導語：社會體育專業滑雪指導人才的研究與實踐一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘　要】校企合作培養社會體育專業滑雪指導人才是社會體育指導與管理專業發展所需，是高校人才培養目標與企業人才資源開發的契合。通過建立實踐實訓基地、“訂單”式培養的校企合作人才培養途徑，進行有針對性地實施，提高人才培養的實效性，確保確保社會體育指導與管理專業的人才培養與社會需求同步。

【關鍵詞】校企合作;　人才培養　;滑雪指導員;　高危險項目

校企合作進行社會體育專業滑雪指導人才的培養，是高校適應社會發展需求的人才培養目標與滑雪企業高水平人才資源開發的高度契合，是一種注重培養質量，注重學校學習與企業實踐，注重學校與企業資源、信息共享的“雙贏”模式，其拓寬了社會體育專業的人才培養途徑，促進了社會體育專業的可持續發展，推動大眾滑雪產業的良性發展。伴隨2022年冬奧會的成功申辦帶動滑雪人口迅猛發展及其對滑雪指導人才的需求，校企合作培養滑雪指導人才，體現了應社會所需，與市場接軌，與企業合作，理論與實踐相結合的人才培養理念，有針對性地提高了社會體育指導與管理專業人才培養的實用性與實效性。

1校企合作培養社會體育專業滑雪指導人才是高校人才培養與企業人才資源開發的契合

1.1滑雪企業需要開發滑雪指導專業人才資源

1.1.1滑雪場

目前我國建成、運營的滑雪場已有近300家，遍及全國27個省和直轄市。南至廣州、深圳、福建、上海，云南的玉龍雪山滑雪場更是我國十大滑雪場之一，僅北京和河北省注冊運營的具有一定規模的滑雪場就有57家，伴隨2022年冬奧會申辦成功，“北冰南展、西擴”的戰略實施，七年后要建立到3000個滑雪場。高山滑雪、自由式滑雪、單板滑雪是2013年5月1日，國家體育總局、人力資源和社會保障部、國家工商總局、國家質檢總局、國家安全生產監督管理總局聯合《第一批高危險性體育項目目錄公告》六項之中的三項。國務院頒布的《全民健身條例》中明確規定：以對高危險性體育項目進行健身指導為職業的社會體育指導人員，應當依照國家有關規定取得職業資格證書；經營高危險體育項目，要擁有達到規定數量的取得國家職業資格證書的社會體育指導人員。這是兩項硬性要求，雪業發展、壯大，相應地就需要滑雪專業指導人才資源的開發。

1.1.2滑雪人口

1996年大眾滑雪群體出現，以此作為中國大眾滑雪的起始點，滑雪運動參與人群開始飛速增長，1996-2000年滑雪人次的年均增幅為109%，2001-2005年滑雪人次的年均增幅為53%，2006-2010年滑雪人次的年均增幅為20%。2010-2011雪季，中國滑雪人次已經達到1000萬，在2010-2015年期間，中國的滑雪人口和滑雪人次依然會保持10%以上的年均增長速度，七年后要實現“三億人參與冰雪運動”的申冬奧的諾言。隨著參與滑雪這一高危險運動項目人口的不斷增長，更需要高水平的專業指導員來保駕護航，只有專業滑雪指導員的專業指導，才能保證大眾參與滑雪運動的安全性，將滑雪這高危險運動項目的危險性降低，給予大眾滑雪順利發展、壯大以專業保障。

1.1.3滑雪指導員現狀

與滑雪產業不斷壯大、滑雪人口不斷增長，大眾滑雪運動迅猛發展不相協調的是我國滑雪專業指導人才的匱乏。世界上擁有百年滑雪歷史的法國、瑞士、日本等國都具有相對完備的指導員儲備庫，比如法國每年有約100多萬人次參加滑雪指導員培訓，大概有15萬人在雪場作專職指導員。與這些國家相比，我國的滑雪指導員儲備量遠不及他們的萬分之一，這與我國所擁有的龐大滑雪市場不成比例，遠遠不能滿足行業發展的需求，亟待開發。目前在崗的滑雪指導員的專業技能水平參差不齊、文化程度不高。除少部分是滑雪運動員退役后從事滑雪指導員工作之外，大部分是經過短期培訓之后上崗的非專業人員，有些雪場更存在招收就近鄉村無業青年通過短期培訓上崗的現象。

1.2高校社會體育指導與管理專業人才培養目標的實現

社會體育指導與管理專業是以培養“應用型”人才為目標，職業技能素質教育應圍繞著社會的需求而實施。具體是：培養具有社會體育的基本理論、知識與技能，能在社會體育領域中從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導、經營開發以及教學科研等方面工作的高級專門人才。要求畢業生掌握社會體育指導與管理專業相關的基礎知識，基本理論和專業技能；具有從事社會體育行業經營管理、咨詢指導的能力；在健身指導等方面具有一定專業特長。社會體育指導與管理專業是伴隨著社會體育的發展設置的，其人才培養目標是針對社會體育發展，服務于社會體育的。因此，就需要根植于社會，以社會需求為導向，培養從事社會體育行業的企業所需人才。以我校社會體育指導與管理專業為例，我校坐落于北國江城，一個冰雪之城。結合地域特色，與北大壺滑雪場、萬科松花湖滑雪度假區等滑雪企業結合，建立實踐實訓基地，共同培養專業滑雪指導人才，服務于大眾滑雪運動的開展，為地區滑雪產業發展做貢獻，切實地實現專業人才培養目標。

