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第一篇：小學體育趣味教學法探討

小學生的好奇心強，在探索周圍世界時，好奇心是促使他們進行深入探究的主動力。在小學體育教學中，教師要運用趣味教學法吸引學生的注意力，使他們能參與到課堂教學中的各個環節，充分發揮探索精神，挖掘體育運動技巧，提高他們的體育綜合能力。在趣味性的教學中，教師要加強和學生的互動，培養他們的主動學習意識，讓他們在學習和鍛煉中保持高度的熱情，通過積極學習提高他們的理論知識和體育技能，實現高效的教學效率。

一、趣味教學法對教學的促進作用

興趣是引導學生進行體育鍛煉的重要因素。學生只要對體育學習產生興趣，就有強大的意志克服鍛煉帶來的疲勞感，不斷地進行鍛煉和探索，并在鍛煉過程中產生學習成就感。在體育教學中，教師要注重興趣在教學的促進作用，結合教程內容開展趣味性的教學，讓學生在體育學習中產生愉悅感，激發他們參與體育活動的興趣。通過體育鍛煉，一方面能讓學生在學習文化知識的同時得到放松，讓他們在進行體育鍛煉的過程中增強體魄，感受體育運動的魅力；另一方面，能培養學生堅強的意志品質，使他們在遇到困難和挫折時能不放棄。在設計教學內容時，教師要改變傳統教學單一枯燥的教學方式，采用趣味性的教學方式，讓學生主動進行體育鍛煉，并在鍛煉過程中結合自己對體育運動的領悟進行分析和探究，使他們不斷掌握新的體育技能，提高體育綜合能力。在趣味性的體育教學中，教師要注重發揮學生的學習主動性，讓他們在探索中獲得收獲，激發他們進行體育學習的興趣。

二、采用多種趣味教學方式激發學生的參與興趣

在小學體育新課改教學過程中，教師要把提高教學效率放到教學的首要地位，采用趣味性的教學方式激發學生的學習興趣，讓他們積極參與到體育鍛煉中，掌握體育運動的標準動作，提高體育技能。在教學中，教師要了解學生的興趣，針對他們的身體素質進行教學創新和改革，使課堂教學在活躍的氛圍中進行，實現高效的教學效率。

1.利用教師的感染力進行教學，激發學生的參與熱情

教師是教學的組織者和學生學習的引導者。在小學體育教學中，教師在課堂教學時要始終保持精神飽滿，用積極的態度來引導學生。在教師的感染下，學生能主動參與到體育鍛煉中，用心感受體育運動帶來的樂趣，從而激發他們學習體育的興趣。在課堂教學中，教師不再是體育知識和體育技能的灌輸者，而是學生主動探究的引導者，師生關系隨著教師和學生的主動溝通交流變得融洽，使課堂教學在和諧的氛圍中進行，有利于激發學生的學習積極性。在體育教學中，教師要培養學生的自主學習意識，讓他們通過自主學習和鍛煉來領會體育運動的技能和技巧，使他們在主動學習下感受到體育運動的魅力，積極地進行體育鍛煉。

2.創設體育情境，提高學生的鍛煉興趣

在體育教學中，要讓學生掌握體育運動的動作，提高他們的體育運動技能，教師需要讓學生進行體育訓練。在訓練過程中，為了提高學生的參與積極性，教師可以創設教學情境，使他們在情境中進行鍛煉，提高鍛煉的主動性，有效完成鍛煉任務。（1）創設競賽情境。小學生的好勝心強，在學習過程中他們都渴望自己的努力和成功獲得教師的肯定。利用競賽方式進行體育教學，符合學生的心理特征，能有效提高他們的學習主動性，主動探究體育動作，并在實際參與過程中進行分析，逐步掌握正確的體育動作和技巧，提高他們的體育技能。例如，教師在進行“乒乓球”的教學時，可以學生創設比賽情境，讓學生在競爭氛圍中進行學習。在競賽環境中，學生能認真探究乒乓球的發球、接球技巧以及乒乓球比賽規則，對體育學習產生了興趣，積極地投入到了比賽和鍛煉中。（2）創設生活情境。生活情境的創設能讓學生在熟悉的場景中進行學習，有利于激發他們的學習興趣，使他們在輕松的狀態下進行學習和探究，大大提高他們的學習效率。例如，在教學“跳躍”的動作時，教師可以讓學生想象生活中的青蛙是如何進行跳躍的？在趣味性的生活情境中，學生充分發揮自己的主動性，根據自己對青蛙的了解進行模仿。在學生的積極參與中，課堂教學在活躍的氛圍中開展。接著，教師讓學生探究體育中的“跳躍”動作，使他們自然地進入到積極的學習狀態。在生活情境的教學過程中，學生對體育學習內容產生了興趣，他們能主動參與到教師布置的鍛煉任務中，使課堂教學高效進行。體育教學情境多種多樣，教師可以根據教學內容合理選擇，使課堂教學在情境中激發學生的學習興趣，積極主動地參與體育鍛煉，讓他們在實踐中感受到體育學習的樂趣。

3.開展互幫互助教學，激發學生的學習積極性

在小學體育教學中，教師在鼓勵和引導學生發揮學習主動性的同時，可以讓他們結成學習對子，通過互相幫助掌握正確的體育動作，積極地投入到體育鍛煉中。例如，在學習“廣播體操”時，教師在教學了廣播體操的動作后，讓學生結成對子進行練習。在練習過程中，掌握動作標準的學生能幫助其他學生，在互幫互助的過程中，使所有的學生都能較快地掌握正確的動作，提高了學習效率。

