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摘要：從立德樹人的角度出發，大學體育教師應當為體育教學設定多種可行性的德育教育策略，從不同的方面對學生進行德育教育，讓學生通過德育的熏陶樹立良好的人生價值觀，成為一個全面發展的優秀人才。教師可采取的措施有在常規課程中滲透德育思想，幫助學生養成良好的道德修養；為學生樹立良好的教學榜樣，有方向性地培養學生的個人思想品質；開展小組合作模式，培養學生的團隊合作意識；積極鼓勵學生參加或觀看競技比賽，促進學生良好價值觀的形成。

關鍵詞：立德樹人；大學體育；教育方法；策略

一、體育教育中德育的具體措施

(一)在常規課程中滲透德育思想，幫助學生養成良好的道德修養。1.在大學體育的常規教學中，教師可以將多種形式的德育思想融入于教學內容中對學生進行思想引導，幫助學生在內容的深化中樹立個人的理想價值觀，促進自身素質能力的提升。在排列隊伍時，學生由于散漫的性格，往往會大聲說話甚至嬉笑怒罵，不利于體育課堂良好氛圍的形成。教師應當安排明確的隊伍排列。教師除了自身監督以外，還要設立多個體育科代表對學生進行監督，對自制力差的學生進行合理的處罰，比如說做仰臥起坐或深蹲等程度適當的處罰。通過以儆效尤來促使其他學生約束自身行為，不影響集體體育的教學，使其形成良好的品質修養。2.體育器材的取放過程，由于部分學生缺乏集體意識，在取得或放回體育器材過程中會不按順序進行，甚至是直接亂扔在器材室中。教師根據這種行為，要對學生提出嚴格的器材取放要求，讓學生在取器材時按照先后順序，不要對其挑挑揀揀；而在歸還器材時，要放在器材分類區的本來位置上，同時對損壞器材也要放在相應的位置，以便修理人員進行及時的修理，而不是將它混入于其他器材中，導致器材的不合理運用。教師要在這些細節之處培養學生的良好道德思想，助其形成良好的品質。(二)為學生樹立良好的教學榜樣，有方向性地培養學生的個人思想品質1。.在體育教學引導中，教師應為學生尋找良好的榜樣，讓學生進行精神與品質層面的模仿與借鑒，幫他們找到正確人生價值觀的方向。教師可以通過體育競賽進行榜樣的確立，像我國的劉翔、姚明和李娜這些優秀的運動員，他們身上往往具有較好的品質精神與行為修養，而這些恰恰都來自于他們在體育上所具有的頑強意志。2.教師可以向學生講述這些人物事跡，并宣揚他們的精神，以此幫助學生在內心建立良好的思想價值觀。除此之外，教師還可以為學生挖掘實際生活中的榜樣。例如，在體育課堂中表現較好、競技能力與訓練能力突出的學生，他們都可以作為大多數學生的榜樣。比如，班級內部善于足球運動的學生，教師可以與之溝通，讓他在課堂上對學生分享經驗，分享自己為運動所做的一系列準備，從每天堅持跑步到在課堂上認真學習比賽技巧等等。這些點點滴滴無不體現了他在學習中良好的習慣。教師可以將這些良好的習慣意識傳遞給其他學生，其他學生為了能有好的足球水平也會去堅持訓練，提升個人的毅力與意志力。(三)推行小組合作模式，培養學生的團隊合作意識。1.教師想要加強在體育教學中的德育滲透，幫助學生形成良好的道德思想與個人價值觀，還可以通過創建小組合作的學習模式對學生進行集體意識的培養，讓學生明白集體對一個人的重要性，幫助學生培養適應社會的能力，端正學生的思想態度去更好的融入集體，實現個人價值的最大提升。教師可以根據學生不同的身體素質與體育技能對學生進行分組，分成幾個綜合實力相同的小組，每組內的成員在成績、技能方面互補，這樣在訓練時他們可以互相幫助，共同進步。這樣不僅提高了學生的體育水平，也使學生享受到集體帶給自己的幫助，增強了學生的集體責任感。2.在進行體育檢測時，也可以進行小組團隊之間的比賽，激發學生的競爭意識和集體榮譽感。學生不再單純地為了追求自身的成績而努力，而是為了集體的整體榮譽而戰。單一不變的傳統教學促使教師努力去創新教學模式，為學生安排多種針對性的合作教學內容，加強學生的合作意識。在體育素質訓練過程中，教師可以將學生進行不同形式的分組，開展體育訓練。比如在籃球教學的課程中，將學生按技能水平分成若干個小組，每個小組三到四名成員，反復進行傳接球、投籃、運球等技能訓練，之后進行訓練成果比賽，觀察學生的訓練成果。學生在小組合作的過程中，密切配合成員，增強了個人的團隊協作能力。在這個過程中學生感受到了集體的重要性，會促使學生更好地融入集體，實現自身能力與價值的提升。(四)積極鼓勵學生參加或觀看競技比賽，促進學生良好價值觀的形成。1.教師在體育教學中想要提升學生的個人道德修養與素質能力，就要適當地引入多種形式的競賽，幫助學生在體育的競賽中形成良好的道德思想，磨練自身的優秀意志，并加強與他人的合作與競爭。2.鼓勵學生觀看競技比賽，還可以讓學生學習一些典型的體育人物的行為思想，為學生做良好的道德示范，使學生向著更優秀更全面的方向發展。比如，教師開展班級內部的足球比賽，然后從中篩選出能力較好的人組成一支班級球隊，班級球隊參加校級足球聯賽，爭取成為校級優秀足球隊。這時候學生就會為了能使自己的隊伍脫穎而出而進行高強度的訓練，這個過程中可以有效鍛煉學生的意志力，同時加強彼此之間的協作，也培養學生的團隊意識與集體榮譽感，促進了學生良好道德價值觀的形成。

二、結論與建議

(一)總的來說，從立德樹人的角度出發，教師想要在大學體育教學中培養學生的多方面素質能力與道德修養，就要善于創新多種可行性的教學方法，在課堂中對學生進行深入的德育滲透，幫助學生在體育競技和訓練中提升團結意識、優秀的意志力以及良好的道德品質，促進學生良好價值觀的形成，保證學生的全面發展。(二)從立德樹人的教育理念展望大學體育教育體系，教師不應當只將學生的體育成績作為唯一的教學目的，還應當在體育教學中注重對學生的德育教育，使學生在體育訓練中陶冶高尚的情操、磨練自身意志、培養良好的道德品質并形成優秀的個人價值觀，從而促進學生素質能力的全面提升。

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作者:禤艷芬 單位:中山大學南方學院