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【摘要】隨著科學技術的發展，越來越多的新技術應用于學生的教學生活。而多媒體技術就是其中之一，應用多媒體技術豐富了課堂生活，提高了學生的學習能力。本文主要介紹多媒體技術對于小學數學教學的影響，以及多媒體技術正確的使用方法。

【關鍵詞】多媒體技術；小學數學；教學

通過調查研究，我們發現圖像和視頻的方式進行記憶知識比傳統的讀書效果更好，而且更容易被人接受。多媒體教學就是通過文字、圖像、視頻等形式進行教學。且小學生對于新事物充滿好奇，因而，多媒體教學在很大程度上提高了小學生的學習興趣。多媒體在實際教學中也存在這一些問題，因此我們就需要以正確的態度來看待多媒體技術。

一、多媒體技術在小學數學教學中存在的問題

多媒體技術對于小學數學教學工作起到了十分重要的作用，但在其中也存在這一些問題。（一）阻礙創新思維的培養。對于小學數學而言，主要就是培養學生的思維能力，從而提升對于數學的理解能力。但由于過多的播放多媒體，導致學生沒有時間進行內容的理解，只是片面的接受，使學生容易養成思維定式，阻礙了學生的思考問題的方式，影響了學生創新思維的培養。（二）加大學習難度。對于目前的多媒體技術的應用程度來看，在小學數學的教學過程中將一些課外知識加入到教學過程中。由于老師可能對于多媒體的理解是能夠很大程度的讓學生吸收，但是忽視了小學生的實際能力，加快了教學進度，使學生舊知識還沒有理解徹底，就開始學習新的知識，從而使得學生們對于學習新知識顯得十分困難，并加大了學習難度。（三）阻礙師生互動。傳統的教學方式，教師能夠對學生的提問進行發散性的思維，能夠進行舉一反三的知識延伸，教師能夠與學生進行相互討論加深對于知識點的理解，然而多媒體技術的出現，由于一部分教師為了加快進度，小學生在教學中只通過多媒體進行獲取知識，而且由于多媒體能夠在相同的課堂時間能夠傳遞更多的知識，這種做法就使得學生與教師之間沒有足夠的交流，也沒有起到知識獲取的反饋作用，從而阻礙了師生之間的互動交流。當然這些情況畢竟不是很多，但出現了也就說明多媒體技術依然在教學使用中存在問題，總的來說，就是教師對于多媒體技術理解的不夠深刻，以為多媒體技術可以使自己減輕工作負擔，正是由于這類想法，才會使得大量的應用多媒體技術，只注重教學進度，而忽視了實際接受者的接受能力。

二、正確將多媒體技術應用于小學數學教學

對于多媒體教學而言，在實際的小學數學教學中依然存在著許多問題，降低了小學生的創新思維能力，影響到了教學的水平與質量。因而我們經過實踐研究后進行討論得到如下處理方法。（一）樹立正確的教學觀。正確的教學觀就是取長補短，不因為多媒體技術教學效果較好，我們就采用多媒體技術進行教學。也不因為傳統教學的效率低，我們就放棄傳統教學方式。教學主要的作用就是為了幫助學生學習知識，每一種教學方式都是有長處與不足的，因此為了使學生提升學習能力，我們就需要將多媒體技術與傳統技術相結合。因而對于小學數學的教育不可能脫離傳統數學的教學方式，在進行多媒體教學時，需要定期的詢問學生對于知識的接受情況。對于比較難理解的知識點進行反復講解。更為重要的就是教師與學生之間需要不斷地交流與反饋，不能只看重于教學進度，而忽視了學生們的理解力。（二）正確使用多媒體技術。數學主要就是培養學生的邏輯思維能力，創新能力。對于多媒體教學而言，就能夠激發學生的學習興趣，能夠增強學生學習的積極性。但正是如此，所以對于教師而言，對于多媒體技術的運用就顯得十分重要。教師在教學中合理運用多媒體技術中將實際問題抽象化、簡單化處理的能力，將教學中的難點進行簡化，提升教學水平，減輕學生的學習負擔。采用合理的方式來應用多媒體技術就能夠使得小學生對于數學的理解力上升，增強創新思維能力。（三）設置生動有趣的教學場景。小學生對于新鮮事物都充滿了好奇，而且對于新事物的接受能力也比較強，因而教師對于這一特點需要進行適當的處理，比如針對學習的環節，設置有趣的教學環境，就能夠讓學生提高學習興趣，從而提升教學水平。如，對于小學數學的加減法運算，我們就可以以實際購物為例，比較貼合與學生的生活，代入感強，而且針對于學生的特點，教師可以進一步的進行設計，進行激發學生的思維能力，提升了教學水平。多媒體技術對于教學而言的幫助十分巨大，但不能一味地強調多媒體技術的作用而忽視了傳統教學的作用，因而對于實際的教學而言，我們需要做的就是采用合適的方法進行教學，提升學生的綜合能力。

三、結束語

新時期小學的教學方式也有了很大的變化，對于提升小學生的學習能力，也有了很多的方法，多媒體教學也是其中之一。尤其是對于小學數學這種抽象性的學科，多媒體教學就顯得十分重要，但正是源于此，教師就應該更加關注于如何使用多媒體教學。畢竟多媒體只是工具，而教學的目的是為了提升學生的綜合能力。

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作者:宗建華 單位:大豐區第一小學