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一、豐富課堂內容，提高學習興趣

語文教材中的內容豐富且信息量大，教學的涉及面也比較廣。由于小學生本身的生活閱歷比較少，感知發展水平有限，這也就決定了教師在教學過程中不能把全部的知識一股腦的呈現給學生。信息技術集文字、聲音、圖象和影象等信息功能為一體，圖象清晰，給學生的視覺帶來強烈的沖擊，動態感強，能夠刺激學生的各種感官；信息量大，有利于拓寬學生的視野范圍。因此，在語文課堂教學中，結合信息技術進行授課，能最大限度的調動和激發學生的學習積極性和主動性。學生們也會在強烈的求知欲望的支配下去探究相關的知識點，有利于培養學生自主學習的能力。基于此，教師在設計和制作多媒體課件時，首先要抓住語文學科的重點和難點，有針對性地進行教學。比如，在教學《再見了，親人》這篇文章時，教師就可以根據各個教學的重點環節，結合多媒體將有關抗美援朝戰爭的相關文字或者圖像、視頻資料等呈現給學生們，這樣能幫助學生更好的理解課文內容，而且還會收到意想不到的教學效果。教師在導入新課的過程中，可以組織學生看一些有關抗美援朝打仗的片段，再將志愿兵與朝鮮人們分別時的感人場景展示給學生們看，通過這樣的導入，也會讓學生產生一種身臨其境之感，他們對中朝兩國人民的偉大友誼的敬佩之情也會油然而生，學習的興趣也就大大的得到提高了。此外，教學時，教師還要將多媒體教學的直觀性和交互性充分的發揮出來，把與課程內容相關的文本、圖形或者是圖像、動畫、視頻等教學元素有機的整合起來，在傳授知識的同時，還能夠兼顧教學的趣味性，這樣也有利于提高語文教學內容的表現力與感染力。

二、運用信息技術再現情境，誘發學習興趣

興趣推動學習動力的起點，也是激發學生智慧和靈感的源泉。小學生只有對語文產生興趣之后才會對探究語文知識產生強烈的求知欲。因此，教學時，將學生的學習興趣以及強烈的求知欲激發出來是語文教學的主要任務之一。教師在授課的過程中，要充分的將教材中的有趣因素和藝術魅力挖掘出來，然后再結合信息技術表現手段的多樣化特點，把教材中一些靜態的、枯燥的且難懂的資料融入到三維空間當中，集文字、圖形以及視頻等多種形式為一體，使之產生極其活躍的動態畫面，讓展示的內容更加的充實、具體，形象更加的生動，讓學生從聽覺和視覺上去領略語言文字描繪出來的“美”的意境，這對于激發學生學習興趣也是非常有幫助的。例如，在教學《音樂之都維也納》這篇文章時，為了加深學生對維也納這座城市的了解和印象，將課文內容以一種更加直觀、具體的形式展示出來，教師可以與學生一起欣賞多媒體課件中有關維也納這座城市的一個錄象片段，這一組畫面的播放讓學生們也感受到這座城市的美麗以及到處都充滿著爵樂的氣息，對整個文章的基調也有了一定的把握，學生再理解起來“音樂之都”就會容易的多。因此，在教學時，結合信息技術教學，依據教學需要可以將不同的信息形態組合在一起展示給學生們，既能增強教材內容的動感，又能激發學生的學習興趣；既能有效的吸引學生的學習注意，又能提高學生學習的效率，為培養學生思維的創新性也打開了一條通道，促使學生達到“樂中學、學中得”的目的。

三、運用信息技術教學能提高學生的參與度

隨著新課改的不斷深入和推進，語文教學不再是向學生傳授一些知識，還要增強小學生的知識功底，要有意識的鍛煉他們的實際能力，提高學生的參與度，做到互動教學。其中，信息技術中的交互式電子白板就能很好的體現出教學的互動性，這也改變了以往教學單向互動的模式，既繼承和發展了多媒體課件的數據輸入功能，又能有效的實現教師、學生與課本三者之間的良好互動，為調動學生的學習熱情發揮著重要的作用，而且還能夠有效的提高語文課堂的教學效率。比如，在教學《長征》這首詩的時候，教師可以提前讓學生在課前搜集一些與文章有關的資料并且保存下來，在講解新課的時候，教師指導學生打開交互白板中的資源庫，然后再將自己輸入的資料找出來，并對具體內容進行討論，實現互動式教學，這樣能提高學生的參與度，提高課堂的教學效率。在語文教學中，將信息技術與小學語文有效的加以整合，將課本中的內容結合多媒體課件呈現給學生們，實現師生之間、生生之間以及學生與課本之間的良好互動，將信息技術的優勢充分的發揮出來，豐富學生的學習資源，拓寬學生的視野范圍，促使學生自身得到更好的發展，為他們今后的學習奠定堅實的基礎。

作者:張升華單位:寧夏鹽池縣第三小學