導(dǎo)語：農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)研究論文10篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與對策

體育與健康課程標準的基本理念是：堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。在大力推崇素質(zhì)教育的今天，學(xué)生的成長健康問題也越來越受到重視，體育教育也喚起了人們的關(guān)注。隨著我縣體育教育改革的不斷深入，體育教育的現(xiàn)狀也發(fā)生了較大的變化。但在農(nóng)村中學(xué)，體育教學(xué)狀況仍令人擔憂，如何把農(nóng)村中學(xué)的體育教學(xué)落到實處呢？對此進行探討。

一、農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生方面。現(xiàn)在家庭子女較少，普遍比較溺愛，對于子女的要求都盡可能地去滿足，零花錢也較充裕，造成很多學(xué)生形成依賴性強、怕吃苦、怕困難的不良習(xí)慣。還有很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天，課外大部分時間都交給了網(wǎng)吧和手機，不愛運動。上體育課時，輕松的游戲或許能引起大家的興趣，但稍微有點強度的體育活動，譬如800米中長跑，大部分學(xué)生就缺乏耐力和毅力，叫苦連天。碰上炎熱的夏天，有部分學(xué)生更是提起體育課就色變，認為還不如在教室自習(xí)好。種種原因?qū)е聦W(xué)生的身體素質(zhì)不佳。再加上體育考試在中考中只占30分，而且彼此之間拉不開太大差距，學(xué)生對體育的熱情也就不高，尤其是初三學(xué)生，認為體育課可有可無，有些學(xué)生甚至把文化課的書、復(fù)習(xí)資料帶到操場，利用空閑時間看。

2.學(xué)校方面。很多學(xué)校僅僅把素質(zhì)教育當作喊在嘴上的口號或是貼在墻上的標語，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)允桥旁谑孜徊豢蓜訐u的。一味追求升學(xué)率的現(xiàn)象在一定程度上還普遍存在，課程表上的體育課安排也只是一種“紙上科目”，不是用來上自習(xí)課就是被其他主要的“重要的”學(xué)科占用，所以學(xué)生上體育課真正鍛煉的時間根本無法得到保證。此外，農(nóng)村學(xué)校的體育活動場所空間有限，再加上體育器材也不完備，有標準化的像樣的400米跑道的田徑場、標準化的籃球場甚是難得，更別提標準的足球場、沙坑、鉛球、標槍等常見體育器材使用的場地了，室內(nèi)體育場館就更沒有了。

3.教師方面。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或多或少都會受到傳統(tǒng)思想教育理念的影響，對體育教師不夠重視，體育教師的辛勤付出不僅得不到學(xué)校的認可，而且社會及家長也在不同程度上對體育教師存在片面的認識，這些都極大地挫傷了體育教師的工作積極性和創(chuàng)造性。體育教師在職稱評定、業(yè)務(wù)考核、進修學(xué)習(xí)等方面也不能享有與其他學(xué)科教師同等的待遇。而且一些學(xué)校剛畢業(yè)的學(xué)生大都想留在市縣一級的學(xué)校帶課，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件讓他們不愿也無法長期安心工作，這也在很大程度上阻礙了體育教師水平的提高和創(chuàng)新，使整個教師隊伍失去了應(yīng)有的活力和工作動力，更不用說主動去提升自身教學(xué)能力和水平了。單一陳舊的教學(xué)模式使體育教學(xué)一成不變，不能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。而且，體育課上可能出現(xiàn)的一些意外傷害事故，也給體育教師帶來一定的心理壓力。當體育學(xué)習(xí)不能以“健康第一”的目的來開展和進行時，學(xué)生從體育鍛煉中就無法得到真正的放松和快樂。

二、解決對策

1.體育教師要培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，使學(xué)生認識到體育的重要性和進行體育鍛煉的意義，進一步愛上體育并最終樹立終身體育的意識。教師可以在體育學(xué)習(xí)中融入游戲環(huán)節(jié)以增強體育的趣味性，還可以用體育比賽的方法，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)斗志，使學(xué)生在激烈的比賽中盡情發(fā)揮自己的才能，收獲成功的喜悅。更為重要的是，要讓學(xué)生認識到體育并不是完成任務(wù)式的一種沉重負擔，而是真真切切關(guān)乎學(xué)生身心健康的一門學(xué)習(xí)科目。教師在鼓勵學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉習(xí)慣的同時，要教給學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體的方法，并鼓勵學(xué)生一直堅持下去，使自己擁有更健康的體魄，以更積極樂觀的心態(tài)來學(xué)習(xí)、生活。

2.轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想觀念，正確認識體育教學(xué)課程，將體育教學(xué)放在一個合理的位置上。學(xué)校要逐步完善體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，加大體育經(jīng)費投入，進一步完善體育場地及體育器材裝備，以保證學(xué)生體育活動的正常開展，保障體育教學(xué)質(zhì)量。另外，各學(xué)校也可根據(jù)自身實際情況因地制宜，充分利用一切資源，自己動手，對體育場地和器材進行改造以提高利用率，盡可能使更多的體育項目得到真正實施。此外，體育教師也要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，整合農(nóng)村體育教學(xué)資源，開展具有地方特色的體育活動，鼓勵學(xué)生自己動手制作一些簡單的體育器材，如沙包、草繩、毽子等，既可以豐富學(xué)生的體育活動內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

3.完善對體育教師的評價機制，讓體育教師安心施教、樂于施教。對教師的評價方法應(yīng)從多方面進行考慮和評價，而不僅僅是依據(jù)中考體育的合格率、達標率及體育公開課的優(yōu)劣等來評判，應(yīng)結(jié)合體育上的量與質(zhì)，建立一個既有靈活性又有統(tǒng)一性，綜合的、全面的評價體系。教育行政部門應(yīng)將各校學(xué)生體質(zhì)健康狀況作為該校體育工作考核的一項重要指標，各學(xué)校也應(yīng)將學(xué)生體質(zhì)健康狀況作為該體育教師考核的重要內(nèi)容。同時，為專兼職體育教師提供必要的培訓(xùn)、函授、進修和觀摩等學(xué)習(xí)機會，給予體育教師在待遇、地位、榮譽等方面的提高和重視，不斷提高體育教師的工作積極性。

作者:鄒家福 單位:江西省上饒縣皂頭中學(xué)

參考文獻：

［1］任生福.農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)存在的問題與對策［J］.教育革新，2010（03）.

［2］蔡前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀的幾點分析與研究［J］.教師，2011（21）.

第二篇：農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)存在的問題與對策

定西岷縣是甘肅省國家級貧困縣之一。經(jīng)濟發(fā)展緩慢,教育普遍比較落后,師資力量不夠充足,尤其是體育教學(xué)資源的匱乏,導(dǎo)致學(xué)校體育教育發(fā)展緩慢。此外,體育教師的地位低下,并且得不到公正對待,挫傷了他們的積極性,未能充分發(fā)揮體育教師應(yīng)有的作用。又受應(yīng)試教育的影響,體育教育觀念落后,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)片面地追求升學(xué)率而忽視了學(xué)生體育技能的教育,體育教育很難得到長足的發(fā)展。主要表現(xiàn)在:對學(xué)校的課余體育活動漠不關(guān)心。然而,從調(diào)查情況看,岷縣的農(nóng)村中學(xué)體育教育現(xiàn)狀的確不容樂觀,急待找出改善現(xiàn)有狀況的辦法。

1研究對象與方法

1.1研究對象

以定西市岷縣10所農(nóng)村中學(xué)(扎地中學(xué)、西江初中、鎖龍中學(xué)、維新初中、蒲麻中學(xué)、茶埠初中、清水初中、蓓蕾中學(xué)、麻子川中學(xué)、十里鎮(zhèn)初中)的體育教學(xué)開展現(xiàn)狀為研究對象。

1.2研究方法

(1)文獻資料法:依據(jù)相關(guān)的內(nèi)容和研究的需要,上網(wǎng)檢索和人工查閱了西北師范大學(xué)圖書館期刊網(wǎng)、報刊閱覽室的文獻資料,通過整理為論文的寫作提供理論依據(jù)。(2)問卷調(diào)查法:對定西岷縣農(nóng)村的10所學(xué)校的體育教師和部分學(xué)生進行了問卷調(diào)查,共發(fā)放200份問卷,收回185份,收回率92.5%。有效問卷180份,有效問卷率90%。(3)數(shù)理統(tǒng)計法:采用常用的統(tǒng)計學(xué)方法對回收的資料使用Excel等軟件進行統(tǒng)計分析,以尋求規(guī)律。(4)邏輯分析法:運用邏輯學(xué)相關(guān)知識方法對收集到的有關(guān)中學(xué)體育教學(xué)的相關(guān)資料進行整理分析。

2定西岷縣農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)存在的問題

2.1學(xué)校對體育課的重視程度不夠

在當?shù)剞r(nóng)村中學(xué)體育課的開展情況根據(jù)調(diào)查與國家所做出的課程標準相差甚遠,在每周的正常體育課都不能完整地保質(zhì)保量完成,經(jīng)常被挪做它用,或是用來補習(xí)工具類課程,或是開會、排練節(jié)目等,更不用說學(xué)校的其他體育活動。通過調(diào)查表明(表1)定西市岷縣10所農(nóng)村中學(xué)有70%的領(lǐng)導(dǎo)并不重視體育教學(xué),只有30%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視體育教學(xué),此外,學(xué)校雖然合理地安排了體育課的學(xué)期預(yù)計課時,但由于很多原因,學(xué)期平均實際課時與預(yù)計課時仍然有差距,大多數(shù)學(xué)校不能夠使體育教學(xué)實際課時與預(yù)計課時相符合,體育教師每周的課時量雖然都超過15節(jié),但是老師上課卻以“放羊式”的形式上體育課,因為學(xué)校沒有把體育課納入正課來對待,這樣一來使體育課失去本質(zhì)意義,以上這些情況制約著岷縣農(nóng)村中學(xué)的體育教學(xué)開展。

