導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)信息技術(shù)生活化教學(xué)策略探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，為了提高人們的信息技術(shù)水平，在我國(guó)的小學(xué)教育系統(tǒng)中就已經(jīng)開設(shè)信息技術(shù)教學(xué)課程。小學(xué)信息技術(shù)的開設(shè)一方面體現(xiàn)了我國(guó)教育要從現(xiàn)代化、信息化以及科學(xué)化發(fā)展的決心；另一方面也凸現(xiàn)出來(lái)我國(guó)當(dāng)前教育的時(shí)代性和實(shí)用性。但是，就我國(guó)來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的課程的教學(xué)尚處于一個(gè)新興領(lǐng)域，相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏。因此，這就需要相關(guān)教學(xué)工作者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷優(yōu)化教學(xué)方式，開展有效的教學(xué)。由于，信息技術(shù)對(duì)人們的生活影響很大，因此開展生活化的教學(xué)方式成為當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要研究方向。以期通過(guò)對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的生活化教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的探究，從更加體現(xiàn)出信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)用性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；生活化；教學(xué)措施

所謂小學(xué)信息技術(shù)生活化就是將小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠充分結(jié)合自身的實(shí)際情況以及熟悉的生活場(chǎng)景理解信息技術(shù)，并且能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用到實(shí)際生活中，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性。同時(shí)，小學(xué)信息技術(shù)生活能夠不斷增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)性，將書本上一些抽象的知識(shí)生活化、形象化，增強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果，不斷提高教學(xué)的有效性。

1在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中開展生活化教學(xué)的重要意義探究

1．1加強(qiáng)學(xué)生對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的理解：嚴(yán)格地說(shuō)來(lái)，信息技術(shù)學(xué)科具有一定的抽象性，特別是信息技術(shù)學(xué)科的理論部分，一些概念性的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很“空”，摸不著頭腦。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式又只是理論知識(shí)的灌輸，更加大了學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的難度。但是在小學(xué)信息技術(shù)課堂中實(shí)施生活教學(xué)，可以利用學(xué)生生活中常見(jiàn)的事例針對(duì)性地進(jìn)行講解，用生活資源配合信息技術(shù)理論，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，從而更好地促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展。

1．2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：傳統(tǒng)的教學(xué)方式中知識(shí)灌輸式的教學(xué)，只注重知識(shí)的傳輸，而不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)性。［1］這種單方面的知識(shí)傳播往往會(huì)讓學(xué)生感到枯燥和厭煩，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，最重要的就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才可能發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，不斷加強(qiáng)思想信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。將小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方式的多元化處理，將生活中的各種現(xiàn)象進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，從而提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

1．3促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展：信息技術(shù)學(xué)習(xí)能夠深化學(xué)生的意識(shí)，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)和接觸到更多的知識(shí)。生活化的教學(xué)更能夠讓學(xué)生的思想產(chǎn)生潛移默化的變化，在生活中學(xué)習(xí)、吸收。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的全面了解，了解信息技術(shù)的規(guī)律以及信息技術(shù)生活的現(xiàn)象，在生活當(dāng)中形成自身的感悟，進(jìn)而更為全面地對(duì)學(xué)生實(shí)施信息技術(shù)影響，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)水平的提高。

2小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中生活化策略的具體實(shí)施

2．1利用生活時(shí)間為引導(dǎo)，開展信息生活化教學(xué)：在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，很多學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)都有所接觸。特別是智能手機(jī)以及各種電子終端的不斷發(fā)展和普及下，學(xué)生接觸到的網(wǎng)絡(luò)事物也就更多。很多情況下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了學(xué)生生活的一個(gè)重要組成部分。比如，當(dāng)前很多學(xué)生或多或少都會(huì)玩兒一點(diǎn)網(wǎng)路游戲，在開展信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師就可以利用學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)游戲作為出發(fā)點(diǎn)，開展教學(xué)。如在教學(xué)《設(shè)置動(dòng)畫效果》這一內(nèi)容時(shí)，就可以從網(wǎng)絡(luò)游戲中獲取靈感，讓學(xué)生在游戲動(dòng)畫效果中提取相關(guān)的動(dòng)畫動(dòng)作，加以移植，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的效果。

2．2將信息技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐，服務(wù)與生活：信息技術(shù)歸根到底是一門工具類學(xué)科，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主要目的就是能夠應(yīng)用信息技術(shù)服務(wù)生活，讓人們的生活變得更加便捷和高效。所以，在開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將信息技術(shù)應(yīng)用于生活中，為自己的生活服務(wù)［2］。如在學(xué)習(xí)《收發(fā)電子郵件》這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生注冊(cè)一個(gè)電子郵箱，讓學(xué)生給自己的老師，同學(xué)發(fā)送郵件。這種貼近生活的方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓學(xué)生更加深入地掌握教學(xué)內(nèi)容。

2．3設(shè)置生活教學(xué)情境：設(shè)置生活教學(xué)情境是結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一個(gè)和具有相關(guān)內(nèi)容的生活情境，讓學(xué)生在這個(gè)情景中更加清晰和深入地掌握相關(guān)知識(shí)，并且能夠激發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、思維能力。比如在教學(xué)word文檔編輯時(shí)，教師就可以創(chuàng)新一個(gè)生活情境，比如讓學(xué)生制作一張課表或是班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)，在制作課表和點(diǎn)名冊(cè)的是時(shí)候，相關(guān)的WORD編輯文檔都有所涉及，通過(guò)教師的點(diǎn)撥，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的word應(yīng)用技巧，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

3結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是新時(shí)期背景下的重點(diǎn)教學(xué)科目，充分開展生活化教學(xué)有利于學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，更有利于增強(qiáng)教學(xué)效果。所以，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)該不斷創(chuàng)新，充分利用生活化開展小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)工作。

作者:宋廷學(xué) 柳士笑 單位:山東省臨沂市平邑縣保太鎮(zhèn)華村完小

參考文獻(xiàn)：

［1］陳新．信息技術(shù)結(jié)合生活實(shí)際輔助性教學(xué)策略支持下的美術(shù)教學(xué)［J］．美與時(shí)代（中旬），2014，09：67－68．

［2］楊玲．新課程背景下信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的實(shí)施策略［J］．當(dāng)代教育論壇（下半月刊），2009，03：109－111．