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計算機作為高校專業教學中不可缺少的部分，其教學規劃不可或缺。尤其是隨著教育改革的進行，適應企業需求成為高校教學的重要目標。對于高校教學現狀而言，教學內容單一，教學水平還需要進一步提高。高校應不斷的探索新的教學方法，并發揮學生的主體作用，將企業和社會需求作為重要目標逐步實現教育教學改革過程。對于開放式教學的實施而言，已經得到認可，但是依然無法保證其具體的實施過程，需求教職人員的積極調整。

一、計算機基礎課程教學現狀

計算機專業教學多以大學前兩年開設，尤其是非計算機專業。內容以計算機基礎，C語言為主，從整體上看，內容豐富，教學涉及范圍廣泛。計算機教材在經歷多次改革后，進行了大面積的調整，新的教材在實踐環節上有所增多。但是與企業之間的銜接上依然存在一定的問題，一方面教材的更新速度依然無法跟上計算機技術的更新，一方面，教師的培訓少，不能夠掌握新的計算機教學內容。另外，由于教學過程中始終忽視對教學實踐的重視程度，對教師的培訓較少。基礎課程教學占據了大部分時間，且教學內容變化較少。根據目前教學現狀，將其具體分析如下：（一）教學方式的更新慢由于教師常年從事計算機教學，難免會出現厭倦心理。對于教師而言，與時俱進是其最難解決的問題。因此，高校的計算機專業教學依然采用舊的方式。教師在整個教學過程中占據主要地位，高校對于教師的培訓不足，因此導致教學落后于需求。對于學生而言，被動的接受導致其學習興趣下降。雖然采用了多媒體等新的教學方式，但是對基本的教學思路和教學目標掌握不準，導致流于形式，學生無法跟上教師的節奏。另外，一些教師過分依賴于多媒體教學，整個教學過程單一且貫穿始終，導致學生的學習疲勞，并且并未掌握基本的學習方法。（二）教學方法缺乏針對性總之，目前的高校教學依然較為單一缺乏針對性，教學效果依然不理想。隨著高校的擴招，學生的水平和能力上往往存在較大的差距。大學階段應成為針對性教學的主要場所，但是目前的高校雖然進行多年的計算機教學，但是在內容上依然與實踐需求之間存在較大差距。計算機學習已有多年,有較好基礎,因此在教學過程中，計算機依然以基礎的內容為主，缺少針對性。基于多媒體技術的計算機系統已經興起并廣泛應用與教學中，并且基本的軟件功能、系統和辦公軟件均出現并成為教學的重要手段，但是教師對與新技術的掌握并不深刻，對于計算機學生而言，由于對專業計算機的掌握水平并不高，因此對于計算機學習往往顯得興趣不高，甚至是討厭心理認為該專業的學習困難，因此造成的結果就是很多畢業生僅能夠掌握基本的word操作，甚至一些學生連這些都掌握不了。另外，在實驗課程內容的安排上，存在明顯的缺失，與實踐之間聯系緊密的內容缺少，最后導致學生的動手能力不強。