4.開展分層教學，促使學生的共同進步

在小學體育教學中，教師面對的是體育能力和身體素質不同的個體。在設計教學內容時，教師在以教學大綱的要求為依據的同時，還要注重學生個體的發展，根據他們的實際情況開展分層教學，把體育成績好、較好、較差的學生分成小組，根據小組學生的體育能力制定教學目標和每節課的訓練目標，使學生在自己能力范圍以內能完成教師布置的訓練任務，使他們從體育鍛煉中獲得成就感，對體育學習產生興趣。在分層教學中，教師在完成一個階段的教學后，要根據學生的體育情況進行調整，使他們在體育課堂上不斷追求更高的進步，爭取向上一個層次發展，大大提高教學效率。總之，在小學體育教學中，結合學生的興趣開展的教學活動，能有效提高學生的參與積極性，使他們在鍛煉過程中掌握體育運動項目，促進他們身體素質的提高。在趣味性的教學過程中，教師要根據教學效果和學生的鍛煉效果進行反思和探索，從學生的實際學習情況進行教學改進，使課堂教學環節能激發學生的興趣，真正實現高效率、高質量的小學體育趣味教學。

作者:徐衛華 單位:江蘇省張家港市樂余中心小學

第二篇：簡易器材在小學體育課堂教學運用

摘要：由于國家小學生體育的忽略，導致了公共場所設置的運動器材過于成人化，場地規格過于標準，沒有注意個體的差異化，嚴重影響了小學生參與體育運動的興趣和缺乏鍛煉的習慣。而完善的軟體體育器材對于小學生體育課程中應用價值較大，筆者將通過各高校教學實踐，對小學體育簡易器材課堂教學做出建議。

關鍵詞：小學生；體育；簡易器材

小學作為學生的啟蒙階段，對于任何事物都有培養興趣的可能，興趣就是在小學階段根據周圍的環境，和每天相處的人互相影響的。而小學體育課堂是培養學生興趣的基礎階段，是讓學生學會鍛煉，并認識到鍛煉重要性，培養學生養成積極鍛煉的習慣的黃金時機。所以簡易器材，可以直接影響教學效果，教師應該注意簡易器材的科學運用，結合小學生的運動負荷和身心特點，讓小學生在進行體育訓練時，娛樂和鍛煉結合，養護和鍛煉的有機配合，使學生在進行體育課堂教育時，感受到體育課的趣味性，并且調動學生對學習體育的熱情，增加學生學習體育的興趣，把小學體育教育課堂的目標實現，達到最完美的效果。隨著在2002年新鮮田徑軟式體育教育器材的出現，由于其安全性能極好，各地開始推廣使用，軟式體育教學器材也出現在小學體育課堂中，形狀大的都由塑料制成，極大地減少了事故的發生，也讓小學生對其容易掌控把持。這種軟式運動體育器材，很大程度上引起了學生的興趣，提高學生對于運動的熱情，增加了學生對上體育課的欲望，加大了學生體育課的參與度。

1科學管理簡易器材，解決器材與小學生身心發展水平的矛盾

體育教育進行的路上必須有器材的存在，可以在一定程度上保證教學的效果，提高教學質量，從而完成教師的教學目標，所以教師對于器材的的擺放要有一定的管理程序，教師應該對各種簡易器材做好相關管理工作。各類型的簡易器材都要分類存放，書籍與書籍之間存放在一起，也可以根據內容的不同再對書籍進行細分，器材之間也要完成細分工作，只有這樣，才能讓器材得到更久的使用壽命，而且也方便教師對器材進行收取，清點。在選擇器材的擺放地點時，盡量選擇干燥，通風的地點，讓安全系數達到較高的境界，教師也要注意使學生注意對簡易器材的保護和衛生，干凈整潔的器材可以讓搬運器材的學生在搬運過程中方便易拿，防止不必要的人員損傷。為了收取器材的方便化，教師應分配專門的人員對器材進行管理，很多教師只注重對學生上課教學的學習效果，忽略了器材的損耗，極大的減少了器材的使用年限，加大了器材的淘汰速度。教師在設計體育教學過程之前，應該考慮課程所對應的器材，科學地運用器材，把每一項器材的使用規則摸清摸熟，充分了解器材的功用，避免造成對器材的錯誤使用，不僅損耗了器材，還浪費了時間，影響了學生的學習興趣，造成教學目標的推遲完成。同時教師應該注意對比器材說明書，必要時對器材進行一定的維護。比如學生在進行對羽毛球拍的使用時，應該注意避免羽毛球拍的碰撞，對于拍上絲線的斷落，教師要及時對其進行補救措施，增加器材的使用年限。教師還應該安排后勤人員對器材使用后的清點檢查工作，對于需要維修的器材及時維修，保證師生的正常使用和安全性。

