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冬季體育教學培養(yǎng)目標的改革

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》提出堅持能力為重，優(yōu)化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)。著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進學生主動適應社會，開創(chuàng)美好未來。針對職業(yè)教育，重點提出大力發(fā)展職業(yè)教育的指導方針，并且占有突出的位置。發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。高職院校是職業(yè)教育的重點，在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》指導下，結合我國北方冬季體育教學的特點，積極配合我國北方地區(qū)冬季經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，切實滿足北方冬季運動對于高素質(zhì)技能型人才的需求。切實改革高職院校冬季體育教學的培養(yǎng)目標，是教學觀念轉(zhuǎn)變的重點。針對不同能力學生，分層次確立培養(yǎng)目標。“快樂體育”是以“樂學教育”為理論基礎，以學生的身心發(fā)展為依據(jù)，以身體教育、技能教育、情感人格教育為出發(fā)點和歸宿，以“樂教”、“樂學”為活動中介，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念。堅持以樂學教育思想和情感教育手段為突破口，變強制式、灌注式體育教學為愉悅式、主動式體育教學，多方面創(chuàng)造條件，以滿足學生的學習興趣和需求，強調(diào)以必需的情感教育、愛的教育、美的教育、社會快樂體育，以更為有效地提升學校體育的整體功能，實現(xiàn)人的素質(zhì)全面提高［3］。“快樂體育”，對我國學校體育教育改革必將產(chǎn)生極其深遠的影響，代表著我國今后學校體育改革的發(fā)展走向與長期趨勢。結合我國北方冬季的氣候特征，采用“快樂體育”的教學模式，逐漸培養(yǎng)學生積極進行體育鍛煉的意識。冬季一般性運動項目容易開展，相應的教學環(huán)境與條件比較容易滿足，結合冬季天氣狀況，靈活利用室內(nèi)與室外的運動場地。同時，結合高職院校的學生特點，可以積極拓寬冬季一般性運動項目的區(qū)域，豐富“快樂體育”的內(nèi)容與形式，達到健康體育的教學目的，引導學生冬季體育運動的健康與可持續(xù)發(fā)展。從大學生具有彈性大、內(nèi)涵豐富、空間廣闊、自主性強、思維活躍、社會傾向性強等特點出發(fā)，運用健康體育的健身、競技、娛樂、保健、交往的多元功能，擴張融入學校第二、三課堂，跨越學校體育教育的區(qū)域和時空界限，形成課內(nèi)外、學校與社會一體化。實踐中尋求大學生健康體育生活實用性的基本特征和種類，使之更貼近現(xiàn)代生活，豐富生活內(nèi)容，提供生活質(zhì)量，向終身健康化方向發(fā)展［4］，培養(yǎng)大學生終身參加體育鍛煉的意識與技能。在職業(yè)教育理念的指導下，結合我國北方冬季運動的特點，培養(yǎng)冬季冰雪運動的職業(yè)技能型人才。滑冰與滑雪動作技術難度較大，具有一定的危險性。針對學生的體能，可以優(yōu)選出具有吃苦精神，身體協(xié)調(diào)能力較強的學生，著重培養(yǎng)具有高素質(zhì)冰雪運動的人才，拓寬學生的就業(yè)渠道。北方冬季開展的國際冰雪節(jié)、冰雪大世界等冰雪主題活動，充分展示了北方地區(qū)的冰雪特色藝術與冰雪文化。這些活動涉及旅游、經(jīng)貿(mào)、體育、文化、娛樂與冰雪運動多個方面。面對飛速發(fā)展的冰雪經(jīng)濟，為高職院校的冬季體育運動提供了更多的機會［5］。及時調(diào)整教學思路，加強與冰雪企業(yè)聯(lián)系，拓展高職院校學生實習就業(yè)的思路，培養(yǎng)符合冰雪企業(yè)需要的職業(yè)技能型人才。此外，通過冬季體育教學，發(fā)掘高職院校中在冰雪運動方面具有潛力的學生，為我國的冬季體育運動項目輸送優(yōu)秀的專業(yè)型運動人才。