2.2場地器材缺乏

部分學(xué)校雖然添置了體育器材,基本上能夠滿足學(xué)校體育教學(xué)及課外體育活動的需要。但在不少學(xué)校里,籃球被孩子們當成沙包奪來砸去,乒乓球臺前孩子們的對抗毫無技術(shù)可言。一些學(xué)校球場跑道坑坑洼洼長年失修,足球、排球等其他器材要么束之高閣,要么閑置不用,造成散失或破損,真正能用在課堂上的體育器材少之又少,且使用的器材都缺少場地衛(wèi)生的管理,好多器材年久失修,按要求早已可以淘汰了。通過調(diào)查表明(表2)定西市岷縣10所農(nóng)村中學(xué)體育設(shè)施嚴重缺乏,原因主要是學(xué)校的條件和資金投入問題。大部分學(xué)校只有一塊籃球場地,乒乓球臺也是少之又少,60%的學(xué)校根本就沒有像樣的田徑場地,還有其他的體育設(shè)施也是少得可憐,破損器材不能及時維修與城區(qū)或經(jīng)濟水平較好的地區(qū)很難相比,依然停留在較低的水平,所以岷縣農(nóng)村中學(xué)體育設(shè)施的嚴重缺乏是擺在體育教學(xué)工作中的現(xiàn)實問題。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

(1)學(xué)校對體育教學(xué)的態(tài)度不夠重視,每周的體育課不能保質(zhì)保量地完成,經(jīng)常被挪做它用,或用來補習(xí)工具類課程,或是開會、排練節(jié)目等。

(2)定西市岷縣農(nóng)村中學(xué)的體育課程安排都很合理,但是實施方面卻得不到落實,其主要原因:體育教師的熱情不高,直接制約著岷縣農(nóng)村體育教學(xué)的發(fā)展。目前岷縣中學(xué)專業(yè)的體育教師所占比例不是很高,即使部分學(xué)校有專業(yè)體育教師,但水平很低,這就是導(dǎo)致了學(xué)生接受體育教育的程度受到了限制,阻礙了農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的全面展開。

(3)岷縣10所農(nóng)村中學(xué)的學(xué)校體育場地、器材不能滿足體育教學(xué)的需求。場地器材破損嚴重、常年失修以及不科學(xué)合理地分配已成為影響岷縣農(nóng)村中學(xué)體育發(fā)展的主要問題之一。(4)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育活動的開展,即使有很多教師喜歡體育活動,但他們意識上沒有深刻的認識,都把“應(yīng)試教育”看的太重,就忽視了體育活動的價值和功能。

3.2建議

(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)認識體育教學(xué)的價值和功能,轉(zhuǎn)變陳舊觀念,重視學(xué)校體育教學(xué)工作,以領(lǐng)導(dǎo)為榜樣模范,實際參加體育鍛煉中去,以保證每年有適當比例經(jīng)費來源投入體育教學(xué)。

(2)一方面,我們要巧用場地。按當?shù)厍闆r進行具體問題具體分析,制定合理的體育活動計劃,組織學(xué)生進行郊外體育活動;另一方面,我們要活用器材。如:可以讓學(xué)生自己制作活動器材,如,沙包、皮筋等。

(3)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該明確體育教學(xué)在學(xué)校教學(xué)工作中的重要性。使得學(xué)校教育真正地做到以德、智、體、美全面發(fā)展。使學(xué)生在各個方面都能得到良好的成績。同時也要隨時了解體育教師在教學(xué)工作中的困難和不足,快速解決影響到學(xué)生全面發(fā)展的問題。以新課標為精神,大膽創(chuàng)新、開拓、拓展體育教學(xué),始終圍繞著“健康第一”,圍繞著每一個學(xué)生的發(fā)展設(shè)計課堂,既要注意他們技能的掌握,更要注意他們心理及社會適應(yīng)能力的提高,進一步培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。

作者:苗承佳 單位:西北師范大學(xué)

參考文獻:

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[3]郭琴.我國農(nóng)村體育教育研究綜述及思考[J].上海體育學(xué)院學(xué)報,2010(4):34-38.

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[9]張玉豐,張愛民,郭慶霞.我國農(nóng)村中小學(xué)體育課程資源開發(fā)利用過程中所面臨的困境及對策[J].和田師范學(xué)報,2008(6):

第三篇： 農(nóng)村中學(xué)體育特長生培養(yǎng)存在的問題

現(xiàn)在的農(nóng)村，多數(shù)是留守兒童，家長很多在外打工，孩子由他們的爺爺奶奶、外公外婆管理。在大多數(shù)家長的觀念里，讀大學(xué)并不一定就那么好，對孩子的教育也不是那么重視。在他們眼里，讀書不行就去打工，收入比你大學(xué)生出來工作的還要高，還有就是對體育的偏見，搞體育的都是其他方面不行了，才來練這個的，都是四肢發(fā)達，頭腦簡單，就算你通過體育上了大學(xué)，以后工作也不會很好。通過這幾年的總結(jié)，我覺得體育特長生的培養(yǎng)要想有所成就，就要從以下幾方面進行努力：

一、學(xué)校教師方面

1.學(xué)校的重視、班主任的支持

首先，學(xué)校應(yīng)制訂相關(guān)的激勵措施，對獲得的成績進行肯定，以激發(fā)教師的工作熱情；其次，要爭取獲得班主任的支持，學(xué)校在制定政策上也應(yīng)考慮通過特長考上高一級學(xué)校的給予加分。我們經(jīng)常會遇到這一類事情，體育老師選好了隊員進行訓(xùn)練，但班主任出于對成績方面的考慮，卻不讓學(xué)生出來訓(xùn)練，阻礙了特長生的發(fā)展。

2.教師的素養(yǎng)及無私奉獻、付出

特長訓(xùn)練教師應(yīng)具備相當高的素質(zhì)，這不單體現(xiàn)在體育教師要有較強的專業(yè)素質(zhì)，而且還具有奉獻精神，因為體育教師訓(xùn)練的付出與所獲得的報酬是嚴重不成正比的。況且，現(xiàn)在收費問題是一個敏感話題，農(nóng)村家長對收費又很敏感，所以，要求教師一定要有無私奉獻的精神，才能做好特長生的培養(yǎng)訓(xùn)練工作。

二、學(xué)生訓(xùn)練方面

1.選材

對初中體育特長生的選材，要求不能過高，不是一定要按專業(yè)運動員的標準來選拔。我認為選材的時候要考慮到以下幾點：首先是興趣愛好，興趣才是最好的老師，學(xué)生有了對體育特別的興趣才能在平時訓(xùn)練和比賽中刻苦努力，奮勇拼搏，所以為了能把較好的體育愛好者培養(yǎng)成才，平時上課要注意培養(yǎng)學(xué)生體育方面的興趣和愛好，對上課成績比較突出的學(xué)生及時給予鼓勵和表揚，激發(fā)學(xué)生主動參加體育運動的熱情；其次要有較突出的運動能力；最后對身體條件的要求不能過高，初中生正在迅速生長的發(fā)育時期，學(xué)生身高增長較快，表現(xiàn)出力量較差、身體協(xié)調(diào)性不是很好的問題，但是這類學(xué)生里面很多有著極大潛力，隨著年齡的增長和系統(tǒng)訓(xùn)練，在初三或者將來升入高中能取得很好的成績。

2.對體育生文化的重視

現(xiàn)在的體育特長生參加高考，除了專業(yè)素質(zhì)以外，文化成績的比重也占得很大，如果我們的學(xué)生在高中階段文化課跟不上，對高考升學(xué)也沒有幫助。曾經(jīng)在我們學(xué)校畢業(yè)的體育特長生，考入綦江中學(xué)后，由于文化成績跟不上，而導(dǎo)致中途輟學(xué)，未能完成高中學(xué)業(yè)；還有的在參加了體育單項特長考試后通過的，由于擔心自己的文化成績在高中跟不上，初中畢業(yè)后就去找工作了，也放棄了學(xué)業(yè)。

3.品德第一，對學(xué)生思想工作的重視

品德好的學(xué)生，學(xué)習(xí)、訓(xùn)練做起來都是事半功倍的，而要做到這一點，體育教師的管理與影響都有很明顯的效果。管理的好壞直接影響體育特長生培養(yǎng)的成功與否。體育特長生一般都比較活潑愛動，他們不容易靜下來，精力充沛，也比較有“哥們兒義氣”，因此給學(xué)校的管理帶來了一定的難度，我們體育教師可以根據(jù)他們的特點進行相應(yīng)的教育。事實上，這些學(xué)生也有比較好的一面，他們一般都敢作敢當，性格直爽。只要運用合理的管理方法，對他們加以引導(dǎo)，他們也有閃光的一面。

4.系統(tǒng)的培訓(xùn)、訓(xùn)練

以發(fā)展的眼光來看待特長生的體育成績，不可為了一時的成績而毀壞了學(xué)生的一生。健康第一，科學(xué)訓(xùn)練、合理安排運動量，不可為了追求成績而進行大強度不科學(xué)的訓(xùn)練。現(xiàn)在的初高中從事體育訓(xùn)練的隊員，一定程度都是以付出身體健康作為代價來獲得現(xiàn)在的高考升學(xué)機會，但是這部分人當他們成年后，對當時這種行為是持反對態(tài)度的。體育特長生培養(yǎng)訓(xùn)練中，要依據(jù)合理運動負荷原則進行科學(xué)安排。運動負荷要經(jīng)過加大—適應(yīng)—再加大—再適應(yīng)的過程，從而逐步提高運動員的機能水平。因為運動員在承擔一定負荷后必須有一段恢復(fù)時間，才能承擔新的更大的負荷。小負荷運動量主要使有機體得以充分恢復(fù)，可以用學(xué)生之間做游戲、球類娛樂等內(nèi)容來引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生在運動的快樂中調(diào)整和恢復(fù)體力，如果追求形式上的大運動量，一味蠻干，就可能造成傷痛和過度疲勞，其結(jié)果適得其反。體育訓(xùn)練是一個嚴謹科學(xué)的過程，教師只要抓住了學(xué)生生理、心理上的特殊性，營造適合他們健康成長的環(huán)境，因材施教，科學(xué)施教，就能使體育特長生成為真正全面發(fā)展的人才。

作者:王焱洪 單位:重慶市綦江區(qū)登瀛學(xué)校

參考文獻：

張貴敏.現(xiàn)代田徑運動教學(xué)與訓(xùn)練［M］.人民體育出版社，2005.