2合理開發簡易器材，引導小學生有成功經驗體會成功的樂趣

每個學校都有國家給的一定的經費，為了讓小學生有一個良好的學習環境，良好的鍛煉工具，相關部門應該做好經費預算，隨時隨地為小學生提供良好的器材供應，同時社會也應該加大對學校的支持，這樣不僅可以減輕國家的負擔，還可以讓小學生有個優良的學習環境。為了減少器材的開支，教師應該充分了解到器材的全面作用，做到一個器材，多種功能，對于節省學校開支有強大的幫助，要充分得從不同角度上挖掘器材的潛能。為了充分滿足學生的學習欲望，而又在同時達到節約學校經費的目的，教師可以根據發揮廢物的回收性，顯示出自身的專業性，創造性，可以為學生創造器材，解決器材短缺的問題，初步解決了學生對于運動的渴望，比如學生的跳皮筋訓練，教師可以利用廢舊的褲子上的松緊帶，圍成橡皮筋，也可以起到跳皮筋的訓練方式。對于學生的跳繩訓練，對于身邊緊實的繩子可以收集起來，做跳繩。這也在一定程度上鍛煉了學生發揮想象的能力，提高了體育課的參與度，避免了資源的浪費，又培養了學生綠色環保的思想。教師在學生訓練過程中也要給學生創造成功的機會，讓學生證明了自己，感受到成功的樂趣，產生了更加成功的愿望，從而形成反復成功，促成了學生良好的學習態度，讓學生有了一個良好的學習情緒。提高了學生的自信心。

3設計完善簡易器材，解決器材與小學生身心發展水平的矛盾

教師對于運動器材的制作和引入要及時和學生交流，根據學生的反饋及時做出改善，從而方便更好的完成教師上課的教學目標。現如今，中國大多數小學體育場中的籃球教具都是不合適的，大多數的教具設計都是按照成人的標準來進行購買，而這樣的教具對于小學生的使用是一種極大地傷害，難于發現學生的身體，提高學生的體質。而研究表明，小學生的運動強度過大還能損傷學生的內臟，動作過大會拉傷肌肉，不管是對學生身體內部還是外部都是一種傷害，例如學生在對籃球進行訓練時，籃球過大，學生不好掌控，所以努力發現手骨，造成對手骨的過大拉伸，使手骨在學生幼時階段的發展就受到一定損傷，對學生本身造成了一定的影響。所以教師應該注意器材的使用，避免學生對不適宜的器材的使用，培養學生長期對運動的興趣是小學體育的內容之一，教師應該致力于為學生的終身教育做好鋪墊。新課標的不斷完善，素質教育改革的不斷深入，各階段各科目的教育效果已經成為社會關注的一個目標，小學生體育教學的效果也進入人們是視野，器材這個作為直接影響小學體育教學效果的一個因素，教師更應該注意其保管和管理，及其注意教導學生對器材的愛護。對于經濟比較落后的地區，很要注意對器材的愛護，把器材的作用發揮到最大化，科學地使用和管理器材，教師和學生也要注意對身邊的廢棄物品進行回收和利用，爭取達到資源的最大化利用，充分滿足小學生對于體育學習的欲望，把小學體育教學目標實現到最大化。

作者:王芳 單位:長春市雙陽區前城小學

參考文獻:

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第三篇：小學體育情境教學分析

隨著社會經濟的發展以及人們物質文化水平的提高，體育運動問題也越來越受到重視。當下是信息告訴發展的階段，已經過了“學好數理化，走遍天下都不怕”的時代。孩子的德智體美勞等全面發展是每一位家長和教師殷切期望的。體育課作為緊張學習的一種調節，更是鍛煉學生身體，幫助學生養成良好運動習慣的有效渠道。愛玩是每一位小學生的天性，如何將體育課打造成生動有趣的樂園是每位教師體育需要思考的問題。本文圍繞情境教學的多樣展開，優化體育教學方面展開，具體分析如下。

1創設游戲情境

小學生都愛玩，創設游戲情境能使小學生在動中有趣、動中有情、動中有練，通過意境情緒的驅動積極學習。例如：在準備活動時，可以將《黃鼠狼抓小雞》游戲帶入到體育課堂當中，優美的音樂還能將小學生帶入到茂密的原始森林當中，黃鼠狼（老師）戴著面具，小雞們（學生）戴著頭飾在規定的范圍開始游戲，黃鼠狼去抓他們，此時，孩子們蹦著、跳著、笑著，大家都努力擺脫著黃鼠狼的抓捕，這樣一來，學生的學習興趣也頓時油然而生，自然地，大家也都積極參與其中。再如，在上《投擲輕物》一課時，體育教師可利用輕物當“炮彈”，再設計一個“堡壘”，讓學生對準目標投擲“炸彈”，游戲結束時比一比大家的戰績，這樣，孩子們也都能在“戰斗”情境中始終保持高昂的情緒，在玩耍中既得到了快了，也掌握了投擲的科學方法與技能。

2創設問題情境

小學生喜歡新鮮事物，對事物天生抱有好奇心，產生的問題也特別多，凡事都想追問個為什么。在體育教學中，學生積極提出問題，則說明學生對教師所講的內容感興趣，運用思維進行思考。為此，教師在教學中，可多設置一些問題情境，以此來激發學生提問題的欲望，并且積極參與到提出問題活動當中。例如，在“長跑”教學中，在理論講解時，借助多媒體播放長跑片段，多讓學生觀察不同人長跑姿勢的區別。在觀看的過程中，要適時提問：“大家覺得哪種跑步姿勢更適合長跑呢？”此時，學生們會展開思考，期間也會有學生產生疑問：“在長跑開始時，一定要先加速跑嗎？還是說一直保持勻速跑就可以呢？”教師可先不給出答案，讓學生保留這一問題，到實踐時，選取幾個參與到實踐當中，比一比哪種跑步形式最適合長跑。學生的主體性在這種教學情境中得到了有效體現，從提出問題到實踐驗證，學生也都全部參與到其中，教學效果也是非常突出的。