冬季體育教學內(nèi)容設置觀念的轉(zhuǎn)變

為了適應現(xiàn)代社會體育教學的需求，高職院校冬季體育教學內(nèi)容急需進行切實的改革。作為高校體育的冬季體育教學，要隨著改革的不斷深化而使其教學目標從多層次、多角度加以研究和界定，對冬季體育教學課程體系也應該進行多方位的改革和實踐，客觀地認識教學目標［6］，是高校體育進行教學大綱、教學計劃、教學內(nèi)容改革以及配置教學資源和師資隊伍的基本根據(jù)所在。我國北方具有廣泛的冬季冰雪運動群眾基礎，人們對于冰雪運動的了解逐步深入，熱情逐步高漲。體育教材設置教材是課程改革的核心，是提高教學質(zhì)量的關鍵，它直接關系到人才的培養(yǎng)。教材內(nèi)容的總體要求是:緊扣學科教學目標，吸收舊教材長處，注重打好基礎、提高素質(zhì)、發(fā)展個性、培養(yǎng)能力;對現(xiàn)行教材中煩瑣重復、偏高、偏難、偏全的內(nèi)容，作適當?shù)膭h、減、降，求得整體上的“高、新、精、活”，以國外經(jīng)驗為借鑒，揚長避短，以面向全體學生、提高素質(zhì)為核心，重點增強體質(zhì)，突出本校特色與學生喜愛的教材項目［7］。冬季體育鍛煉的一般性運動主要有廣播體操、長跑、室外健身娛樂活動、跳繩與室內(nèi)健身等［8］。結合快樂體育思想的本質(zhì)內(nèi)涵，深入探討應用性較強的冬季體育教學的課程結構、調(diào)整教學組織、教學方法與教學大綱，合理選用學生感興趣的冬季體育課程內(nèi)容，是冬季“快樂體育”教學內(nèi)容改革的重點。例如，通過自編健美操，以班級為單位，在課間室外練習，期末開展競賽活動，使之健康持續(xù)發(fā)展。設置跳繩特色課程，開發(fā)單人跳、雙人跳、多人跳等多種樣式跳法，向高技術方向發(fā)展，將傳統(tǒng)跳繩運動推向新的層次。對于室內(nèi)運動教學，還可以開展街舞、健身器械運動、室內(nèi)球類運動以及游泳等，設置學生感興趣的冬季體育課程內(nèi)容。冰雪運動的項目很多，針對高職院校的教學環(huán)境與條件，可以有針對性地選取教學內(nèi)容。冰雪體育運動主要有滑冰運動(速度滑冰與花樣滑冰)、冰球運動、滑雪運動、雪橇運動、冰壺運動與冬泳運動。本文針對速滑與滑雪運動項目談幾點粗淺的看法。在教學中，采用分層次的方式，將學生自選與教師選拔相結合，充分利用教學資源。速滑課改革的重點是分層次設置教學內(nèi)容和增加教學內(nèi)容的趣味性、競技性和游戲性。冰上實踐練習課適當增加定時、定距離滑行，追逐滑行，接力比賽，以滑冰動作為主的技術與技能達標比賽，以滑冰動作創(chuàng)編的冰上游戲等教學內(nèi)容，使速滑教學內(nèi)容更加生動活潑，克服速滑教學單調(diào)、枯燥的負面因素［9］。我國冰雪旅游業(yè)的發(fā)展促進了北方冰雪體育的發(fā)展，同時，冰雪產(chǎn)業(yè)需要大量的人才。滑雪產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，為高職院校的人才培養(yǎng)與相應的滑雪體育運動教學目標指明了方向。依托各高校、高等職業(yè)技術教育和專業(yè)培訓形成教育培訓體系，建立研究機構進行滑雪產(chǎn)業(yè)各方面人才培訓和研究，培養(yǎng)鍛煉滑雪場的經(jīng)營管理人員、滑雪指導員、滑雪制造業(yè)、滑雪設施、設備、器材使用與維護等專業(yè)人才［10］。切實針對滑雪產(chǎn)業(yè)的需要，設置滑雪場的經(jīng)營管理課程、滑雪運動指導課程、滑雪場專業(yè)維護課程，真正做到切實如需，促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