第四篇：農(nóng)村中學(xué)體育課程物質(zhì)資源開發(fā)探討

學(xué)校體育課程物質(zhì)資源是學(xué)校體育教育過程實施的基礎(chǔ)與保障，也是學(xué)校體育課程活動開展的主要素材.然而大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)物質(zhì)資源呈現(xiàn)出嚴重的匱乏.同時，伴隨著義務(wù)教育階段《體育新課程標準》的提出，在農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)實施過程中出現(xiàn)“無米之炊”的尷尬境地.由此，開發(fā)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的物質(zhì)資源，彌補農(nóng)村中學(xué)體育課程資源數(shù)量的不足，是響應(yīng)中學(xué)體育教學(xué)新課改號召，從理論變?yōu)楝F(xiàn)實的重要路徑.基于此，該研究以海南農(nóng)村中學(xué)體育課程物質(zhì)資源現(xiàn)狀為調(diào)查對象，利用文獻資料法、實地考察法、統(tǒng)計法等研究方法，借助資源分類理論，從物質(zhì)資源方面進行系統(tǒng)地分析當前海南省農(nóng)村中學(xué)體育物質(zhì)資源的狀況，立足海南省民族特色體育與現(xiàn)有的學(xué)校體育物質(zhì)資源進行全方位地開發(fā)和利用，以期解決當前海南省農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)物質(zhì)資源存在的不足，為全面實現(xiàn)體育新課改目標、實施農(nóng)村中學(xué)體育課程順利完成提供物質(zhì)資源保障與理論參考.

1體育課程物質(zhì)資源概念與構(gòu)成

1.1厘清體育課程資源與體育課程物質(zhì)資源概念

當人們一提到體育資源不足的時候，首先在腦海中想到的是體育場館、器材等有形的物質(zhì)資源，在現(xiàn)有關(guān)于體育資源研究也多是局限于此，其實非也.我國教育家顧明遠在所編著的《教育大詞典》中，將教育課程資源定義為“教育過程中所占用、使用和消耗的人力、物力和財力的總和”［1］.鐘啟泉從廣義與狹義兩個方面對課程資源進行了解讀.他認為，從廣義上課程資源是指有利于實現(xiàn)課程目標的所有因素，從狹義上課程資源是指形成課程教學(xué)的直接因素來源［2］.可以將課程資源內(nèi)涵歸納為兩點：第一，課程資源是能夠服務(wù)學(xué)校課程的一切要素總稱；第二，課程資源從屬性上包括了物質(zhì)與非物質(zhì)的總和.由此，筆者將體育課程資源概念定義為：能夠為體育課程教學(xué)服務(wù)的一切物質(zhì)與非物質(zhì)要素總和，包括體育課程教學(xué)實施過程中直接使用的場館、體育器材等有形工具，也包括體育教學(xué)指導(dǎo)性文件與體育教師的教學(xué)思想等.根據(jù)李龍正對體育課程資源進行的分類，將體育課程資源分為物質(zhì)與非物質(zhì)兩大類，然后再進行二級、三級分類.該研究中的學(xué)校體育課程物質(zhì)資源從屬于學(xué)校體育課程資源范疇，是學(xué)校體育課程資源一部分.因此，可以將學(xué)校體育課程物質(zhì)資源定義為：能夠直接服務(wù)于學(xué)校體育課程教學(xué)實施的有形體育資源.

1.2學(xué)校體育物質(zhì)資源構(gòu)成與分類

資源論認為，物質(zhì)資源由物力與人力兩大子系統(tǒng)構(gòu)成［4］.其中把物力資源按照來源的屬性分為自然性資源與社會性資源.就學(xué)校體育課程物質(zhì)資源開發(fā)來說，可以分為體育課程校內(nèi)物質(zhì)資源與體育課程校外物質(zhì)資源，在現(xiàn)有的研究中往往忽略校外自然性的物質(zhì)資源，主要是由于我國學(xué)校體育教育場所都是園囿于校園，而很少將學(xué)校體育教學(xué)放在校園外的自然環(huán)境中的緣故.從學(xué)校體育資源的開發(fā)廣度看，忽視校外體育物質(zhì)資源這一要素，對學(xué)校體育物質(zhì)資源開發(fā)的研究是不完整的.

2海南農(nóng)村中學(xué)體育課程物質(zhì)資源開發(fā)的緊迫性

校內(nèi)的體育物質(zhì)資源是決定體育課程實施效果的根本，即多數(shù)體育教學(xué)場所的選擇在校園.限于筆者研究能力，本研究采用實地考察與訪談的方法分別對海南省昌江縣7所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)（保平中學(xué)、峨港學(xué)校、南羅中學(xué)、海尾中學(xué)、十月田中學(xué)、太坡中學(xué)、昌化中學(xué)）進行調(diào)查與統(tǒng)計.

3海南農(nóng)村中學(xué)體育課程物質(zhì)資源開發(fā)的可行性

3.1海南省具有豐富的校外自然體育物質(zhì)資源

海南位于我國最南端，是我國唯一的熱帶海島省份，素有“天然大溫室”的美稱.常年氣候如春，氣溫在22~26℃，終年常綠，四季花開，森林覆蓋率達到60.2%.擁有潔白的沙灘、清新的空氣、清凈的海水、明媚的陽光，是進行室外體育活動的絕佳選擇.現(xiàn)已開發(fā)的自然體育資源有三亞大東海、亞龍灣、西島等地的潛水，蜈支洲島的垂釣、沙灘活動，水上活動等.三亞的呀諾達熱帶雨林探險，瓊中的五指山登山、森林探險，樂東的尖峰嶺森林徒步；儋州的沙灘排球、足球；文昌的海濱浴場；五指山、萬泉河等地的漂流；萬寧的沖浪、滑水、海上拖拽傘［6］.在當前提出學(xué)校與社會體育資源共享的背景下，海南省獨特的自然環(huán)境，天然的體育物質(zhì)資源，為彌補農(nóng)村中學(xué)校內(nèi)體育課程物質(zhì)資源的不足，提供了充足的校外體育資源.

3.2海南省具有豐富的民俗體育項目資源

據(jù)相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計，海南省民俗傳統(tǒng)體育項目有50余項，由此可見，體育項目資源十分豐富.按照民俗體育文化形成特點與時間進行分類，大致可以分為3大類.

3.2.1傳統(tǒng)民俗體育文化

海南的民俗體育文化主要以黎族與苗族體育文化為主.由于這兩個民族都是能歌善舞的民族，在長期的歷史發(fā)展過程中，創(chuàng)造出豐富多彩的體育活動內(nèi)容.黎族的傳統(tǒng)體育項目主要有射擊（打紅）、打狗歸坡、打陀螺、拉烏龜、頂牛、攀膝摘花、爬竿過樹、托物競渡、登山“搶姑娘”、轉(zhuǎn)石競賽、打柴舞（跳竹竿）、錢鈴雙刀舞、打鹿舞.苗族的傳統(tǒng)體育項目有跳蘆笙舞、木鼓舞和銅鼓舞、賽馬、斗牛、摔跤、跳板凳舞、爬山等.多數(shù)項目都具有娛樂與競技的特點，而且適合不同年齡的人群.

3.2.2海洋民俗體育文化

海南四面環(huán)海，海洋文化是海南重要的文化之一.海南人民長期在與海洋的交往中，形成了與海洋生活相適應(yīng)的生活習(xí)俗和信仰.因此，以“海、島、沙、船、港”為載體的海洋民俗體育文化在長期的海洋生活中就積淀了下來.目前海南的海洋民俗體育文化主要有海水泅渡接力、水上射擊、搖船、沙灘推車、沙灘椰子球、沙灘障礙接力、堆沙、船頭拔河、船頭套纜、船頭爬桅桿、升帆、手動起錨、織網(wǎng)拖網(wǎng)比賽、纜繩拋準、祭祀舞蹈、漁民舞蹈等傳統(tǒng)海洋民俗體育活動以及摩托艇、海釣、帆船、帆板、拖曳傘、沙灘摩托車、沙灘排球、沙灘足球、腳踏船、環(huán)島賽船等現(xiàn)代海洋民俗體育項目.