3創設生活情境，引導學生感知把握

知識來源于現實生活，在生活中得到實際運用，又服務于生活。體育是人類生活的一個有機組成部分，與人們的生活有著千絲萬縷的聯系，體育是人們生活中不可或缺的一部分，尤其是處在發育階段的小學生，更需要加強體育鍛煉。體育與人們生活的聯系性，也體現出體育知識是和生活密切聯系的。為此，在小學體育情境教學中，作為體育教師的我們，要將生活這一重要因素考慮其中，加強體育與現實生活的聯系，根據小學生的認知水平，結合不同的教學內容，充分利用豐富的體育資源，選擇、加工，創設一些盡可能多的具有生活原型、貼近生活的情境，將枯燥無味的技術動作變得生動有趣，使活動富有生活氣息的生活場景，寓教于樂，便于學生在特定的生活情境中，學生也會積極、投入其中，在情境匯總感受到練習的樂趣，并在樂趣中迅速掌握和提高技能，而且還能有效感悟體育活動的生活意義，創設這樣的情境更利于培養學生積極、主動參與體育鍛煉的意識。這樣的教學也更有利于學生掌握體育技術和知識，激發他們的學習熱情和創造思維，又能增進學生身心健康發展，加強學生適應社會的能力。

4培養學生合作精神，創設交流情境

開展小組合作情境是一種十分有效的教學方式。小組合作能引導學生主動參與其中，讓每一位學生都有表現的機會，發揮每一位學生的才能，學生之間也能充分交流、學習，在合作中學習其他同學的優點，不斷培養他們的合作精神。在體育教學中，教師要有組織地培養學生間的合作精神，創設交流情境，引導學生在獨立思考的基礎上有效開展合作，在集體合作中展示自我才能。例如，在學習“投擲動作”這一知識點時，可將學生四人一組，在合作中，學生之間相互啟發，此時，也出現了多種有效的教學方法。比方說，“向上投擲法”、“向前拋丟法”等一些方法。教師再創設相關的情境，讓師生在其中扮演相關角色，進一筆將學生的情感激發出來，加強師生之間，生生之間的交流，營造好的課堂氛圍，既利于加強對學生集體主義的教育，又能不斷完善學生們的人格。總而言之，將情境教學應用到體育教學中，培養學生創造性思維的同時，更集中了學生的注意力，便于他們更好地掌握體育知識。此外，也有助于培養學生的審美情趣。作為體育教師，在實施情境教學時要結合小學生的身心特點，結合教學內容，采用不同的方法，創設多樣化的情境，優化課堂教學，提高整體教學質量，促使小學生的整體素質綜合發展。

作者:郭玉善 單位:河北省任丘市出岸鎮北一學校

參考文獻:

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［3］葉善峰．情境教學法在小學體育教學中的應用［J］．新課程（下）．2013（08）．

第四篇：小學體育籃球課教學問題與對策

1引言

2007年5月份，中共中央、國務院印發了《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，《意見》中明確提倡：“在中小學體育課程教學中，教師應開展形式多樣的球類運動，提升體育課程教學效果，促進青少年身體健康，改善青少年學生的體質。”而籃球運動，對于提升小學生的身體素質，合作能力有著重要的促進作用，因此，大力推廣籃球教學，具有十分現實的意義。然而，受制于傳統教學管理思維的束縛，在我國很多地方的小學體育課籃球教學中，存在諸多不利于教學質量提升的問題，需要妥善解決。

2小學體育籃球課教學的問題分析

2.1場地設施層面的問題

一方面，場地設施的建設投入力度較低。很多學校受制于財力、物力的限制，沒有多余的經費用于標準化籃球場地的建設，已有的籃球教學場地十分簡陋，僅僅是水泥地場地外加兩個籃框，此外，籃球器材的購買數量也不足。另一方面，場地設施的運維管理不到位。一些學校雖然建成了標準化的籃球運動場，但在實際的教學管理中，并沒有委派專人定期進行維護，以上饒市區內10所擁有標準化籃球場的小學為例，已經建立了場地運維制度，并能夠落實到位的學校占比不足20%，缺乏有效的管理，導致已建成場地使用損耗十分嚴重，長此以往，會縮減場地應用的壽命。

2.2教學方法層面的問題

一方面，教學方法的創新度不足。在日常的籃球課教學中，很多教師習慣性地采用舊有的教學方法組織教學，這里的舊有方法，主要指的是：為學生分發籃球，讓他們自己組織比賽或鍛煉活動，教師僅給予一些簡單的指導。在上述教學模式下，小學籃球課容易變成“放羊課”，籃球學習成為了學生“自主探究”的瞎玩、瞎鬧過程，不利于他們掌握正確、標準的籃球技能。另一方面，教學的反饋評價體系不完善。“僅教學，不總結”，是當前小學籃球教學中普遍存在的問題，以上饒市區內10所規模較大的小學為例，已經建立了完善的籃球教學反饋評價體系的，僅有3所，剩余學校體育教師在進行籃球教學后，不會主動對學生的學習興趣情況、技能掌握情況進行總結，這使得教學的實效性難以得到體現。

2.3師資力量層面的問題

一方面，教師隊伍的籃球水平整體不高。小學教師隊伍中，能夠掌握扎實籃球技能的可謂寥寥無幾，尤其在一些農村小學中，體育教師大多由其他主科教師兼任，教師的教學水平、籃球技能可想而知。即使在城市中心小學中，能夠掌握過硬籃球教學技能的教師也十分稀缺，以上饒市10所規模較大的小學為例，籃球教學經驗、教學技能均十分過硬的教師，占比不足10%。另一方面，學校管理部門不注重教師籃球教學技能的培養。傳統思想觀念下，體育課屬于“副科”，很多小學教學主管部門并不重視，尤其到了小學高年級，迫于升學壓力，體育課甚至會被強行換成語文、數學、英語等“主科”，因此，很多小學教學主管部門并不注重對體育教師籃球教學技能的培養，似乎也成為了“順理成章”的事。