2校企合作是促進社會體育指導與管理專業的可持續發展之所需

1998年，教育部在第三次普通高校本科目錄修改中增設了社會體育專業，這是社會體育蓬勃發展的必然，社會體育需求專門人才。可是社會體育發展突飛猛進，伴隨其設置的社會體育專業卻處境尷尬。“在教育部高校教育司編的《升學與就業—2005年高考填報志愿指南》中，社會體育專業被列為就業率較低的專業”，近幾年一直徘徊在各專業就業排名的后3名，國家多次亮起了黃牌。究其原因，一方面，目前我國的國情，在群眾健身領域中還很少設立專職的社會體育指導員崗位，入職社區的社會指導工作崗位要通過考公務員來實現，其崗位十分有限。社會體育專業的主要服務領域還是在商業體育健身娛樂市場及相關服務領域中，存在社會保障不健全，社會地位比較低，具有很強的不穩定性，個人發展受限等問題。另一方面，目前的社會體育指導與管理專業的教育模式還有待改善、改革之處，仍然延續著傳統的學校教育模式，“重知輕行”，存在著學校教育與社會需求脫節等問題。社會的客觀因素與學校教育的主觀因素的不利，制約了社會體育專業的良性發展，使得社會體育專業漸進呈萎縮態勢。要社會體育指導與管理專業可持續的良性發展，就必須改革現有的人才培養模式，與社會、與企業建立合作培養機制，簽訂合作培養合同，進行“訂單式”培養，提高就業競爭力。

3校企合作培養社會體育專業滑雪指導人才的有效途徑

3.1建立實踐實訓基地在滑雪企業建立實踐實訓基地，將學校教學與滑雪企業有機地結合起來，強調滑雪企業參與學校的人才培養，充分發揮企業專業的物質資源與人力資源，由滑雪企業指派專業人員對學生進行滑雪指導技能實訓，提高滑雪指導技能水平；加強學校教學與滑雪指導實際的結合，以學校學習的專業理論知識為支撐，培養和鍛煉學生解決滑雪指導中實際問題的能力；校企共同研究開發培養高技能滑雪指導人才的教材；并將實訓期間遇到的社會體育指導代表性案例課題帶回學校，在校內對學生進行實際的案例教學，提高學生的專業水平。3.2訂單式人才培養“訂單式人才培養就是學校以企業用人協議為依據，根據企業用人要求，組織人才培養工作，產銷鏈接，對口培養”。學校與滑雪企業建立實訓、考證、簽約就業“一條龍”式人才培養模式。簽訂專業滑雪指導人才“訂單”式培養協議，根據企業需求有針對性地進行人才培養，按照滑雪企業對專業滑雪指導人才資源需求計劃，制定人才培養方案；按照企業對滑雪指導員崗位技能的要求開發培養體系，為企業提供所需高技能人才，確保社會體育指導與管理專業的人才培養與社會需求同步。

4校企合作培養社會體育專業滑雪指導人才的培養構成與實施

4.1品德、職業修養培養。基本構成：（1）愛：愛國家，愛社會，愛崗敬業，愛每一位需要我們指導的人。（2）社會責任感：社會體育專業的學生必須具備高度的社會責任感，才能實現其培養價值。（3）美：美好的品德、健康的身心，美好的滑雪技術，形成楷模效應。（4）禮儀：掌握禮貌、禮節等基本禮儀知識，以尊重為基礎，和諧溝通。（5）勇敢、堅韌、團結、協作實施方式：學校：課堂教學；專題講座。企業：培訓、指導、實踐。4.2專業技術培養基本構成：專業理論：運動解剖學、運動生理學、運動心理學、運動營養學、體育健身原理與方法、滑雪運動等理論。運動技術：滑雪運動。實施方式：學校：依據社會體育專業的課程設置，“教、學、練”相結合，學習滑雪專業理論知識；學習滑雪運動技術。企業：滑雪場地學習、實踐滑雪運動技術，提高技術水平。4.3指導能力培養基本構成：分析問題和解決問題能力；交際、溝通能力；合作、管理能力；安全保護與救助等專業能力。實施方式：學校：教學中將學習、鍛煉并列為“雙元化”體系，學習與鍛煉技能并重，通過“角色轉換、指導、組織、評定、創新、實習、實踐”等系列形式，在學習中鍛煉，在鍛煉中學習、提高。企業：管理者、從業者等講授、培訓；滑雪場實際指導大眾滑雪，提高科學指導能力。

作者:劉健 單位:東北電力大學體育學院

參考文獻：

[1]王葆衡,等.我國大眾滑雪指導員的現狀與發展[J].沈陽體育學院學報,2005.

[2]賈巖.社會體育專業去向社會需求狀況分析及對策研究[J].東北電力大學學報,2008.

[3]鄭益仙,胡俊波.校企合作培養模式的實踐與研究[J].機械職業教育,2009.