3.2.3現(xiàn)代民俗體育文化

在現(xiàn)代生活中，海南人民依據(jù)當?shù)氐淖匀画h(huán)境，創(chuàng)造出適合健身、娛樂為一體的現(xiàn)代體育活動.九人制排球就是海南現(xiàn)代民俗體育文化的重要一項活動，現(xiàn)已成為海南人民過節(jié)、祭祀時候的主要文體活動內(nèi)容，參與人數(shù)眾多，影響范圍廣.另外較有影響的現(xiàn)代民俗體育項目有環(huán)海南島國際公路自行車賽、七仙嶺嬉水節(jié)、五指山登山節(jié)、萬泉河五指山漂流.

4海南農(nóng)村中學(xué)體育課程物質(zhì)資源開發(fā)的策略

開發(fā)是從無到有的過程.面臨農(nóng)村中學(xué)體育課程物質(zhì)的匱乏，如何開發(fā)？筆者認為應(yīng)該堅持以下操作原則.一、立足校內(nèi)資源整合，同時大膽地采用“引進來、走出去”尋找校外資源；二、堅持開發(fā)的資源對體育課程教學(xué)“有效性”原則.

4.1對現(xiàn)有校內(nèi)物質(zhì)資源改造，做到一物多用

跨欄架只能用來跨欄嗎？體操墊只能用來練習(xí)體操嗎？沒有投擲器材如何能上好一堂投擲課呢？當我們學(xué)校體育器材充足的時候，可以這么認為，然而現(xiàn)實的情況是當前農(nóng)村中學(xué)體育器材嚴重不足，面對體育物質(zhì)資源緊缺，同時又要能夠完成中學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容，做為體育活動的主導(dǎo)者不能坐以待斃，尋找借口泰然處之，而應(yīng)該想辦法對現(xiàn)有資源的改造，制作簡易的體育器材等方法來創(chuàng)造條件.比如，一堂跨越障礙課，在沒有欄架的情況下，可以采用小體操墊對折豎起，充當障礙物.假如體操墊也沒有，那么可以尋找磚頭或者木樁豎起放上木棍充當障礙物等.總之，只要開發(fā)大腦，辦法總比困難多.

4.2引進區(qū)域民俗體育項目，豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容

2011年，體育新課改實施建議中，明確提出學(xué)校體育課程內(nèi)容制定與地方實際相結(jié)合的實施方案.這就給農(nóng)村中學(xué)體育課程資源的開發(fā)提供廣闊的來源渠道.如上述分析，海南省具有豐富民俗體育資源達到50多項，目前為止只有竹竿舞引進了校園，做為校園體育課程內(nèi)容進行了開展，而還有眾多適合中學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的民俗體育項目沒有得到很好利用，而且有些項目開展對物質(zhì)條件要求并不高，因此造成了現(xiàn)有資源的浪費.同時，民俗體育走進校園對民俗體育文化繼承與發(fā)揚具有重要的意義.

4.3走出校園，拓展中學(xué)體育課堂的活動空間

有關(guān)體育資源的研究中，人們更加關(guān)注的是學(xué)校體育資源與社會共享，以此來彌補群眾體育資源的不足.筆者認為，社會本身就是一個“共生與共榮”的整體，我們要有一個辨證的思維方式，即：當學(xué)校體育資源不足，而社會有著體育開展的豐富自然資源時，可以遵循就近原則，將農(nóng)村中學(xué)體育課堂空間適度地向外圍擴展，比如在海灘上開展沙灘排球、摔跤、追逐游戲；在叢林中開展定向運動、攀爬比賽等，直接結(jié)合民俗體育內(nèi)容進行教學(xué)，使學(xué)生借助體育運動充分體驗民俗生活，享受自然帶來的快樂.

4.4培訓(xùn)、引進體育教師，增強體育教師業(yè)務(wù)能力

豐富體育課程內(nèi)容，對體育教師教學(xué)能力提出更高的要求.新課改賦予學(xué)校體育課程更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，但是農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容大部分還是拘泥于常見的田徑或者籃球等比較容易開展的運動項目.如果海南省農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容與當?shù)孛袼左w育進行融合，那么體育師資必須跟上.按照常理，一個體育教師不可能樣樣精通，尤其是一些民俗體育項目與新興的體育項目，比如對器材要求不高的體育舞蹈、花式跳繩等.調(diào)查表明，海南省部分農(nóng)村中學(xué)體育師資（見表2）數(shù)量只能勉強維持體育教學(xué)正常進行，但是從教學(xué)內(nèi)容選擇上就容易出現(xiàn)單一.因此，在農(nóng)村中學(xué)體育課程教學(xué)人力資源開發(fā)上，無疑從以下兩個方面做起：第一，培訓(xùn)現(xiàn)有的校內(nèi)體育教師，提升教師的“一專多能”執(zhí)教水平；第二，引進具有民俗體育教學(xué)能力的教師，充實教師隊伍.

5結(jié)語

我國教學(xué)資源配置的失衡，導(dǎo)致多年來農(nóng)村中學(xué)體育物質(zhì)資源相對不足，這是一個不爭的事實.所以在現(xiàn)有學(xué)校體育資源條件下，難以實現(xiàn)國家教育部提出的中學(xué)體育課程多維價值目標.因此，結(jié)合區(qū)域民俗體育、區(qū)域自然體育資源，開發(fā)校內(nèi)現(xiàn)有體育資源的一物多用等手段，是當前農(nóng)村中學(xué)體育課程資源開發(fā)的重要舉措.

作者:云穎賀昆 單位:瓊臺師范高等專科學(xué)校

參考文獻：

［1］顧明遠.教育大詞典［M］.上海：上海教育出版社，1997：156.

［2］鐘啟泉，崔允敦，張華.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2001：75.

［3］李龍正.體育課程資源的分類研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，2006，29（3）：382-284.

［4］續(xù)煒曈.資源論［J］.新經(jīng)濟，2013（26）：126-127.

［5］中華人民共和國教育部.國家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標準［EB/OL］.（2008-02-13）.

［6］羅遠標，梁麗鳳.海南民俗體育研究［J］.體育文化導(dǎo)刊，2011（12）：127-130.

第五篇：農(nóng)村中學(xué)體育學(xué)科之“副科”現(xiàn)象

許多年來體育都被教師、同學(xué)、家長當作副科看待，因為體育被認為是不重要的科目，現(xiàn)在形勢上中考增加了體育，但只是作為參考成績并沒有加入總分，所以在學(xué)校教學(xué)中體育仍是一個無關(guān)緊要的課程。下面就此談?wù)劚救说目捶ā?/p>

一、目前農(nóng)村中學(xué)把體育看成“副科”的原因

1．體制限制

現(xiàn)在由于體制限制，中學(xué)基本上還是應(yīng)試教育，學(xué)生考不了高分就上不了好的學(xué)校，這必將對今后的升學(xué)產(chǎn)生不良影響。又由于現(xiàn)在各個學(xué)校間競爭比較激烈，如果升學(xué)率持續(xù)偏低，必將影響學(xué)校的生源，這樣學(xué)校就很難發(fā)展，甚至有并校的危險，因此各個學(xué)校都采用了拼教學(xué)、拼時間，副科給主科讓道的教學(xué)模式。

2．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不足

許多學(xué)校不把體育課當一回事，對體育教學(xué)不與理睬，只要有教師去上課就行了，不管怎么上，“放羊式”“混混式”等，無人問津。在課程設(shè)置上按照國家制定的教學(xué)計劃，每周體育課應(yīng)開3節(jié)，現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)校每周開2節(jié)，部分農(nóng)村學(xué)校只開1節(jié)，甚至有的農(nóng)村中學(xué)的畢業(yè)年級根本就不開體育課，這樣就導(dǎo)致體育教師以及學(xué)生都認為體育課是不重要的，上不上無所謂。

3．學(xué)生認識不足

很多學(xué)生仍把體育當成是一門副科，上體育課不認真，不積極參加課堂練習(xí)，有時自己偷偷上教室看文化課的科目。有些學(xué)生怕苦怕累，上課偷懶，找借口不上體育課，更不用說積極鍛煉身體了。一旦學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不感興趣時，就不愿意參加練習(xí)，行為懶散找理由請假，達不到預(yù)期的效果。

4．家長不重視

現(xiàn)在的社會風氣使得許多家長只看重自己孩子的文化成績，并不關(guān)心其體育愛好或體育各項成績，認為只要文化知識學(xué)好了，能考上好的高中就行了，忽視了體育素質(zhì)。其實這是一個錯誤的導(dǎo)向，因為家長不重視，學(xué)生當然不理會，上體育課抱著無所謂的態(tài)度，這樣一來學(xué)生的體質(zhì)肯定跟不上，身體素質(zhì)差，吃不了苦頭，沒有堅強的體魄，勢必影響學(xué)校體育教學(xué)的進程。

5．學(xué)校客觀條件的限制

現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)由于校園面積小，很多運動場地都沒有辦法規(guī)劃建設(shè)，有的學(xué)校只有一個簡陋的籃球場，而且還是泥土的地板。由于資金不足，很多器材都沒有辦法購買，學(xué)生對一些球類或設(shè)施只能從書上看到，這給教育教學(xué)帶來很大的困難。還有一個問題是師資不足，很多學(xué)校都沒有正式科班出身的體育專職教師，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題估計不足，直接導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量的下降。

二、解決體育科當“副科”現(xiàn)象的措施

1．制度的改革

現(xiàn)在的教育制度要改革，不能以分數(shù)論英雄，要真正落實素質(zhì)教育，綜合評定學(xué)生。這就要求中考、高考的考試制度改革，錄取的辦法要變更，才能從源頭徹底改變。當然現(xiàn)在社會、學(xué)校的觀念也要變化，不能片面追求升學(xué)率，不以哪個學(xué)校考上重點中學(xué)的人數(shù)來評價學(xué)校，更不能打標語出去大力宣傳。

2．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師要重視體育課教學(xué)