3優化小學體育籃球課教學的對策

3.1以改善教學體驗為目的，加大場地設施投入運維。一方面，加大校內標準化籃球場地的建設投入。建議各級小學盡可能投入更多的資金，用于校內標準化籃球場地的建設投入，資金的來源渠道亦可多元化，例如，采用“自有資金+公益捐款”的方式，循序漸進地募集籃球場館的建設經費，或采用建立“籃球場館建設基金”的形式，吸引社會企業的投資。當然，爭取教育行政主管部門的資金扶持，是最為穩妥科學的方式。另一方面，構建完善的場地運維管理體制。為保證建成籃球場館的可持續化使用，在日常的教學中，各級學校教學主管部門應建立起完善系統的運維管理體制，聘請專業化的標準籃球場地護理人員，定期進行場地維護，排除使用中凸顯出的質量問題、安全問題，確保正常教學的開展。

3.2以提升學生興趣為目的，創新籃球課程教學方法。一方面，創新籃球教法，提升學生學習興趣。在今后的教學實踐中，建議各級學校體育教師應盡可能地創新教法，以提升學生的學習興趣為目標，引入小組競賽教學、游戲教學等比較新穎的教學形式，同時，在教學中教師應注重對學生技術動作的引導，將學生的籃球動作，比賽過程拍攝成視頻，在理論教學中播放給學生看，以“視頻回放”的新穎形式，讓他們發現其中的問題，及時提升自我的籃球技能。另一方面，注重教學反饋，構建學業評價體系。為使小學籃球教學的過程性得以不斷完善，各級學校體育教研組應針對籃球教學的生情、學情、教情，構建量化性的教學反饋評價指標體系，對學生籃球學習前、中、后期進行系統性的量化考核，在此基礎上，按照學生的籃球技能水平，構建差異化的教學模式，實現因材施教式教學。

3.3以提高教師素養為目的，增進教師綜合專項教能。一方面，教師應注重籃球教學技能的“自我充電”。在平時的教學中，體育課籃球教師應多觀摩一些國內外先進的籃球課程教學視頻，多參加一些專業化的籃球教學培訓，不斷自我充電，提升籃球教學技能。另一方面，各級學校應加大對籃球教師的培養力度。學校教學管理部門應為校內的籃球教師提供更多的外出學習培訓，校內籃球教學講座等進修機會，幫助他們盡快提升自我的籃球教學水平。同時，保證籃球課的教學課時，加大籃球課重要性的宣傳，組織豐富多元的校內活動，營造校內籃球學習的良好氛圍。

4結語

總而言之，在今后的教學實踐中，各級學校教學管理部門應正視凸顯出的問題，從籃球場地建設投入、運維管理，籃球教學方法創新、教學反饋評級，注重籃球教學師資隊伍培養、保障籃球教學課時等幾個方面入手，不斷完善教學管理體系，以實現小學籃球教學質量的最優化。

作者:方繼福 單位:江西省上饒市第一小學

參考文獻:

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[2]陳忠.小學籃球運球教學設計[J].體育教學,2010(06).

第五篇：小學體育教學中體育興趣的培養

在小學體育教學中，教師在培養學生自主學習意識的同時，要培養他們的體育精神，使學生積極地投入到體育項目鍛煉中，提高他們的耐力和毅力，培養他們堅韌的意志品質。在體育教學中，教師要設計豐富的鍛煉形式，使課堂教學環節能激發學生的參與熱情，進行積極主動的體育鍛煉。同時，教師要加強對學生的指導，使他們掌握正確的體育運動動作要領，不斷提高體育運動技能，增強他們的體育意識，使課堂教學在他們的積極參與高效進行。

一、優化教學環節，加強學生的體育意識

隨著新課改的進行，在小學體育教學中，教師要本著學生的實際情況進行大膽的教學創新，創設出具有學校特色的體育課堂，有效發展和提高學生的體育素質，使他們增強體育鍛煉的意識，在發揮學習積極性和創造性的同時構建高效的體育教學。在課堂教學中，教師要打破傳統教學對體育課堂的束縛，拓展體育課堂的時間和空間，讓學生在自主探究中進行學習和提高，有效掌握體育運動的基本動作，并在積極的鍛煉活動中認真分析和探究，不斷提高他們的體育運動技能。在設計課堂教學內容時，教師要使教學活動和新課改教學理念充分結合起來，改變“教師講，學生練”的教學方式，優化教學環節，使學生在多樣化的方式中進行學習，充分發揮他們的學習自主性，激發他們的創造性思維，興致高漲地完成教師布置的鍛煉任務。例如，在教學立定跳遠時，教師可以讓學生用競賽的方式進行練習。競賽規定如下，每個人練習五次，把五次的成績相加，距離最遠的算作優勝者。在好勝心的驅使下，學生一方面通過立定跳遠分析自己動作中的不足，反思如何能跳的更遠；另一方面，用心觀察其他學生的動作，學習跳得遠的同學的技巧和方法。通過五次比賽，學生能始終保持高度的參與熱情，并且在每次的跳遠中都能獲得新的收獲。充滿趣味性和挑戰性的教學環節，有效調動了學生的鍛煉積極性，使他們快速掌握了體育動作，并積極地進行了體育鍛煉。