冬季體育教學環(huán)境與條件的開發(fā)與創(chuàng)造

要開拓思路，積極探索北方高職院校滑雪運動教學環(huán)境與條件，充分利用我國北方開展冰雪運動優(yōu)越的自然條件，積極探索開發(fā)與創(chuàng)造高職院校冬季體育教學的環(huán)境與條件，使之形成可持續(xù)發(fā)展模式。近幾年來，對于改善冰雪運動教學環(huán)境與條件的思考逐步深入。加強冬季項目的資源統(tǒng)籌，拓展冰雪項目的發(fā)展空間。積極推進"以北京為中心，以東北為依托，以南方和西北為兩翼"的基本方略，進一步擴大冬季項目的發(fā)展基礎，爭取有更多的經(jīng)濟發(fā)展好的南方省、市開展冰雪運動。要充分發(fā)揮體育競賽的杠桿作用，通過相關政策的制定與實施，吸引和調(diào)動更多地區(qū)的積極性，推動我國冬季運動的協(xié)調(diào)發(fā)展［11］。繼續(xù)推動“北冰南展”、“北雪南展:，支持和鼓勵有條件的省、市、地區(qū)，興建冰雪運動場所，開展冬季項目。充分利用競賽的杠桿作用，調(diào)動更多地區(qū)、單位參與冬季項目，積極培育和推進冬季項目市場化進程［12］，以此促進冬季項目可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。我國北方雖然冬季冰雪資源相對平衡，但是，由于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展與對于冰雪運動的投入不同，高職院校的冬季體育教學環(huán)境與條件形成了較大的差異，冬季冰雪場地、設施和器材問題［13］，已成為當今制約東北地區(qū)體育教學的瓶頸。目前，我國高校冰上運動的發(fā)展，較之于上世紀80年代有明顯的下降趨勢。一方面，受氣候逐漸變暖趨勢的影響;另一方面，冰上運動運行需要投入的資金較大，經(jīng)費嚴重不足。高職院校可以采用自用與對外營業(yè)相結合的方式，補充經(jīng)費來源問題。可以利用學生課余時間對外開放，或者針對滑冰場的實際情況，開辟專用區(qū)域?qū)ν鉅I業(yè)。在校內(nèi)，可以采用自愿報名的方式，利用課余時間讓學生參與到冰場的建設與維護之中，付之以相應的報酬，充分調(diào)動學生的積極性，以利于高職院校順利開展冰上體育課。同時，也可部分補充冰上器材與維護設備所需資金。北方各省具有得天獨厚的冰雪自然條件，開發(fā)冰雪資源，增加冬季旅游運動項目，興建了許多滑雪場。以黑龍江為例，據(jù)統(tǒng)計，2010年省內(nèi)有60家滑雪場所，共占地面積1200000m2，廣泛分布于全省的13個地市。其中哈爾濱市周邊地區(qū)有36家滑雪場所(僅阿城市玉泉鎮(zhèn)周邊就聚集16家滑雪場)，伊春、牡丹江兩個市各有4家滑雪場，鶴崗市有三家，雞西、大慶、雙鴨山、齊齊哈爾各12家，其他各地市各有一家滑雪場［14］。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010－2020年》指出應以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，推進教育教學改革。實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式。同時，調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性。建立健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規(guī)，推進校企合作制度化。鼓勵行業(yè)組織、企業(yè)舉辦職業(yè)學校，鼓勵委托職業(yè)學校進行職工培訓。制定優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)接收學生實習實訓和教師實踐，鼓勵企業(yè)加大對職業(yè)教育的投入。鑒于此，北方高職院校可以采用與相關滑雪場長期簽約培養(yǎng)的方式，積極參與滑雪場的人才建設，培養(yǎng)專業(yè)的滑雪運動指導人才。一方面，充分利用了各地的滑雪場優(yōu)勢，切實解決了高職院校滑雪運動的場地問題，同時，極大地降低了高職院校開展滑雪運動的經(jīng)費，提高了高職院校開設冬季滑雪運動的可行性。另一方面，針對滑雪運動的季節(jié)性特點，減少了滑雪場專業(yè)滑雪人才的人員支出成本，有力地推動了滑雪運動的經(jīng)濟增長，對于冬季冰雪運動的健康發(fā)展具有積極作用。

針對學生的實際能力，從培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容以及教學環(huán)境與條件等三個角度，探討了高職院校冬季體育教學觀念的更新。對于冬季一般性體育教學，突出”快樂體育“的教學理念，選取學生喜聞樂見的教學內(nèi)容，積極創(chuàng)造有利的教學環(huán)境與條件，為學生的終身體育打下良好的基礎。冰雪運動體育教學，因地制宜地選取可行的教學內(nèi)容，拓寬開展冰雪運動教學的區(qū)域，培養(yǎng)切實滿足冰雪運動產(chǎn)業(yè)急需的技能型人才，拓展多渠道就業(yè)，具有現(xiàn)實的意義。

本文作者：李文瑤工作單位：黑龍江旅游職業(yè)技術學院