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摘要：大數據時代為高校體育教育提供了開放自由的平臺、促進體育教育內容多元化、加強了數據資源的整合分析與改進了傳統(tǒng)的體育教育方法，在一定程度上來說有利于高校體育教學方法的創(chuàng)新。因此，本文將從大數據時代下高校體育教育的機遇出發(fā)，深入研究和分析了大數據時代下高校體育教育的發(fā)展策略，要構建體育教育資源數據庫與網絡體育平臺，綜合運用自主法、探究法與合作學習法等方法來提高高校體育教學方法的獨特性和針對性，從而為更好地開展體育教育活動提供可借鑒和參考的意見。

關鍵詞：大數據;體育教育;方法;創(chuàng)新

高校體育教育受競技教學思想的影響，教學方法仍然以運動技術講解和傳授為主，教學方法主要包括教師講解法、動作示范法、反復練習法等。新形勢下傳統(tǒng)的的體育教育方法已經不能滿足健身體育、競技體育和娛樂體育協(xié)同發(fā)展的需要，甚至已經出現一些明顯的不適應。體育教育中重教師說、輕學生練，以教師、教材為主，在嚴密的組織與紀律下導致學生處于壓制和被動的課堂地位，在一定程度上大大影響了教學效果。再者，從整體上來說體育教育方法過于單一，單一落后的講解、示范法難以滿足高校體育教學的創(chuàng)新要求。雖然高校已經認識到這些問題，也正在積極推進教學手段與方法的創(chuàng)新，但是在強調創(chuàng)新的基礎上忽略了課程形式、學生興趣愛好與教學效果。大數據時代下為高校體育教育方法創(chuàng)新提供了新的可能和平臺，要想方設法促進大數據與高校體育教育的結合，構建科學的體育教育平臺與資源數據庫。

1大數據時代為高校體育教育帶來的機遇

(1)開放自由的教育平臺。高校傳統(tǒng)體育教育模式采用強制灌輸式教育，形成了枯燥乏味的教學環(huán)境，“我說你聽”、“我示范你模仿”注入式教學大大降低了教學效果，不僅難以發(fā)展體育教育的作用，體育教育形式效果也不佳，甚至會讓學生產生逆反心理。大數據時代下高校體育教育借助網絡優(yōu)勢，學生體育運動知識學習可以不受空間和時間限制，在網絡上學生可以與體育教師展開交流，通過數字化可以有效地消除部分學生面對面溝通的緊張感和尷尬，讓學生可以將自己真實的想法表達出來，并自主參與到體育教育課堂中來。(2)促進體育教育內容多元化。大數據下為體育教育提供了豐富的資源。大數據時代下數據信息容量大、更新快，人們獲取信息也更加方便快捷。大數據時代網絡新媒體所更新的數據信息內容涵蓋了社會、經濟、政治、體育分多個方面，在一定程度上也提出了新的體育發(fā)展導向。學生利用網絡媒體可以及時且即時查閱到一些新的體育內容與信息，也為他們提供了體育學習新的思路和興趣，為豐富現有體育內容創(chuàng)造了條件。(3)為數據整合分析提供了依據。大數據時代下可以發(fā)現學生不同的體育需要和個性特點，通過不同數據整合分析來開展因材施教。體育教學不同于其他學科的學習，要打破傳統(tǒng)教學方式，開辟多渠道、多方法來有的放矢地使開展教學。利用大數據時代來挖掘和預測高校大學生的體育愛好，借助互聯網、監(jiān)控對學生關心的話題、瀏覽的網站、參與的話題、發(fā)表的言論以及喜愛的體育運動項目等進行捕捉、記錄、分析，通過大數據將學生大量數據累積到一起就可以從里面總結出來學生體育個人行動的方向。一方面，有利于體育教育者發(fā)現學生體育學習中存在的或潛在的問題，有創(chuàng)新教學方法和內容創(chuàng)造了條件；通過不同的數據來分析和掌握學生不同年齡階段體育運動的興趣、表現以及困惑等，從而根據他們的個性特點、認知水平來制定教學方案，彌補傳統(tǒng)體育方法的不足，更好地開展因材施教。