二、開展游戲教學，增強教學的趣味性

小學生的個性活潑，對好奇的都有濃厚的興趣。在體育教學中，教師可以結合學生的這一特點開展有效教學，把體育鍛煉項目和游戲結合起來，讓學生在游戲中玩耍，并完成體育鍛煉任務，增加課堂教學的趣味性。在以游戲方式開展的體育課堂上，學生為了完成游戲，能克服身體的疲勞，積極地參與進來，有助于培養他們堅韌的品質，提高他們的合作意識。在設計游戲活動時，教師要以教材內容為依據，從學生的興趣出發，對游戲進行改編和創新，讓學生在有趣的游戲中進行體育鍛煉，使他們在快樂的游戲中完成學習任務，能有效提高教學效率。例如，在教學短跑時，教師可以結合游戲開展趣味化的教學，讓學生開展抱球跑的游戲，誰先跑到終點，獲得一枚小紅旗作為獎勵。在游戲中，學生快速地掌握了短跑的動作要領，并精神高度集中，隨時準備參與到游戲中，有效提高了他們的學習積極性。在結合游戲進行教學時，教師可以對傳統游戲進行改編，還可以讓學生想出游戲方法，充分發揮他們的學習主動性，使課堂教學在教師和學生的互動中高效進行。

三、創設教學情境，激發學生的學習興趣

在小學體育教學中，教師在教學的各個環節，要給學生提供一個自由活躍的學習氛圍，激發他們的鍛煉積極性，使他們認真完成教師布置的鍛煉任務。在情境教學中，教師可以根據學習內容設計趣味性的教學情境，使他們發揮自己的想象力和創造力，在活躍的課堂氛圍中完成體育鍛煉。例如，在進行體育課上的熱身運動時，教師可以改變傳統教學中排隊做運動的方式，讓學生自己設計熱身動作，在規定的時間內完成熱身活動。在熱身環節，教師為了激發學生的積極性，可以用語言給他們創新各種各樣的情境，如在浩瀚的大海中，想象自己是一條自由自在的小魚；在風景宜人的春天，想象自己是一株破土而出的小草；在廣闊的大草原上，想象自己是一匹馳騁的駿馬……在多樣化的情境中，學生充分地發揮了自己的聰明才智，設計趣味性的熱身動作，使體育教學在一開始就吸引了學生的注意力，他們主動進行體育活動的探究，使課堂教學在充滿趣味的過程中進行，大大提高了學生的學習興趣。

四、開展討論教學，提高學生的體育技能

學生在體育學習中是一個個體，他們的體育能力不同，掌握體育動作和領悟體育技巧的能力也不同。在體育教學中，教師在發揮學生學習主動性的同時，還要根據具體情況組織他們進行合作討論。在討論過程中，每個學生把自己對動作的認知和領悟說出來，和小組成員進行分析和探究，找出運動中的不足，并在鍛煉中體會其他學生的運動技巧。通過合作討論，讓學生能有效解決在鍛煉中遇到的問題，掌握體育技巧，不斷提高他們的體育綜合能力。同時，在討論過程中，學生學會了傾聽，培養了他們的合作意識，使課堂教學在學生的相互幫助中高效進行。

五、以學生為主體開展教學，增加學生的學習體驗

在小學體育教學中，教師在培養學生的體育意識，提高他們鍛煉主動性的同時，要面向全體學生，引導學生成為學習體育知識的主體，讓他們充分參與到體育教學活動中，發揮自己的主動性，結合探究加強對體育項目的理解和掌握，并通過一定強度的鍛煉提高體育運動技能。在體育教學中，教師可以讓學生在自由的氛圍中進行自主學習，通過自己已有的體育技能和體育理論進行新動作的分析和探究。完成學習內容后，教師從學生中間選出一名學生，擔任體育課堂的“小老師”，把自己的理解說出來，并組織學生進行體育項目的練習。在“小老師”的組織下，課堂氛圍活躍，學生都積極地進行發言，并按照“小老師”的要求進行排隊、分組訓練等活動項目。在積極的學習狀態下，學生的精神面貌良好，學習態度認真，能高效地完成學習任務，加深他們的學習體驗。總之，在小學體育教學中，教師在教學改革和創新的過程中，要培養學生的體育意識，使他們樹立“健康第一”的精神，積極地進行體育鍛煉，在積極探究中掌握體育知識，提高體育能力。在教學過程中，教師要創設豐富的教學方式，激發學生的參與積極性，讓他們真正熱愛體育鍛煉，最大限度地盡自己的努力進行鍛煉，提升體育綜合能力。

作者:劉述云 單位:河北省唐山市灤南縣第三實驗小學

第六篇：小學體育教學質量提高策略

一直以來，我國的傳統教學模式都為社會和人們所詬病，過度的重視理論的教學，以文化課的分數來衡量一個學生的好壞，而沒有對他們的體育鍛煉給予足夠的重視。近年來，隨著社會的不斷進步和新課改的進行，我國越來越重視體育教學，特別是在小學當中，如何提升體育教學的質量成為重點。筆者根據自己多年的教育教學經驗，對小學體育教學提幾點建議，以求教同行。