首先從課程安排方面重視，要按照國家教委制定的教學(xué)計劃安排每周的課時，不能少安排課時。在教師的聘任上也要嚴格，盡量讓體育專業(yè)的教師來上課，而且上課的效果要由專業(yè)的人員負責監(jiān)測，不能有隨意性，要把體育課當成是主科來看。體育教師要認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。備好課是上好課的前提，要做到“三熟悉”，即熟悉教學(xué)大綱、熟悉教材、熟悉學(xué)生。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視了，教師才重視，學(xué)生才重視，這樣才有好的教學(xué)環(huán)境。

3．不斷提高學(xué)生的思想認識

教師必須有針對性地進行思想認識教育，端正學(xué)生的上課態(tài)度，讓其了解體育課的重要性，提高對體育課的認識。要經(jīng)常把組織紀律性的問題加以強調(diào)，說明學(xué)好體育有什么好處，要盡力讓學(xué)生自己明白多進行體育鍛煉是有益無害的。

4．上級要幫學(xué)校解決客觀上的困難

上級領(lǐng)導(dǎo)部門要重視學(xué)校教育，多為學(xué)校的體育建設(shè)考慮，有必要的時候劃撥一些經(jīng)費搞學(xué)校運動場地的建設(shè)，增加一些體育器材，還有要配備一些專業(yè)的體育教師到農(nóng)村中學(xué)來，也可從縣城抽一些專業(yè)的教師到農(nóng)村來支教。只要上級領(lǐng)導(dǎo)部門從以上方面多著想，我認為體育課就會被重視起來。

5．學(xué)校要多搞體育活動

學(xué)校要多搞體育活動，比如各種球賽、棋賽、徑賽，還有每校至少要舉行一次校運會。通過活動不僅能增加學(xué)生的體育愛好，也可以讓學(xué)生認識體育運動的好處，還可以促進班級團結(jié)，增強班級凝聚力，培養(yǎng)好的班風。這些對學(xué)生的身心健康都有很好的發(fā)展。總之，我認為要解決體育被當成副科的現(xiàn)象需要上級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校、家庭等多方面的理解和努力，那樣就有機會把體育當成主科來看待，這與素質(zhì)教育的發(fā)展才是協(xié)調(diào)的，我們的下一代才能健康成長。

作者:臧秋平 單位:廣西武宣縣民族中學(xué)

第六篇：農(nóng)村中學(xué)體育有效教學(xué)對策

農(nóng)村中學(xué)體育教育是基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié)，是制約農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的重要分支。改善農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)實窘狀，提升農(nóng)村中學(xué)體育教育的真實有效性，就需要以各種卓越可行的戰(zhàn)略性對策為支撐，以此實現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)體育教育翻天覆地的變化。

一、提高重視，立足發(fā)展，放開投入

農(nóng)村中學(xué)體育教育在很大程度上取決于政府及學(xué)校的重視程度。農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)無位置，教學(xué)發(fā)展必然無結(jié)果。作為后臺支撐的政府，要充分關(guān)注農(nóng)村中學(xué)體育教育的發(fā)展基礎(chǔ)與發(fā)展前景，要立足于農(nóng)村中學(xué)體育教育條件的改善與優(yōu)化，要加大農(nóng)村中學(xué)體育教育事業(yè)資金與設(shè)備的投入，為農(nóng)村中學(xué)體育的發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。作為學(xué)校，要充分響應(yīng)政府與教育改革的號召，要高度認知體育教育課程的重要性與基礎(chǔ)性，要將體育教育經(jīng)費落到實處，替換陳舊器材，增添全新設(shè)備，翻新擴展教學(xué)場地等等，以此對農(nóng)村中學(xué)體育教育的各項功能給予完善與強化，真正做到財盡其用。

二、完善機制，著眼選拔，加大培訓(xùn)

體育教師的缺乏及低素質(zhì)、低水平等內(nèi)在因素嚴重限制著農(nóng)村體育教育的發(fā)展，嚴重阻礙著學(xué)生的成長與進步。作為學(xué)校，要著眼于體育教師的選拔與任用，要建立并完善體育教師的選拔與考核機制，廣納優(yōu)秀型、突出型人才，壯大農(nóng)村體育的教學(xué)力量。學(xué)校還要加大體育教師的培訓(xùn)力度，以培訓(xùn)強化教師的體育教學(xué)技能，以培訓(xùn)向教師灌輸體育教學(xué)的新鮮養(yǎng)分，以培訓(xùn)提升體育教師的素質(zhì)觀念，以培訓(xùn)優(yōu)化榜樣力量。

三、調(diào)整思路，優(yōu)化方法，提升質(zhì)量

作為農(nóng)村中學(xué)體育教師，在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路的同時也要不斷創(chuàng)新優(yōu)化體育教學(xué)方法。作為教師，要調(diào)整落后的傳統(tǒng)教學(xué)思路為符合現(xiàn)代教育與現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的科學(xué)思路，要對體育教學(xué)進行有組織、有計劃的調(diào)整，要根據(jù)學(xué)生主體的實際身心承受能力制訂與之相適宜的體育課程計劃，要轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)形式，改變枯燥的教學(xué)內(nèi)容，要以適合學(xué)生特點與需求的教學(xué)內(nèi)容調(diào)動學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，要以趣味性、健身性的教學(xué)方式實現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。總之，發(fā)展農(nóng)村中學(xué)體育教育，就要立足于農(nóng)村中學(xué)體育發(fā)展的現(xiàn)實狀況，就要立足于學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的內(nèi)在形式，就要以適應(yīng)素質(zhì)教育與基礎(chǔ)教育改革的科學(xué)對策對其進行優(yōu)化改革。只有這樣，才能達成農(nóng)村中學(xué)體育教育的實質(zhì)性、創(chuàng)新性的突破。

作者:簡向斌 單位:云南省怒江州蘭坪縣中排中學(xué)

第七篇：農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀研究

1研究對象與方法

1.1研究對象

隨機抽取湘西自治州吉首市、永順縣、保靖縣、花垣縣、龍山縣、古丈縣、鳳凰縣、消溪縣,一市七縣內(nèi)36所農(nóng)村中學(xué)為研究對象,隨機抽取112名在崗體育教師、400名學(xué)生為問卷調(diào)查對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

利用圖書館、中國知網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)庫等資源,收集有關(guān)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的文獻資料,并進行分析和利用,為該文提供理論基礎(chǔ)。

1.2.2訪談法

對所調(diào)查的學(xué)校校長、體育教研室主任、體育教師、學(xué)生進行訪談,了解與該研究相關(guān)的問題。

1.2.3理統(tǒng)計法

運用Excel及W以d等軟件對調(diào)查、收集的有效數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、整理。

2結(jié)果與分析

2.1湘西自治州農(nóng)村中學(xué)體育師資情況

2.1.1教師的性別與年齡結(jié)構(gòu)

在被調(diào)查的112名體育教師中,男性教師為82人,占被調(diào)查人數(shù)的73.21%;女性教師為30人,占被調(diào)查人數(shù)的26.79%。其中,20一29歲的教師有48人,占被調(diào)查人數(shù)的42.86%;30一39歲的教師有42人,占被調(diào)查人數(shù)的37.j%;40一49歲的有13人,占被調(diào)查人數(shù)的11.61%;勸歲以上的有占被調(diào)查人數(shù)的8.04%。這反映出:湘西自治州農(nóng)村中學(xué)體育教師男女不平衡,男性教師大約是女性教師的3倍,學(xué)校應(yīng)積極引進女性教師,以適應(yīng)體育教學(xué)實際的需要。此外,中年教師的比重較大,體育教師的年齡結(jié)構(gòu)相對合理。

2.1.2教師的學(xué)歷與職稱結(jié)構(gòu)

教師的學(xué)歷及職稱是體育教師教學(xué)能力的直接體現(xiàn),對農(nóng)村體育教學(xué)工作的開展影響較大。調(diào)查發(fā)現(xiàn),湘西自治州農(nóng)村中學(xué)體育教師中具有研究生學(xué)歷的教師僅有2人,占被調(diào)查人數(shù)的1.79%,這直接反映出高學(xué)歷人才匾乏,學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)優(yōu)惠政策,引進高學(xué)歷人才;具有本科學(xué)歷的教師有4j人,占被調(diào)查人數(shù)的40.18%,且98)、211高校畢業(yè)的本科教師非常少,絕大部分是普通高校畢業(yè)的教師;具有專科學(xué)歷的教師有鄧人,占被調(diào)查人數(shù)的j1.79%。從這一項數(shù)據(jù)分析來看,湘西自治州農(nóng)村中學(xué)專科學(xué)歷的教師比例過大,學(xué)校應(yīng)加強對低學(xué)歷教師的培訓(xùn)。此外,在被調(diào)查的112名教師中,具有高級職稱的體育教師有8人,占7.14%,這遠遠低于城市中學(xué)的水平;具有一級職稱的體育教師有34人,占30.36%,且他們的年齡相對較大;具有二級職稱的體育教師有卯人,占犯.68%,這項職稱結(jié)構(gòu)不夠合理,所占比重過大;具有三級職稱的教師有11人,占9.82%。

