導語：學生核心素養(yǎng)與信息技術研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著信息時代的到來，信息技術也在不斷地發(fā)展，信息技術逐漸成為初中教育中一項較為重要的科目，提高初中生的核心素養(yǎng)也是當下教育界中的一項教學目標。從核心素養(yǎng)與信息技術的含義出發(fā)，以大連理工大學出版社出版的初中信息技術課本為例，提出了幾種培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)和信息技術的方式，供從事初中信息技術教學的教師參考。

關鍵詞：初中課堂；核心素養(yǎng)；信息技術

培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是近些年教育界提出的一項新的教學目標，信息技術也是初中生應當具備的一項素質需求，因此，如何在教學中將這兩者進行有效的結合，是教師在教學中應當注重研究的一個事項。初中信息技術課堂是培養(yǎng)初中生信息技術能力的主要場所，因此，在初中信息技術教學中提高學生的核心素養(yǎng)和信息技術能力是十分有必要的。

一、核心素養(yǎng)與信息技術的含義

（一）核心素養(yǎng)的含義

學生發(fā)展核心素養(yǎng)指的是學生應當具備的，在日后的學習和工作中能夠為社會發(fā)展以及自身人格培養(yǎng)作出貢獻的品質和能力。相關的研究學者以及教育專家認為，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是落實以人為本的教學目標實現(xiàn)的有效途徑，也是我國教育適應社會發(fā)展、適應教育改革潮流、適應國際社會發(fā)展形勢的需要。學生核心素養(yǎng)的基本內涵包括，文化基礎中的人文底蘊和科學精神、自主發(fā)展中的學會學習和健康生活、社會參與中的責任擔當和實踐創(chuàng)新。

（二）信息技術的含義

信息技術水平也可以稱為信息素養(yǎng)，這個概念的提出最早是在美國，當時的提出人將信息素養(yǎng)定義為能夠利用大量信息技術獲得解決問題的能力。在當今社會中，信息素養(yǎng)指的是有能力通過各種信息渠道，比如圖書館和網絡來獲取相應的信息資源，如信息意識、信息道德、信息技術、信息心態(tài)等。信息技術和信息素養(yǎng)是人類生存中較為依賴的一項技能，也是每個人都應當具備的基本能力。

二、培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)和信息技術的方式

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，因此教師在培養(yǎng)學生核心素質和信息技術時，應當從提高學生的學習興趣入手，讓學生對這節(jié)課的學習內容產生興趣，只有產生了學習的興趣，學生才能將注意力集中在學習中，教師也能更好地進行教學工作。學習興趣和學習熱情也是學生的核心素質之一，能夠在以后的學習和生活中幫助學生更好地接受新的事物。例如，大連理工大學出版社出版的初中信息技術課本中有一節(jié)課的內容是關于資源管理器的學習內容，這節(jié)課主要介紹的就是一些較為基本的計算機使用技術以及管理文件的技術。如果只是單純照課本進行解讀，那么學生較為容易喪失對這節(jié)課的學習興趣，因此教師需要在課前播放相關的視頻，或者是讓學生自己說出計算機資源管理所包括的內容，這樣既可以增加學生的學習興趣，又可以減輕教師的教學難度。比如，在這節(jié)課中涉及文件夾的建立、刪除和移動，有些學生可能只是能夠進行基本的操作，但是不懂得其中的內涵，這種情況下，教師就可以通過實際的例子來對文件夾的使用進行說明，比如，教師可以將兩三個教學課件放在桌面上，這時可以對學生進行提問，讓學生解決將這些課件統(tǒng)一整理的問題，然后再進行演示，或者是讓學生進行演示，這樣的實際案例教學方式能夠增加學生的參與程度，進而提高學生的學習興趣。