一、豐富教學科目，引發學生的體育興趣

小學階段是提高學生綜合素質的重要階段，也是開展體育教學的重要時期。小學生都有好動的天性，我們在開展體育教學的時候，一定要抓住他們的這個特點，不斷豐富教學科目，激發他們的體育興趣，更好的開展教學活動，增強他們的體質。相對于文化課程來說，其實體育教學的難度更大，由于體育項目眾多，每個人的愛好不一，要做到教學質量的提高是比較困難的。首要的一點，要抓住學生的注意力，激發他們進行體育鍛煉的興趣。在目前的教學活動當中，我們用理論與實踐相結合的手段開展體育教學，一方面讓學生觀看體育視頻，展現體育之美，讓學生愛上體育運動，然后，把課堂放到操場上，鼓勵學生展開實踐，開啟運動鍛煉的生涯。例如，我們在進行籃球的教學時，為了充分激發學生的興趣，可以先播放一段NBA的視頻，其中要有他們關心的球星，比如，我們國家的籃球代表———姚明，通過觀看姚明的視頻，讓學生產生有種油然而生的激情，從而使他們激發起打籃球的熱情，非常有助于我們下一步的教學，在進行完視頻的教學之后，我們要把教學的目標轉換到操場上，讓學生親身實踐，教師可以在旁指導一些技術性的動作，這樣，學生的體育效果是非常好的。通過視頻和實地兩個地點的教學，體育課的教學質量有了非常大的提高，也有助于我們下一步更好的開展其他項目的教學。近年來，隨著我國對體育教學的重視程度越來越高，我們應當不斷加強教師教學項目的培訓，使他們掌握更多，更加豐富的教學技巧，積累教學經驗，更好的開展教學。

二、以學生的身體素質鍛煉為主，把握好“度”

對于小學生這個年齡段來說，是成長的關鍵時期，我們在開展體育教學的時候，一定要針對小學生身體的具體情況，而不能隨意的開展教學。通過具體的分析，制定合理的教學方案，不斷提高小學體育的教學質量。對于教學方案的制定，我們首先必須要以提高學生的身體素質為第一要務，迎合學生好動的天性，積極的展開教學工作。其次，我們要把教學項目不斷的豐富，在一個課時的教學中，不能過于單調，要有準備活動、體能項目、興趣項目和整理活動，通過一堂合理的體育課教學，讓學生充分體會到體育的魅力，同時，也增強了自己的體能素質。但是，我們要注意的一點就是在指導學生進行運動的時候，一定要把握好一個“度”，既要使學生能夠進行充分的體育鍛煉，要不能使他們受傷。一堂比較有質量的體育課模式如下：首先，我們要進行準備活動，保證學生充分的活動開來，防止出現訓練傷，慢跑、擴胸運動、振臂運動、前壓腿、側壓腿都是必須要做的。其次就是體能項目，我們可以組織跑步以及相應的力量練習，進一步的鍛煉學生的身體素質，之后，我們可以進行一部分的球類或者興趣類的活動，讓學生開展自己所喜歡的活動，在一堂課程的最后，我們要組織學生進行整理活動，進行放松。這樣一堂體育課下來，學生的鍛煉效果將會是相當好的，同時，體育課的教學質量也達到了預期目的。

三、設置相應的游戲項目，增加趣味性

小學生大多處于6-13歲，是一個好玩的年紀，那么，我們在開展體育課教學的時候，就要注意設置游戲項目，增加趣味性，這樣，就能更好的吸引學生的注意力，激發他們的興趣，增加課程的趣味性。例如，在進行跑步訓練的時候，我們可以讓學生進行“貼膏藥”的活動，每兩個人一組前后站好，組成一個圈，圈內兩個人進行追逐，可以貼任何一個人，當貼到前面一個人的時候，后面的跑，貼到后面的人時，前面的跑，這樣，就使得跑步游戲變得更有意思了，學生不會覺得很無聊。而在球類運動的時候，特別是足球和籃球的練習當中，我們可以進行耍猴練習，就是幾個學生圍城一個圈，中間站一個到兩個學生，外圈的學生進行傳球。此外，我們可以選擇一些耳熟能詳的趣味性項目，像丟手絹、老鷹捉小雞等學生掌握起來比較快游戲可以加入到體育教學當中，這樣，就極大的增加了課堂的趣味性，也使學生進行了體育鍛煉。教師在進行課程準備的時候，要注意加入這樣的趣味項目，這樣，學生才能更好的參與其中，也使課堂更加的豐富了起來。經過實踐證明，游戲項目是學生最為喜歡的部分，也時增進學生之間交流和溝通的重要方式，對他們的日常是非常有利的。我們在教學過程中，要特別注意這部分的教學，不斷提高體育課程的教學質量。體育教師要充分活躍起課堂的氣氛，激發學生的體育興趣。隨著新課改的不斷推進，小學體育的受重視程度將越來越高，我們要注意提高課程的教學質量，充分的融入體育運動當中，不斷提高身體素質，為以后的生活、工作和學習打下堅實的基礎。

作者:魏歡 單位:常州市龍城小學

第七篇：小學體育教學意義與方法

一、小學體育教育對學生素質教育的意義

體育教學是整個學校教育的重要組成部分。其任務是向學生傳授體育知識、技術與技能，增強體質，培養道德、意志、品質等。它是學校體育實現的基本形式，不僅能使學生增強體質，提高運動技巧和技能，而且能發展智力、陶冶情操、鍛煉意志，培養集體主義精神，增強組織性、紀律性。1.加強體育教育能夠提升學生智力發展水平。通過技術動作的練習，有利于促進學生記憶力、想象力的發展。通過教學比賽和各種體育游戲，可以潛移默化地發展學生思維的靈敏性與應變能力。2.將對學生的思想教育融入體育教育中。培養學生吃苦耐勞、堅韌不拔的性格。加強集體主義教育，增強團結協作的能力，建立良好的人際關系，培養學生自信的性格。3.做到教學體育與趣味體育相結合，重視對學生體育興趣和體育愛好的培養。舉辦形式多樣的體育活動，提高學生對體育的興趣，培養體育愛好，將讓學生受益終生。4.體育教育增強學生的組織紀律觀念。教有常規，賽有規則，練有紀律，比有風格。養成自覺遵守規則、聽從指揮、服從裁決的良好習慣。

