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一、高職院校體育教育現(xiàn)代化的意義

高職院校實現(xiàn)體育教育現(xiàn)代化可以全面提升學生的身體素質，在當代人身體素質和亞健康發(fā)展愈演愈烈的今天促進學生強健體質的形成。同時，可以使學生進行自我完善和發(fā)展，拓寬自己的體育興趣。現(xiàn)代化體育教育不僅僅可以提升學生的身體素質，更重要的是通過身體運動等方式進行的價值灌輸可以使學生學會生存。現(xiàn)代化教學方式的引進更使得原本對體育競技類賽事不感興趣甚至不會接觸的學生通過課堂教學影像的播放置身于體育情境之中，讓其充分享受體育運動帶來的視覺沖擊與情感體驗，更切身體會到體育運動自身的魅力。在現(xiàn)代化體育教育課堂上，多種形式的團隊協(xié)作可以使學生樹立團隊意識，競技類體育教育可以使學生增強增強競爭意識和能力，在高校的教育中形成未來職業(yè)發(fā)展必備的思想素質，同時通過體育鍛煉增強自己的身體素質，為今后更好地適應社會環(huán)境打下堅實的基礎。

二、高職院校體育教育現(xiàn)代化內涵

高職院校體育教育現(xiàn)代化所涵蓋的內容非常廣泛，除了表面意義上教學方法的改進，還有在高職院校當中體育教育內容的完善和升級。除了教育觀念需要轉變，適應現(xiàn)代化的要求之外，高職院校體育教育現(xiàn)代化還呼喚著各位教師在體育教學的過程中進行教育體制和教育結構以及課堂內容的創(chuàng)新和完善。高職院校體育現(xiàn)代的終極意義在于促進學生身心健康發(fā)展。在高職教育現(xiàn)代化的進程中，結合實際情況，需要根據(jù)高職院校的辦學特色與學生身體素質的現(xiàn)實構建出有中國高職院校深刻特色以及創(chuàng)新型的體育教育機制，并且根據(jù)體育教育的意義進行內涵的外擴和豐富，做出示范性的進步。在實際進程當中，不僅承擔體育教育的教師需要進行教育方法的現(xiàn)代化改革，學校也需要對體育教育進行重視和完善。在教育內容上，應該根據(jù)現(xiàn)代化的實際情況進行創(chuàng)新，對課程種類進行豐富和升級，對教育觀念進行轉變，對教育形式進行外擴，不拘泥于一種，對教育方式和手段進行多樣化的處理。同時，高職院校應該引進專業(yè)的教師進行體育教育。高職體育教育現(xiàn)代化應該從表面、深層、軟件、硬件等多個層次，各個角度進行完善和發(fā)展，推進高職院校體育教育現(xiàn)代化的進程，使之適應體育社會化發(fā)展以及學生全面發(fā)展的需要。

三、高職院校體育教學現(xiàn)代化的特點

（一）體育教學時間延長效率提升。高職體育教育課程目前存在的一大缺點就是時間過短，無法將信息量較大的教學內容在過短的教學時間之中完整且高效率地傳遞給學生，導致學生的體育課程積極性不高，難以掌握體育技、戰(zhàn)術，從而提升自身體育知識與能力。而一體化體育教學模式的提出將傳統(tǒng)課程安排中的課外活動時間融入到體育教學之中，在保證學生能夠積極有效的參與身體鍛煉的同時，又能夠提升自己的體育課程學習時間與機會，有效解決了傳統(tǒng)體育教學中存在的課程時間短、授課效率低的問題。為體育教學的創(chuàng)新性發(fā)展起到了良好的突破性進展。在校期間學生的時間利用率也是一大難題，學生難以將自己的課余時間合理的安排，導致作息時間不規(guī)律，健康生活不達標等成為影響身心發(fā)展與學習進步的一大問題。而利用一體化教學，在高職院校的學生時間利用率上也產生了較好的效果。學生和教師可以打破常規(guī)教學時間，使更多的空閑時間用于體育運動，使教學時間更加有彈性，這一特點不僅有利于時間的合理利用并且能夠體現(xiàn)高校自主教學與課程被選擇的教學理念。(二)體育教學項目內容豐盈且精煉。不同于一般的語文、數(shù)學、英語等思維性較廣的科目，學習體育課程除了具有一定知識儲備，更需要身體力行去對體育項目進行實踐，所以體育教學內容更加豐富，學生所需要的掌握時間也大大延長。傳統(tǒng)高職院校體育教學模式教學時間較短且不集中，不利于體育內容的教授，而一體化教學與傳統(tǒng)教學模式相比較最大優(yōu)勢就體現(xiàn)在使課堂突破了時間的囹圄，體育教學的內容與種類更加的豐盈。縱向來看，由于一體化體育教學拓寬了課堂的教學時間，使教師能夠將體育知識進行滲透講解，且能夠在充裕的時間內讓學生做到知行合一，加強對知識動作的理解；橫向來看，教學時間自由化實現(xiàn)了教授內容的多樣化，能夠在學生掌握必修體育課程的基礎上根據(jù)學生的興趣愛好增設體育項目，真正做到投其所好，因材施教。體育教學項目的豐盈化與精煉度能夠提升高職院校學生的體育理解力，激發(fā)其體育興趣程度。(三)體育教學空間多元且優(yōu)化。傳統(tǒng)的體育教學課堂主要由籃球場、操場、田徑場以及各體育場館組成，體育場館的擁有面積與可使用率往往決定了學生體育項目的學習與實際聯(lián)系率，使得體育教學的實際效果受限于客觀物質因素。然而，一體化教學模式將體育教學場所延伸至校園各區(qū)域甚至校外場地，突破了傳統(tǒng)教學中的場地局限。使校內體育資源壓力得到有效緩解了，并提供了空間資源使高職院校學生能夠進行多彩多元的體育活動。(四)分散性和統(tǒng)一性的本質特點。一體化體育教學模式中的“一體化”是整個教學模式中的核心要領，無論是體育教學時間、體育教學項目還是體育教學空間都是“一體化”所映射的內容，它們之間都是彼此獨立又密切相關的。教學任務的完成離不開課堂教學與課外活動的相輔相成，其相關性是高程度的，既分散又統(tǒng)一，兩者共同使教學任務的目標達成。