2大數據時代高校體育教學方法的創(chuàng)新研究

(1)建立體育網絡數據庫。首先，以高校為單位，利用大數據加強體育運動對大學生的宣傳教育，引領大學生正確認識大數據與體育教學，在體育教學方面正確科學運用大數據。大數據為體育教育帶來的是一場革命，高校在接受學習的同時也存在著風險，如果逃避排斥不及時創(chuàng)新就會被時代淘汰。以體育教師為核心建立體育教育思想數據庫，積極吸收新的體育教育觀、新的體育方法和體育教育技術，利用大數據開發(fā)構建網絡數據庫，開展研討會、名師講座活動等相關的大數據與體育教學結合的活動，帶領老師深入大數據去研究和發(fā)現新的體育內容，在大數據視域下去參觀、交流和體驗，從而科學利用大數據來創(chuàng)新體育教學方法。同時，要增強高校體育教師大數據技術的運用能力，通過系統(tǒng)技術培訓帶領高校體育教師深入挖掘體育數據的來源，對體育相關數據不斷進行整合和分析，在體育教學中合理運用大數據。再者，要以學生為核心建立信息數據庫，通過數據辨別和篩選來選擇最優(yōu)的數據資源為體育教學所用。大數據時代對體育教育者的教學應該是輔助作用，可以組織大學生在體育課堂中列舉他們感興趣的體育運動項目、所期望的體育運動體驗、個人的建議與想法等，搜集數據信息后根據他們的年齡、性別、愛好等進行分類斟酌篩選，利用大數據對學生提供信息數據進行辨別，從而建立學生基本信息數據庫，根據他們的不同需要組織和開展分組專題體育活動、開展體育運動與數據應用競賽，根據學生提供的某一主題或關鍵詞實施搜索提取后進行創(chuàng)新教學，真正做到體育教學與時俱進，在滿足大學生不同需要的基礎上促進體育教學趣味與競賽相結合、理論與實踐相結合、教學與大數據結合，進一步去其糟粕建立每個年級的體育數據信息關卡。最后，要合理利用大數據構建和完善體育教學網絡管理體制，開設學校體育網絡教學平臺。要把握好青少年尤其是大學生對網絡的熱衷，促進體育教學與網絡教學相結合，建設符合大學生興趣愛好的、體現高校辦學特色的學校體育網絡教學平臺。推進學生用戶在體育網絡教學平臺的實名制注冊登陸，身份驗證后采用半開放式系統(tǒng)，讓學生自由發(fā)表觀點的基礎上，設立不同的體育信息版塊，將學生感興趣的比賽、團隊、個人等展現在平臺上，并建立體育教育者與學生良好互動的窗口，進一步聽取學生想法開展特色體育教學，采用實踐課堂教學與網絡視頻教學相結合的方法。(2)創(chuàng)新體育教學方法庫。大數據時代下高校體育教學方法必然向創(chuàng)造性、啟發(fā)式為主，堅持以學和練為主的基礎上，做到大數據與教學結合、教學相長，讓學生結合體育網絡數據庫信息進行體育運動的自律、自編、自練。要爭取和聆聽大學生的意見，針對不同的體育運動項目開展不同的、差異化的教學方法。首先，積極開展自主性教學法。在體育教學中重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力與主體意識，以學生為課堂主體重點激發(fā)他們運動主動性與進取精神，這就不需要教師單純地進行體育技術動作講解，可以利用網絡平臺組織大學生與教師共同錄制體育相關教學模塊，對于體育動作技術理論知識等的講解采用視頻方式，以自主性方式為主來開拓學生學生思維。其次，積極運用探究性教學法。學生對大數據、網絡等都存在著好奇心理，可以創(chuàng)建平臺讓他們著眼于實際生活、民族體育活動、大眾體育項目等領域來，完全由學生自主選擇體育教學內容、教學方法和比賽機制，讓學生在主動探索中掌握體育實踐技能、運動理論知識與運動技巧。當然，探究性教學法的應用需要體育教師推陳出新，跳出常規(guī)的體育教學方法，根據數據庫信息和學生體育運動學情來進一步探索方法，不斷規(guī)范體育技術動作，通過視頻教學法來糾正和保證動作定型的正確性。

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作者:郁劍峰 單位:蘇州大學