（二）采用分組學習的方式

分組教學一直是初中學習中較為重要的一種學習方式，建立學習小組能夠增進學生之間的感情，還能互相交流學習的經驗和心得，在互相幫助的過程中實現(xiàn)對新的學習方式的掌握，提高學生的信息技術學習水平。互幫互助的精神在今后的學習和生活道路上，也能提高學生之間樂于助人的品質。例如，大連理工大學出版社出版的初中信息技術課本中有一節(jié)課的內容是關于電子郵件的學習內容，采用分組學習的方式，按照班級的人數(shù)將學生分為幾個學習小組，互相發(fā)送郵件，以掌握郵件的寫作方式以及郵件的發(fā)送方式。當今社會中，隨著網絡媒介的不斷發(fā)展與進步，郵件已經喪失了原來的重要作用，但這并不代表郵件喪失了原有的功能，因此，教師在進行對郵件知識的講解時，可以建立學習小組，讓學生之間相互交流在郵件中學到的知識，并且能夠合理運用郵件知識。在劃分學習小組的時候，要根據(jù)不同的學習小組的郵件掌握情況，對小組學習進行合理的規(guī)劃，比如，有的學生可能因為家里有電腦，所以較早掌握了郵件的發(fā)送技巧，可以將這些學生與一些對信息技術接觸不多的學生分在一起，這樣可以更好地實現(xiàn)初中生之間的互幫互助。另外，在進行分組的過程中要實現(xiàn)對學習內容的規(guī)范，比方說，這節(jié)課可以讓學生對郵件內容進行編排，下節(jié)課可以讓學生進行郵件的發(fā)送，這樣按課時布置學習任務的方式，可以讓學生更好地掌握郵件的相關知識。

（三）運用多媒體教學方式

多媒體教學方式是近些年開始實行并廣泛應用的一項新型教育方式，運用多媒體教學能夠提高學生對新事物的接受能力，并且教師在應用多媒體時也可以體現(xiàn)一些有關信息技術的知識。運用多媒體教學能夠提高學生的創(chuàng)新意識，這種創(chuàng)新意識能夠為學生以后的學習和生活帶來相應的幫助，是學生核心素養(yǎng)的展現(xiàn)形式之一。例如，大連理工大學出版社出版的初中信息技術課本中有一節(jié)課的內容是PPT的相關知識，這時候教師就可以將教學課件在多媒體上進行展示，讓學生更加直觀形象地了解PPT的制作知識，并且在多媒體上進行展示的教學課件也屬于PPT，這樣教師還可以在課件上直接對PPT制作技術進行進一步說明，還能讓學生了解PPT的應用情況。另外，多媒體教學還能讓學生感受到信息技術的魅力，并且在實際的操作過程中，有些地方可能比較難懂，單憑教師的講解不能讓學生完全理解，因此，教師可以在多媒體上進行統(tǒng)一的講解，這種帶有實際操作過程的講解，能夠讓學生更好地學習到PPT制作的過程和相關知識，而且還能夠加深學生對知識點的印象。

（四）布置合理的課堂作業(yè)

課堂作業(yè)是學生鞏固所學知識的有效方式，能夠讓學生在課堂上實現(xiàn)對所學知識的掌握，在大家一起思考的過程中還能互相交流所學到的學習經驗。學會對所學知識進行鞏固和復習，也是初中生在以后的學習和生活中能夠應用到的一項學習技能。例如，大連理工大學出版社出版的初中信息技術課本中有一節(jié)課的內容是對藝術字的插入，教師就可以針對這節(jié)課所學的知識，設置相關的課堂作業(yè)，比如說插入什么類型的藝術字，以及插入符合題目規(guī)定的藝術字。在完成課堂作業(yè)的時候，初中生對所學習的藝術字知識是有所應用和鞏固的，并且能夠在完成課堂作業(yè)的同時提高課堂學習效率，減輕課后學習的負擔，這樣學生就可以在課后的時間進行對其他內容或者是自己不擅長內容的學習，提高了學生的學習效率，能夠有效利用學習的時間，提高學習效率，掌握學習方式，在有限的時間中完成更多的學習任務。

綜上所述，在初中信息技術課堂上提高學生的核心素養(yǎng)和信息技術水平是一項值得開展的教學任務，既能培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)，又能培養(yǎng)初中生的信息技術水平，是一項一舉兩得的教學任務。初中信息技術教師在課堂教學過程中應當結合學校的教育目標和學生的核心素養(yǎng)情況以及信息技術情況，運用科學合理的教學方式進行教學。

作者:王曉卉 單位:遼寧省大連市莊河市第二十八初級中學

參考文獻：

［1］劉珊珊.如何在信息技術課堂上培養(yǎng)提高學生的信息素養(yǎng)［J］.計算機光盤軟件與應用，2012（21）:35，46.

［2］吳興燕.初中信息技術課堂學生信息素養(yǎng)的培育策略［N］.貴州民族報，2014-03-25.