2.1.3教師工作量與待遇情況

教師工作量的多少對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響,工作量過大會降低教學(xué)質(zhì)量。調(diào)查發(fā)現(xiàn),湘西自治州農(nóng)村中學(xué)教師的工作量整體較大,在被調(diào)查的112名對象中,每周課時量在12節(jié)以下的有17人,占lj.18%,且大多是年齡較高的教師;12一14節(jié)的有33人,14一16節(jié)的有44人他們分別占29.46%、39.29%,這項基數(shù)過高,遠遠超過了城市中學(xué)教師的一般工作量;而每周課時量在16節(jié)以上的有18人,占16.07%,這更是體現(xiàn)了湘西自治州農(nóng)村中學(xué)教師工作量的不合理性。教師的待遇會影響教師工作的積極性。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),湘西自治州農(nóng)村中學(xué)體育教師的待遇明顯低于其他學(xué)科的教師的待遇,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門應(yīng)引起重視,調(diào)整教師工資比例,適當提高湘西自治州農(nóng)村中學(xué)體育教師待遇,以增強體育教師工作的積極性。

2.2湘西自治州農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)情況

2.2.1開設(shè)體育課情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn),湘西自治州大部分農(nóng)村中學(xué)體育課的開設(shè)沒有達到教育部的有關(guān)規(guī)定和要求,主要是體育課開設(shè)過少。在被調(diào)查的36所農(nóng)村中學(xué)中,每周開設(shè)3節(jié)體育課的學(xué)校只有7所,占19.44%,這個比例明顯太低;每周開設(shè)2節(jié)的有27所,占7j%,這集中反映了體育課開設(shè)的不合理性,絕大部分學(xué)校沒有按照新課標的要求;每周開設(shè)1節(jié)的有4所,占j.拓%。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)其原因是:其一,大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)過于追求學(xué)生文化課的培養(yǎng),而忽視了體育課的重要性;其二,農(nóng)村中學(xué)體育經(jīng)費相對短缺,農(nóng)村中學(xué)的體育場地設(shè)施相對緊缺;其三,農(nóng)村中學(xué)體育師資缺乏。

2.2.2體育教學(xué)計劃實施情況

體育教學(xué)計劃實施情況是影響整個體育課質(zhì)量的關(guān)鍵因素。筆者對湘西自治州農(nóng)村中學(xué)體育教師是否按照新課標的相關(guān)要求撰寫課時計劃進行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn):只有38名體育教師按照新課標的相關(guān)要求撰寫課時計劃,僅占33.93%;而另外的74名體育教師未能按照新課標的相關(guān)要求撰寫課時計劃,比例高達66.07%。說明湘西自治州農(nóng)村中學(xué)體育教師對體育教學(xué)計劃未能引起足夠的重視,知識水平無法跟上新課改的步伐。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),完全按照教案進行授課的體育教師僅有7名,占6.2)%,這一點應(yīng)引起學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,做好監(jiān)督指導(dǎo)作用;部分依照教案上課的體育教師有84名,占7j%;而根本沒有撰寫教案,直接上課的體育教師有21名,占18.7)%。這反映出,湘西自治州農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)計劃實施情況不夠理想。

2.2.3學(xué)生對體育課的態(tài)度分析

體育教學(xué)過程中越來越強調(diào)學(xué)生的“主體”作用,學(xué)生對體育課的態(tài)度能直接反映出體育教學(xué)開展的效果。在被調(diào)查的400名學(xué)生中,對體育課非常喜歡的學(xué)生有138人,喜歡的有122人,不喜歡的有貝人,對體育課抱無所謂態(tài)度的有64人,分別占被調(diào)查人數(shù)的34.j%、28%、12.7)%、j.Zj%和16%,這說明湘西自治州農(nóng)村中學(xué)大多數(shù)學(xué)生喜歡體育課,這有利于學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。

作者:向清波 單位:吉首大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院

第八篇：農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

一、研究目的

近幾年來，農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)問題得到了社會各界的廣泛關(guān)注與重視，有關(guān)農(nóng)村中學(xué)教育問題的研究也是進行得如火如荼，研究內(nèi)容主要涉及到學(xué)習(xí)、生活、心理健康等方面。本文擬對重慶市部分地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)進行調(diào)查，以拓寬和教育和體育教學(xué)研究領(lǐng)域和范圍，也希望為相關(guān)部門提供一定的決策參考。

二、研究方法

（一）文獻資料法

（二）問卷調(diào)查法

（三）數(shù)理統(tǒng)計法

三、研究結(jié)果與分析

（一）農(nóng)村中學(xué)生體育鍛煉調(diào)查分析

1.農(nóng)村中學(xué)生體育教學(xué)課余時間分析。通過調(diào)查得知，農(nóng)村中學(xué)中大多數(shù)女生鍛煉時間都在30分鐘以下，鍛煉時間在30分鐘以上的只有120人，占女生總?cè)藬?shù)的38.96%；男生的鍛煉時間大都在30-60以內(nèi)，鍛煉時間在30分鐘以上的男生比例為68.26%，表明男生比女生鍛煉時間要長，這可能是由于男生本身的身體素質(zhì)決定的。從總體上來看，642名留守兒童中有294人鍛煉時間在30分鐘以下，占總比的45.79%，有研究表明體育鍛煉時間應(yīng)在30分鐘以上才會產(chǎn)生良好的效果。農(nóng)村中學(xué)生體育鍛煉時間整體上還存在一定的差距。

2.農(nóng)村中學(xué)體育課外鍛煉頻率分析。調(diào)查結(jié)果顯示，有316名農(nóng)村中學(xué)生每周體育鍛煉頻率在3-4次，其中男生215人；女生次數(shù)最多的是1-2次，152人，占女生總?cè)藬?shù)的49.35%；一周內(nèi)0次運動的一共有32人，其中男生14人，女生18人。每次的運動頻率應(yīng)該在三次及以上才會起到運動效果。農(nóng)村中學(xué)生運動頻率三次以下的共有232人，占總?cè)藬?shù)的36.18%。

3.農(nóng)村中學(xué)生體育課選擇項目分析。農(nóng)村中學(xué)生體育課項目選擇排在前三的有三大球練習(xí)、健美操、徒步跑，人數(shù)分別是297、233、215，其中有272名男生選擇三大球，而由于女生天生愛美的特性，健美操成了他們最青睞的項目，但在實際的鍛煉過程中，由于學(xué)校的場地器材的因素的影響，留守兒童鍛煉在喜歡的項目選擇上并沒有達到理想狀態(tài)。因此，學(xué)校應(yīng)加強體育經(jīng)費的而投入與設(shè)施的配置上，以滿足更多學(xué)生的運動需求。

4.農(nóng)村中學(xué)生體育課參與方式分析。調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)學(xué)體育課時，54.32%的農(nóng)村中學(xué)生會選擇和同學(xué)朋友一起參加體育鍛煉，這表明他們內(nèi)心渴望與同學(xué)朋友交流，想更多的同學(xué)朋友理解他們，35.88%的農(nóng)村中學(xué)生更愿意自己一個人活動，可能這部分同學(xué)性格上較為孤僻，不愿意和同學(xué)們有過多的交流。因此，學(xué)校應(yīng)組織所有學(xué)生一起鍛煉一起交流，多關(guān)注農(nóng)村中學(xué)生的內(nèi)心世界，多幫助他們尊重他們。

（二）農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)影響因素分析

1.學(xué)校場地器材情況分析。體育場等地器材室學(xué)校開展體育活動和教學(xué)情況不可缺少的硬件設(shè)施，每所中小學(xué)校必須擁有一個200-400m環(huán)形跑道的田徑場，每200名左右的學(xué)生應(yīng)該擁有一個排球場和籃球場，但在所調(diào)查的10所學(xué)校中，60%的學(xué)校場地不能滿足體育教學(xué)需求，有學(xué)生反映，每次上體育課，都要提前搶著去接器材，稍微去完了，器材就被借光了。缺乏場地器材是影響留中學(xué)生體育學(xué)習(xí)最主要的因素，體育場地與器材是參與體育活動的最基本的前提條件，大部分學(xué)校的體育場地與器材的配備都達不到標準，籃球基本上是10個人一個，學(xué)生們選來選去都是漏氣或壞掉的，這嚴重影響了體育學(xué)習(xí)積極性。有體育教師反映，有的領(lǐng)導(dǎo)不重視體育。學(xué)校經(jīng)費基本不用于體育經(jīng)費上，資金上投入少，新購置器材和新建場地當然就少了。

2.缺乏體育教師指導(dǎo)。這一因素是影響體育教學(xué)的又一重要因素，體育教師是促進學(xué)生身心發(fā)展的指導(dǎo)者，是運動技能的傳授者，但由于重慶市農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)老師對自己在學(xué)校地位、工作環(huán)境及受重視程度等方面的不滿意，出現(xiàn)了嚴重的職業(yè)倦怠，在加之一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育的不重視，嚴重影響了體育教師的工作熱情。由于場地器材不足，體育科基本上處于放羊狀態(tài)，這種教學(xué)方法嚴重影響了留守兒童對體育運動興趣的培養(yǎng)。另外，體育教師本身的學(xué)歷、年齡、自身技能等因素也在一定程度上影響體育教學(xué)效果，從而影響農(nóng)村中學(xué)生參與體育鍛煉的情況。

3.體育意識薄弱。由于現(xiàn)階段的中學(xué)生本身的體育健康意識薄弱，體育理論知識缺乏，使得他們對體育鍛煉沒有形成一個正確的認識，農(nóng)村中學(xué)生也不例外。在他們眼里，體育課就是玩兒的課，一上體育課就想自己玩。老師一稍微安排點運動都覺得很累，不愿意繼續(xù)堅持，盡管體育被納入中考。在訓(xùn)練時，他們的主觀能動性與積極型都不高，儼然一種被迫狀態(tài)。另外，家長的不支持，學(xué)習(xí)壓力大都是影響中學(xué)生體育教學(xué)的因素。有的家長甚至是文化課老師深受應(yīng)試教育的殘害，認為參加體育鍛煉影響學(xué)習(xí)，反對他們參與體育活動。家長一反對，文化科老師甚至班主任一不支持，在一定程度上影響農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)效果。