二、建立開放式教學理念，改進教學效果

開放式教學是近些年提出的教學方法之一，對教學實踐具有指導意義。作為一種新型的模式，在教學中的地位不容忽視，正確實施這一教學方式將促進教學水平的提高。筆者根據自身經驗將實施過程分析如下：（一）調整心態，促進學習興趣的提高。對于計算機教學而言，學生的心態對教學效果有直接的影響。對于高校計算機教學而言，要根據教學進行調整，在教學方法上進行設計，為學生提供優質的學習氣氛，建立開放式的教學模式。高校計算機專業教學中應加強這一教學方式的引導，發揮其對教學方法改革和教學理念培養的作用。但筆者根據當下的教學特點，提出了以學生為本的建議。即在教學中尊重學生的特點，保證學生的基本需求得到滿足，根據學生的差異設計不同的教學內容。增加實踐內容，并且保證實踐內容與基礎內容之間的銜接上，保證教學過程和考核過程的合理性。要實現開放式教學模式，必須尊重學生，做到以人為本，關注學生的學習狀態，并且致力于解決血色好難過在學習過程中存在的問題。增加教師與學生之間的溝通，正確進行教學評價，通過學期開始的考核評價確定學生的學習能力，保證教學規劃的合理性。盡量減少學生的壓力，但是也要確立正確的教學目標，可以對建立不同的班級，初級班以漢字輸入或者基本操作為主，而中高級班則可以以辦公軟件的應用為主，并且可以添加一些網頁設計的內容，對于基礎扎實的學生而言，要進一步提高其實踐能力，培養學生的興趣。另外。還可以設計必修課程和選修課程，給與學生更多學習的機會。心態的調整是教師在教學過程中完成的，需要教師掌握一定的教學方法，保證教學的順利，而不是可以的強調對學生興趣的激發。（二）改善學習環境,加強師生互動。要確保計算機教學水平的提高，需要從教學環境入手，改善以往的師生關系，增加互動，保證教學過程中學生的積極性。整個教學過程中，教師要善于引導學生，發揮其優勢，根據經驗和對學生的了解將學生分為若干個小組，采用小組互動教學的方式來增加學生的計算機實踐能力。利用先進的教學技術，如采用多媒體教學。目前，多媒體和計算機教學已經廣泛應用到高校教學中，并且取得了一定的效果。尤其是針對計算機這種實踐性強的專業，教學過程要時刻關注學生的特點，保證其學習的興趣，并且保證學習的獨立性，學生可以在寬松獨立的環境中學習，可以掌握教師的教學細節，并且可以給與學生思考空間，對不能及時了解學生特點教師還應加深對學生理解，從技術上、心理上影響學生。對于教學效果而言，還應進行必要的考核，提供教學方法，并在時刻變化中進行調節。在軟件的操作上，教師要時刻明確教學重點，多數未通過考核的知識點都可作為教學重點，使教學具有針對性，保證教學多媒體軟件操作具有合理性。除了在教室學生很難看清楚老師的操作外,還有課后復習、操作練習不均不足。這要求對學校專門開辟的專門的自習練習機房,解決新生的恐懼感，鼓勵其進行實踐。加強學生與教師的交流，影響教學效果。改變當下的教學現狀，將理論基礎與實踐課程之間緊密銜接。（三）豐富教學網站,開展各類活動不斷激發學生的學習興趣。現代計算機網絡已成為學生學習中不可或缺的軟件，通過《計算機基礎》課程教學網站,優化學生的學習環境。通過豐富的教學內容和教學方法來完善教學，提高學生的學習興趣，保證知識的全面性，建立完整的學習軟件，及時相關信息。對于計算機教學，也要完整的規劃，建立重點和難點題庫，保證計算機學生進行全面的練習，進行重點歸納，保證學習過程中的信息管理水平提高。通過題庫建設來保證動畫操作、作業填寫等問題。教師要掌握大量的教學信息，并且具有一定的教學管理能力。計算機知識的普及已經成為一種社會現象，從這一點上看，教師職業人員的能力能夠保證學生的學習需求。鼓勵學生參加相關專業比賽和活動，保證學生的知識學習能夠得到拓展，激發學生的熱情，提高其技術核心。開放式教學的具體實施要始終堅持以人為核心，不斷的豐富教學內容，并且教師要善于并時常與學生進行溝通。基于目前高校計算機學習的目標，可以根據教學的特點進行教師的在職培訓，保證教學的順利進行，教師專業能力的提高，只有全面提高高校計算機教師水平才能，全面增強計算機專業教師的課堂設計能力和組織能力,幫助學生提高教學內容。豐富的教學資源是開放式教師實施的主要方法，對教學心態具有積極的影響。關于教師的能力的提高，還應基于學生需求，把握學生的心態。提出不同的教學方法和教學特點，使教學水平得到實際性的提高。

隨著大學階段的計算機教學的改革的進行，計算機教學已經取得了不錯的效果，但是依然與實踐需求之間存在一定的差距。并且大學之間的差距依然存在，很多學校依然存在師資力量不足的現象。對于高校計算機專業教學而言，依然需要進一步的加強管理。開放式教學是一種強調學生主體地位的教學方法，文章對這一方式進行了研究，并且通過逐步的改進實現教學水平的提高。

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[3]徐曉放，夏春德.論開放式教學模式的基礎框架[J].繼續教育研究,2013(11).

作者:周丹 單位:江西財經職業學院南昌校區