四、高職院校體育教育現(xiàn)代化的措施

(一)體育教育觀念現(xiàn)代化。教育觀念是指在高職體育教育中，教師應該樹立怎樣的思想與觀念，秉持著怎樣的原則與標準對學生進行體育教育。在高職院校體育教育現(xiàn)代化的進程中，教師應該秉持著學生為本的思想與觀念，重視樹立身體素質教育應貫穿于人才培養(yǎng)全過程的教育理念。調動自己的教學熱情，貫徹落實職業(yè)素質，在教育實踐中注重學生的個體差異,充分體現(xiàn)學生差異觀、潛能開發(fā)觀、行為實踐觀、職業(yè)習慣養(yǎng)成觀、學習主體觀、評價過程觀、師生合作觀等要求。必須從根本上轉變體育教育觀念，不能將其從主觀上當成現(xiàn)代教育可有可無的一個分支，而是把學生身體素質當成現(xiàn)代教育以及高等教育不可或缺的一個部分，提升到一定高度來進行體育教育，全面提升學生的綜合素質。（二）體育教育內容現(xiàn)代化。在現(xiàn)代化的進程中，高職院校體育教育應該擺脫傳統(tǒng)體育課堂單一教學內容的束縛，根據(jù)當前我國教育現(xiàn)代化和學生身體素質的要求對教學內容進行不斷地修改，使之逐漸適應學生素質全面提高的要求。在當前，高職院校體育教育內容仍舊比較單一，沒有辦法滿足現(xiàn)代化教學體系的新要求，無法從根本上提升學生的身體素質。在今后，高職院校的體育教育應該從內容上進行創(chuàng)新，不斷學習國內外先進的教學經驗與課程體系，進行教學全過程的梳理和升級。同時應該注意調研，從學生端了解當前學生對于體育教育的最新需求，面向全體學生,能有效地促進教學目標的實現(xiàn)。同時，高職院校體育教師應該注重先進理論與方法的學習，引進與現(xiàn)代化體育教育相適應的教學方法和手段。體育教育現(xiàn)代化要求整個教育結構清晰穩(wěn)定，教育觀念端正，教學方式方法靈活，教學內容多樣。（三）體育教育手段現(xiàn)代化。信息技術的發(fā)展，現(xiàn)代教學工具的出現(xiàn)擴寬了高校教育的手段，使之更加多樣。近幾年來,信息化教學、電腦管理已普遍被采用，高職院校體育教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化可以利用和引進先進的信息技術手段。利用計算機輔助教學應當被作為長遠發(fā)展目標進行重點把握，甚至大型體育比賽的直播也可以作為一種先進現(xiàn)代的體育教育手段運用在教學當中。這種多樣化的教育手段，相較于傳統(tǒng)的體育教學課堂來說更加靈活多樣，受空間，場地，以及天氣等自然原因的影響都比較小。創(chuàng)新多種教學手段可以擴展教學信息的深度和廣度，使課堂教學內容得以豐厚，使體育課堂教學質量得以最大限度地提升。加之，創(chuàng)新多樣化的教學手段使學生的體育課堂學習興趣大幅度提升，使學生對強身健體這一任務與目標投入前所未有的熱情，減少一部分學生的抵觸情緒。學生在對多種教學方式的接受中，可以直接掌握和感受體育的魅力。（四）體育教育師資現(xiàn)代化。不管是理論課程教育還是體育技能教育，教師都是的第一責任人。高職院校體育教育要想實現(xiàn)現(xiàn)代化，師資隊伍現(xiàn)代化的重要意義也是不言而喻的。除了現(xiàn)代教學設施的引進，現(xiàn)代教學模式的升級，現(xiàn)代教學內容的豐富，現(xiàn)代教學手段的應用，師資隊伍的升級也同樣重要。各大高職院校應該引進一批具有相當素質和師德的先進體育教師隊伍，他們有現(xiàn)代化教學觀念，以學生為己任，熟悉現(xiàn)代化體育教育的教學模式，同時需要具備較高的能力和專業(yè)技能，理論知識。在教學的過程中，需要這支隊伍向學生傳導體育蘊含的深刻意義和價值，通過現(xiàn)代化多樣的教學手段增強學生的身體素質和體育技能，調動學生進行強身健體和全面發(fā)展的熱情以及興趣。

作者:張寧寧 單位:遼寧石化職業(yè)技術學院