作者:唐煒 單位:重慶市江津第八中學(xué)校

參考文獻：

[1]吳霓.農(nóng)村留守兒童問題調(diào)研報告[J].教育研究，2004，（10)。

[2]龔風華.南通市農(nóng)村留守兒童心理健康水平特征和體育鍛煉干預(yù)作用研究[D]，蘇州大學(xué)2010（6）。

第九篇：農(nóng)村初級中學(xué)體育教師師資現(xiàn)狀與對策

一、研究對象與方法

1.調(diào)查對象。本文以黑龍江省綏化市6個縣（其中包括國家級貧困縣2個，省級貧困縣2個）的農(nóng)村中學(xué)的體育教師為研究對象，每個縣隨機抽取2所學(xué)校為研究樣本，共選擇12所農(nóng)村中學(xué)學(xué)校為具體研究對象。本研究隨機抽取綏化市農(nóng)村學(xué)校12所中學(xué)(學(xué)生總數(shù)共計6900人)的體育教師共33名。其中，男32人、女1人；年齡:20～29歲3人、30～39歲18人、40～49歲9人、50歲及其以上3人；職稱:高級0人、一級25人、二級8人、三級0人；學(xué)歷(相當):研究生1人、本科29人、專科3人。

2.研究方法。（1）文獻資料法。作者在研究過程中出于論文研究的需要,本著實事求是的原則，查閱了30多種全國主要體育期刊，教育期刊,閱讀了大約40余篇相關(guān)文獻，10余本相關(guān)書籍以及教育部，國家體育總局頒布的相關(guān)法規(guī)文件、報紙和各種通知。通過Internet查閱黑龍江省初級中學(xué)體育課的相關(guān)資料,通過對這些資料經(jīng)分析與整理,為本論文提供有價值的參考資料和翔實可靠的論證依據(jù)。（2）問卷調(diào)查法。本次調(diào)查過程中共向綏化市農(nóng)村隨機抽取的6所中學(xué)學(xué)校的體育教師共發(fā)放調(diào)查問卷33份，回收33份，有效問卷總計33份，問卷回收有效率100%；（3）專家訪談法。為了獲得第一手調(diào)查資料，作者在2014年5月至2015年3月間，先后走訪了綏化市教育局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)，請教咨詢有關(guān)教育部門領(lǐng)導(dǎo)、一線教師，對綏化市初中學(xué)校體育教師師資情況進行調(diào)查，為本文的研究提供了準確參考數(shù)據(jù)和資料。（4）數(shù)理統(tǒng)計法。根據(jù)問卷調(diào)查原始數(shù)據(jù)，采用SPSS15.O軟件和EXCEL軟件包對相應(yīng)的數(shù)據(jù)進行數(shù)理統(tǒng)計分析。

二、結(jié)果與分析

（一）綏化市農(nóng)村初級中學(xué)體育教師師生比例、專兼職教師比例情況的分析。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:12個學(xué)校現(xiàn)有初中生6900人,班級151個,任課體育教師33人(專業(yè)24人,非專業(yè)9人),其中專業(yè)教師約占72.7%,非專業(yè)教師約27.3%；師生人數(shù)比約為1:209.1；非專業(yè)與專業(yè)教師人數(shù)比約為1:2.7（見表1）。如果按1:250的師生比例來看[1]，12所農(nóng)村學(xué)校初中應(yīng)配備體育教師28名，調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果說明，雖然專職體育教師缺額4人，但考慮到兼職教師的補充，綏化市農(nóng)村中學(xué)體育教師在整體數(shù)量上已經(jīng)基本滿足師生比并不缺體育教師。

（二）綏化市農(nóng)村初級中學(xué)體育教師年齡結(jié)構(gòu)情況的分析。調(diào)查結(jié)果顯示，綏化市的農(nóng)村初級中學(xué)體育教師主要分布在四個年齡段上(見表2)，20～29歲的體育教師占9.1%；30～39歲的體育教師占54.5%；40～49歲的體育教師占27.3%；50～59歲的體育教師占39.1%，基本呈正態(tài)分布，所以說，這樣的年齡結(jié)構(gòu)是比較合理的。40歲以下體育教師占總?cè)藬?shù)的60%以上，可見，體育教師的年齡呈年輕化的趨勢。

（三）綏化市農(nóng)村初級中學(xué)體育教師的性別比情況的分析.健康發(fā)展的特點以及男、女分班教學(xué)的需要考慮，每個學(xué)校應(yīng)當配備適量的女性體育教師。根據(jù)有關(guān)專家的建議，在中學(xué)體育教師中，女體育教師的比例應(yīng)該在25%~30%比較合理[2]。與這個數(shù)據(jù)相比較，很明顯綏化地區(qū)農(nóng)村初級中學(xué)女性體育教師的比例不符合標準。

（四）綏化市農(nóng)村初級中學(xué)體育教師學(xué)歷情況的分析。學(xué)歷是從事一定層次工作所應(yīng)具備的基本條件之一，學(xué)歷的高低在一定程度上反映了所掌握知識層次的高低，它能夠在一定程度上反映一名教師的知識儲備水平。按照教育部對各級學(xué)校教師學(xué)歷的要求:初中教師需達到大專畢業(yè)及以上水平。通過對綏化市農(nóng)村中學(xué)12所學(xué)校的體育教師調(diào)查表明（見圖2），綏化市農(nóng)村學(xué)校體育的學(xué)歷層次主要以本科為主，本科學(xué)歷有29人，占87.8%；專科學(xué)歷有2人，占6%；中專學(xué)歷有1人，占3%；具有研究生學(xué)歷體育教師有1人，占3%。從整體上來看，學(xué)歷達標率為97%。但是，通過與體育教師的談話中得知，有一部分教師的本科學(xué)歷是通過函授、電大等方式獲得的，能力和水平明顯低于正規(guī)本科體育院校的畢業(yè)生，所以有必要督促這部分教師接受繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，以適應(yīng)教學(xué)與科研的工作需要。

（五）綏化市農(nóng)村初級中學(xué)體育教師職稱結(jié)構(gòu)情況的分析。體育教師的職稱結(jié)構(gòu)情況是指教師初級、中級、高級職稱的比例，它是評價教師群體素質(zhì)狀況的指標之一，體育教師的職稱也是評價體育教師教課水平高低和教學(xué)經(jīng)驗豐富程度的重要指標，在一定程度上也反映體育教師的教課水平、訓(xùn)練水平和科學(xué)研究工作能力的高低，也是評價某學(xué)校的學(xué)科水平和人才培養(yǎng)層次的重要標志。在職稱結(jié)構(gòu)的調(diào)查中，中學(xué)高級職稱有0人，占0%；中學(xué)一級職稱有25人，占75.8%；中學(xué)二級職稱有8人，占24.2%；中學(xué)三級職稱有0人，占0%。根據(jù)《黑龍江省人力資源和社會保障廳關(guān)于全省事業(yè)單位實施崗位設(shè)置管理有關(guān)問題的處理意見》，事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)的高級、中級、初級崗位之間的結(jié)構(gòu)比例，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道辦事處）屬事業(yè)單位總體控制目標不超過0.5:3:6.5。總的來看，綏化地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教師的職稱以中學(xué)一級為主，職稱結(jié)構(gòu)偏低，這和綏化地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教師的年齡結(jié)構(gòu)是分不開的。調(diào)查過程中了解到高級職稱的體育教師年齡普遍偏大。

（六）綏化市農(nóng)村初級中學(xué)體育教師科研情況的分析。對于需要不斷進行改革和創(chuàng)新的中學(xué)教育壞境，良好的教學(xué)科研環(huán)境能夠提高學(xué)校教師素質(zhì)，有效推動學(xué)校教學(xué)改革，有效體現(xiàn)中學(xué)教育科研的價值。最重要的是，對教師整體素質(zhì)的提高，能夠有效提升教師的思想觀念、思維模式，改善教師的知識與能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)教師的思維活力和教師對教學(xué)改革中存在問題的洞察力。從調(diào)查的情況（表2~4）可以看出，87.9%的體育老師發(fā)表1~2篇學(xué)術(shù)論文，這部分教師主要是為了評定職稱才發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，12.1%的體育教師發(fā)表三篇和三篇以上學(xué)術(shù)論文，這部分體育教師認為很有必要在農(nóng)村中學(xué)進行體育科研活動，主要為了把新的教學(xué)理念與農(nóng)村中學(xué)的實際情況結(jié)合在一起來，能夠研究出在新的歷史環(huán)境下適合新的培養(yǎng)體育人才新模式的新的教學(xué)方法與教學(xué)手段。事實上，很多體育教師認為意義是很重大，但現(xiàn)實的條件不允許，主要原因有三個方面：一是體育科研的研究氣氛不強，在農(nóng)村中學(xué)體育教師中很難形成一種有效的科研氛圍；二是領(lǐng)導(dǎo)對體育科研的關(guān)心和支持不夠，體育教師缺少動力；三是廣大農(nóng)村中學(xué)的體育教師整體素質(zhì)與體育科研的要求還是有一定的差離，廣大農(nóng)村中學(xué)體育教師的自身素質(zhì)還要進一步的提高。

