導語：新時期體育教育施教要點與施教實踐性探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1體育教育施教過程中的關(guān)鍵性元素剖析

1．1掌握體育知識是培養(yǎng)體育能力的基礎(chǔ)

基本的體育知識是進行體育教學的基礎(chǔ)，在教學工作開展的過程中，只有體育教學人員務實地運用體育教學的基礎(chǔ)知識，才能夠更好地對受教育個體實施有效的影響。同時，更重要的是，體育知識本身不僅僅是一門學科，同時，它也是一種重要的文化，在教學過程中，教學人員要從體育規(guī)律、常識與觀念等多方面，來注重強化對受教育者基本體育知識的培養(yǎng)，鍛煉他們的學習能力。讓他們在掌握基本體育知識的基礎(chǔ)上，更好地對體育知識進行學習與理解。對于受教育者來說，這種體育知識培養(yǎng)的途徑主要是從基本的體育課程教學過程中進行的。在體育教學過程中，教育機構(gòu)可以多設(shè)計一些體育相關(guān)的選修課程，讓受教育者有更多的機會去接觸體育知識，學習體育知識內(nèi)容。對于受教育者來說，體育知識內(nèi)容越豐富，對于受教育者的體育能力的培養(yǎng)發(fā)揮的就越好。

1．2增強感性經(jīng)驗的積累是培養(yǎng)個體體育能力的關(guān)鍵

感性是一個人對體育知識獲得的一個重要途徑，在體育知識的教學工作開展過程中，作為教育者，要想使受教育者對體育知識內(nèi)容有比較深入的體驗，強化受教育者的感性能力是極為關(guān)鍵的。因此，在教學過程中，教育者應該更加注重對受教育者的感性經(jīng)驗的培養(yǎng)。在體育教學中，要增加一些民族體育的相關(guān)內(nèi)容，讓受教育者在民族體育實踐的過程中，對民族文化產(chǎn)生強烈的情感體驗個情感思想，這種情感體驗的感受的實現(xiàn)，對于整體的體育來說也是非常關(guān)鍵的。此外，體育能力的培養(yǎng)，還可以加入具體體育經(jīng)典案例的引入以及國外的一些知名的體育事實，作為培養(yǎng)受教育者體育情感的重要內(nèi)容，在體育教學中，還可以增加一些名家體育故事分享等內(nèi)容，這種人物事跡分享對于受教育者來說，是情感體驗升華的一種途徑，同時，對于受教育者的思想也是一種重要的提升。

1．3多融入人文知識提高受教育者對體育的深入認知

體育運動中蘊含著大量的人文作品內(nèi)涵，同時，體育本身也是對人文文化的一種發(fā)揚，對于受教育者來說，體育知識是培養(yǎng)他們?nèi)宋闹R積累的一個途徑，而為了讓他們能夠更好地對體育知識有比較高的學習與理解力，這就需要在體育教學或運動中，對一些相關(guān)的人文知識進行講解，通過這種知識講解的過程，從最基礎(chǔ)的體育內(nèi)容角度對受教育者進行知識熏陶和培養(yǎng)，在進行體育教學之前，首先對相關(guān)的涉及到的人文知識進行一種鋪墊和梳理，讓受教育者能夠更好地理解體育作品中所蘊含的人文知識。一個好的體育教學人員或者一個好的體育學習者，其人文素養(yǎng)決定著其對體育運動的理解能力和接受程度。無論是簡單體育運動，還是復雜的競賽運動，都透著人文氣息給人以一定空間下的啟迪。從文化深層過手，體育是經(jīng)過文化規(guī)范和情感性的創(chuàng)造，個體能夠深入的把個性與傳統(tǒng)以及現(xiàn)代需求呈現(xiàn)在他人面前。從現(xiàn)有的情感出發(fā)，體育往往是以他者的視角來創(chuàng)造體育的空間比拼與表演，人文的知識則是體育出現(xiàn)或產(chǎn)生的基本的來源，也是無法回避的張力。利用人文視角和社會需求，才能提高受教育對體育本身的認知，體育的品格與體育自身的氣質(zhì)認識，這一點應該說是極為必要的。

2體育教育中施教過程中現(xiàn)代性元素融合的思考

2．1師資培育院校要重視體育多元化知識的關(guān)注

隨著社會的不斷發(fā)展，我國體育教學改革工作的不斷推進，高等院校作為受教育者走入社會之前的最后一段學習時光，高等院校對于受教育者的教育教學情況的發(fā)揮對于受教育者本身有著重要的指導意義。當前，在高等院校對師資培養(yǎng)的過程中，在對于受教育者體育方面多方面因素要有所側(cè)重，從理論與實踐兩方面，對于受教育者進行側(cè)面影響，使受教育者在自身的學習中盡量從理論與實踐過程中，從體育方面的知識和實踐操作素質(zhì)進行培養(yǎng)。從這一點，當然也需要政府及其相關(guān)的教育部門，在制定教師教育政策制定方面進行一系列關(guān)注，才能在受教育的體育觀念進行影響。客觀來說，在很大程度上，師資培養(yǎng)機構(gòu)對師資生體育觀念的培養(yǎng)直接影響著后續(xù)體育教學和體育知識的實踐，也會導致體育課程能否為個體所迎合的必然要求。

2．2運用現(xiàn)代技術(shù)與國外經(jīng)驗豐富體育教學

體育教學人員大多技能相對較強，而通過MOOCs提升個體素養(yǎng)應該說是當前新媒體形式下一種不錯的選擇，其MOOCs是一種具有較強的開放性和在線服務性的課程，通過一系列移動智能的學習材料，隨時隨地的可以滿足來自全球各地學習者的學習需求，并且，可以通過開放學習環(huán)境和評價體系來提高自身的服務質(zhì)量。同時，體育教學人員的文化素養(yǎng)的優(yōu)劣更關(guān)乎于民族文化基因的繼承和延續(xù)，在新時期，在學習國外體育教師素養(yǎng)的促進的同時，也要注重民族傳統(tǒng)體育文化對體育教學人員的影響，在體育教師素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，尊重本民族特點，體現(xiàn)特色和民族文化交融特點發(fā)揚優(yōu)點和找出為適應現(xiàn)代社會接納的優(yōu)點進行體育教學人員素養(yǎng)的促進。另外，探索人文作品和體育作品的最佳契合點，也成為現(xiàn)代體育創(chuàng)造制作和創(chuàng)造新的突破點，值得我們進一步思考。

3結(jié)語

在當前體育的教學工作中，對于受教育者而言，有多方面的優(yōu)勢和教學能力自我提高的手段，現(xiàn)代受教育者的成長和發(fā)展離不開多元化思想的培養(yǎng)，特別是在受教育者的全面素質(zhì)提升過程中，體育相關(guān)的知識內(nèi)容蘊含了多種素質(zhì)培養(yǎng)的能力，因此，從這個角度來講，在體育教育教學工作的開展中，從多種途徑對受教育者進行體育知識的介紹與教授，應該說是極為必要的，當然，前提是要對其基本元素有一個清晰的掌握。

作者:雷大海 單位:烏蘭浩特市業(yè)余體校

參考文獻:

［1］朱建國．我國普通高校體育教師的工作滿意度調(diào)查研究［J］．體育與科學，2011(05):111～115．

［2］唐家珍．我國高校體育教師組織認同研究［D］．武漢:華中師范大學，2008．