂教學活動制作成微視頻，共學生在課后練習，提高學生的計算機技術實踐應用能力。（四）提高教學反饋的準確性。教師在完成微課視頻制作后，應該重視師生間的互動交流，這樣學生在學習期間遇到難題時，就可以利用微視頻和網絡平臺與教師進行互動交流，借助教師的幫助來更好地鞏固知識。此外，教師還可以借助微課網絡平臺對學生的課堂學習效果進行檢測，更好地了解每個學生對于不同計算機知識的學習和掌握情況，以便能夠進一步提高微課教學反饋的準確性。

四、總結

綜上所述，就計算機教學來講，微課是一項有效的輔助教學手段和教學模式。教師在教學過程中如果能夠合理地利用微課來開展教學實踐活動，提高自己的專業水平，指導學生借助微課完成相關學習任務，提升自己學習能力，從而提高計算機教學的整體效率，推動計算機教學的發展。

作者:尹遜兵 單位:山東省新泰市教育培訓中心

參考文獻：

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［2］黃國麗．微課在計算機教學中的應用思路探討［J］．城市建設理論研究：電子版，2016，（14）．