二、充分調動學生體育學習的積極性

一是做好情感交流，營造和諧的課堂氛圍。良好的教學效果是師生雙方共同努力的結果，兩者缺一不可。“親其師，信其道”。心理學研究表明，師生和諧融洽的基礎教育，學生可接受性很強，教學效果良好，建立融洽的師生情感，有利于調動學生學習的積極性，推動學生積極主動實現體育教學目標。二是開展趣味教學，提高學生體育學習的興趣。興趣是最好的老師，在體育教學中激發和培養學生興趣是非常重要的。在教學過程中，如果教師語言風趣含蓄，形象生動、精練、教學方法和手段新穎多變，就會大大調動學生學習積極性，并對所學的動作技術產生濃厚的興趣。如根據小學生的心理特點，把教學內容提煉成一些“兒歌”、“順口溜”等。如多采用互動型的教學方式，在跑步中可以加入運球跑比賽；立定跳遠時，可以啟發孩子們小動物是怎樣跳的呢？讓同學們去思考、去嘗試；或以剪刀、拳頭、布的形式兩個人進行對抗練習。三是因人施教，區別對待。由于身體素質、興趣愛好的差異造成學生在體育教學中的接受能力、運動技能等存在很大差別。

三、培養學生健康和穩定的體育運動興趣，促進學生樹立終身體育意識

終身發展觀是素質教育的重要組成部分，它的目的是尊重教育規律，尊重學生的身心發展規律，尊重學生的個性和人格，才能實現人的終身發展。因此，實施素質教育在小學體育教學中培養學生健康和穩定的體育興趣，將主動積極地參加體育運動作為興趣和愛好，培養終身體育意識。并逐步提高學生的體育能力，為終身體育打下基礎，讓學生從中受益。

1.引導學生樹立終身體育意識。小學體育學習階段是培養學生樹立終身體育意識，教師應把握教學的各個環節，以培養學生為中心，突出學生的主體地位，引導學生增強體質，提升心理健康水平，幫助學生樹立終身體育意識。

2.培養學生健康的體育運動興趣。興趣是學生長期參與體育活動、養成運動習慣的關鍵要素，也是促進學生樹立終身體育觀的催化劑。在實踐教學中，教師應激發學生對體育活動的興趣，提高學生對體育活動的積極性，引導學生形成濃厚的體育興趣，養成健康的運動習慣。

3.培養學生穩定的體育運動興趣。學生體育興趣的穩定性主要是指學生對體育運動的興趣和學生的鞏固程度。小學生因個性的不穩定性導致對體育學科的興趣表現出明顯的不穩定性，這對學生終身體育意識的培養極為不利。所以，在體育教學中教師應鼓勵和引導學生選擇最適合的體育項目，引導學生克服困難和挫折，保持對體育活動的興趣，培養他們對體育的興趣。

四、游戲在體育課中的重要性

課堂教學應該按照學生的實際情況采取靈活多變的方法，只要學生喜歡的教學就是成功的教學方法。小學體育課教學要充分考慮小學生的年齡提點和心理特點，在教學過程中引入游戲，可以激發學生對體育課的興趣。所以說游戲教學在體育課中具有重要的作用。

1.有利于培養兒童的認知能力。小學生大腦處于發育階段，對自己感興趣的事物容易接受，而且記憶深刻。興趣是學生學習的內在動力，有了興趣兒童才愿意參與活動。在體育課中間穿插游戲既充實了課堂內容又激發了孩子們的熱情，會成為他們一生也忘不掉的快樂。

2.培養孩子的學習熱情。教師要改變傳統的思想，把課堂交給學生。教師要尊重兒童，關心幫助他們。如果孩子們有新鮮、獨特的想法，教師要支持他們，幫助他們完善想法的可行性。體育課堂不應該是嚴肅無聲的，應該是民主、和諧、輕松氛圍的。學生主動參與課堂教學，課堂才會充滿生機和活力。教師要注意引導體育課上的游戲，和學生一同參與，與學生打成一片，才能培養學生的游戲熱情。

3.培養學生的公德素質。體育課中的游戲要避免低級趣味，要把有思想性，引領正能量的內容引入課中，培養學生良好的思想品德。好的思想品德是其他教育的基礎。教育的宗旨是育人，小學階段培養孩子的世界觀很重要。體育教師要把德育內容貫穿于游戲始終。用游戲中的角色規范孩子的言行，培養孩子們的責任感和正義感。

4.有利于培養兒童的創造能力。在體育課中加入游戲，是為了培養孩子們的動手動腦能力，鍛煉孩子們的判斷力、觀察力和記憶力，提高他們的形象思維能力和抽象思維能力。體育教師在指導孩子們做游戲的同時可以啟發學生，讓學生自己提出疑問并思考，創造出新的游戲，既增強學生的動手能力又增添學生的樂趣。綜上所述，體育教學要注重實效，做到兢兢業業、一絲不茍、精益求精，并對學生一視同仁，注意積極培養優等生，注意挖掘學生的潛力，為祖國的體育事業添磚加瓦。

作者:董晶 單位:唐山市開平區