三、綏化市農(nóng)村初級中學(xué)體育師資發(fā)展的對策

（一）加強體育教師隊伍建設(shè)，提高體育教師專業(yè)化水平。國家對學(xué)校體育的政策方針的落實工作要依靠體育教師，而綏化市農(nóng)村中學(xué)體育教師隊伍逐年擴大，年輕的體育教師偏多，但是有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的骨干體育教師偏少，體育教師數(shù)量隱性缺乏，部分學(xué)校仍有兼職現(xiàn)象，女體育教師嚴重不足，師資隊伍的建設(shè)和管理還有待于提高。因此，要把當前的體育教師隊伍建設(shè)當作重點來抓，認真制定好體育教師隊伍的發(fā)展規(guī)劃，努力提高體育教師的專業(yè)能力，按照相關(guān)的條例重新核定體育教師的編制數(shù)額，配齊配強體育教師。

（二）要加強教改力度，以科研為切入點，促進體育教師在行動中研究，不斷提高專業(yè)水平。專職體育教師中多數(shù)教師都屬于技術(shù)型,雖然專項技術(shù)好,但是知識面較窄,科研能力較差,在將來的農(nóng)村體育事業(yè)中將會不適應(yīng),最終會被淘汰。在教學(xué)改革的過程中，是從新的教學(xué)理論到教學(xué)實踐，然后在教學(xué)實踐中去發(fā)現(xiàn)問題并通過科學(xué)研究來解決問題的過程。體育教師要善于反思，勤于思考，提高自己的教學(xué)科研能力，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)論

（一）綏化市農(nóng)村中學(xué)體育教師人數(shù)基本能滿足學(xué)校體育課的需要。但是體育教師的年齡呈現(xiàn)年輕化、男女體育教師比例嚴重失調(diào)，必須改善中學(xué)體育教師隊伍的基本結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，提高體育教師隊伍的整體水平。

（二）綏化市農(nóng)村初級中學(xué)體育教師年齡分布不合理，青年教師居多。

（三）綏化市農(nóng)村中學(xué)體育教師職稱結(jié)構(gòu)不盡合理。職稱結(jié)構(gòu)以一級教師和二級教師為主，嚴重缺少高級教師。

（四）綏化市農(nóng)村初級中學(xué)體育教師對體育科學(xué)研究比較重視，但是由于本人研究能力較差、專業(yè)學(xué)科帶頭人較少，缺乏科學(xué)研研氛圍，本身需要提高科學(xué)研究能力。

作者:韓由田 劉濤 黃啟東 佟勝志 門彥閣 單位:綏化學(xué)院體育系

參考文獻：

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[2]馬凌.新課程理念與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J].中國學(xué)校體育，2003(2):4-6.

第十篇：農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)實驗研究

1研究對象與方法

1．1研究對象

研究對象為靈山縣伯勞中學(xué)學(xué)生，在靈山縣伯勞中學(xué)九年級體育健康課程教學(xué)中，選取其中兩個基本情況相近的班級的男生作為實驗對象，其中實驗班72人，男生33人。對照班74人，男生34人。

1．2研究方法

本研究采用了多種方法，具體如下。(1)文獻資料法閱讀和查找了與本課題相關(guān)的文獻資料，結(jié)合相關(guān)的知識，為本課題的研究提供理論依據(jù)。(2)數(shù)理統(tǒng)計法將所有資料進行分析和統(tǒng)計處理，經(jīng)相關(guān)專家教師效度檢驗合格。通過SPSS信度檢驗，數(shù)據(jù)可信。(3)訪談法通過對伯勞中學(xué)部分體育老師、學(xué)生進行訪問調(diào)查，進一步了解伯勞中學(xué)體育課開展情況。(4)實地觀察法通過實地觀察學(xué)校田徑運動場地設(shè)施和學(xué)生參加體育運動的情況，可以更準確了解實際情況。針對場地，器材做出針對性的實驗教學(xué)。(5)實驗法通過“自主學(xué)練”教學(xué)實驗獲取的可靠數(shù)據(jù)，對實驗組和對照組成績進行對比，分析有無顯著性差異，從而了解自主學(xué)練教學(xué)模式在農(nóng)村中學(xué)運用的效果。

2結(jié)果與分析

2．1自主學(xué)練教學(xué)模式

2．1．1自主學(xué)練的概念

自主學(xué)練屬于活動教學(xué)范疇，自主學(xué)練教學(xué)方法是指在課堂教學(xué)當中通過教師的激勵引導(dǎo)、點撥讓學(xué)生“以自我為中心”的學(xué)習(xí)方法。它根據(jù)體育教材的特點，設(shè)計特定的情境，提供學(xué)生活動所需的場地和器材，讓有項目特長和能力的學(xué)生自行組織、自主練習(xí)、自主感知、自主發(fā)現(xiàn)、自主調(diào)控、自主評價等學(xué)練體育活動，形成自己的觀點和方法，并找出在自主學(xué)練過程中出現(xiàn)的問題，通過交流探討獲得正確的認識，并運用自己獲得知識解決出現(xiàn)的實際問題，提高體育課堂教學(xué)效果的一種方法。特點是:強調(diào)學(xué)生學(xué)練的自主性，給予學(xué)生獨立或團隊合作學(xué)練的時間和機會，充分拓展學(xué)生自主發(fā)展的空間。

2．1．2自主學(xué)練的理論依據(jù)

《新體育課程標準》中指出:“自主學(xué)練”強調(diào)學(xué)生要以學(xué)校體育課內(nèi)學(xué)習(xí)為主，同時強化學(xué)生在課余時間的選擇性學(xué)習(xí)，留給學(xué)生更多的選擇性學(xué)習(xí)的空間和機會，逐步養(yǎng)成“自主鍛煉”的良好習(xí)慣，并初步形成“終身體育”意識。根據(jù)實踐論、教學(xué)論等認知理論，自主學(xué)練就是通過教師的引導(dǎo)→學(xué)生嘗試→教師點撥→學(xué)生再嘗試→悟出原理→解決問題，即實踐→認知→再實踐→再認知的過程。自主學(xué)練教學(xué)模式充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)的教和以學(xué)生為主體的學(xué)相結(jié)合的教學(xué)規(guī)律。

2．1．3在農(nóng)村中學(xué)開展自主學(xué)練教學(xué)模式的必要性

物質(zhì)文明是精神文明的基礎(chǔ)，學(xué)校體育的發(fā)展離不開體育場地和器材。靈山縣體育場地和設(shè)施比較完善的學(xué)校較少，相對其它地方中學(xué)無論是場地還是器材都比較落后。以伯勞中學(xué)為例，其田徑場是一個200m泥土場地，器材也基本只有籃球、跳繩、鉛球、實心球、毽子等基本器材，無論從數(shù)量和質(zhì)量上都遠遠達不到體育健康課程的教學(xué)要求。在這種硬件設(shè)施比較匱乏的情況下，很多時候體育健康課已經(jīng)成了中學(xué)教學(xué)中無關(guān)緊要的課程。因此，在農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)中采用自主學(xué)練教學(xué)法更突顯出其重要性與必要性。自主學(xué)練的具體操作形式并不是一成不變的，它以學(xué)生為教學(xué)主體，強調(diào)學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)能力，在課堂教學(xué)過程中靈活多變，無形中降低了對場地和器材的依賴性，教師作為一個引導(dǎo)者，既可減輕自身在教學(xué)過程中的主動權(quán)，又能提高學(xué)生在課堂中的積極性，讓他們開動思維，自己體會動作要點，充分發(fā)揮學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生更多的發(fā)展空間。

2．2自主學(xué)練模式教學(xué)實驗變量控制

控制變量在物理學(xué)中的概念是指那些除了實驗因素(自變量)以外的所有影響實驗結(jié)果的變量，只有將自變量以外所有能引起因變量變化的變量調(diào)控好，方能理清實驗中的因果關(guān)系。在教學(xué)實驗中實驗對象的選取就是影響實驗結(jié)果的一個重要因素。本研究的實驗對象是伯勞中學(xué)九年級兩個班級的男學(xué)生，這兩個班級的男生無論是人數(shù)、年齡、身心素質(zhì)、對跨欄運動的興趣等各方面情況都是會影響實驗結(jié)果的因變量。

2．2．1學(xué)生跨欄項目運動興趣的調(diào)查

運動興趣是指運動者積極認識、探究并參與體育運動的一種心里傾向，是獲得體育運動技能與健康知識，增進身心健康的重要源泉，體育興趣是學(xué)生自愿參與體育教學(xué)的前提。

2．2．2學(xué)生身體素質(zhì)情況

學(xué)生的身體素質(zhì)是衡量學(xué)生身體健康狀況的一個重要標準，跨欄是一個結(jié)合跑、跳和身體協(xié)調(diào)性的運動項目。在實驗教學(xué)開始前，在指導(dǎo)老師協(xié)助下對實驗組和對照組學(xué)生進行了跳繩、100m跑及跳遠三個項目的測試。將兩組成績輸入SPSS，運用T檢驗進行對比，結(jié)果顯示見表2。從表中p值可以看出兩個組別的各項成績無顯著差異。實驗樣本的選取符合實驗的要求。

2．3自主學(xué)練教學(xué)模式教學(xué)實驗過程

2．3．1明確學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標

任何體育課程的開展都要先明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容與目標，教師在教學(xué)開始前要認真準備教案，教案內(nèi)容詳細、嚴謹。在跨欄教學(xué)開始前，教師先通過課外要求，讓學(xué)生在教學(xué)開始前收集跨欄運動的相關(guān)資料，例如跨欄的身體姿勢，跨欄項目，跨欄高度設(shè)置等等。同學(xué)們因為對跨欄運動的不熟悉，有些同學(xué)會對跨欄產(chǎn)生一種懼怕心理，準備三張跨越姿勢的動漫圖片，然后請他們指出哪張圖片的跨欄姿勢是最接近跨欄的正確姿勢的，原因是什么。哪張圖片的動作有問題，如果在過欄時運用這種姿勢會發(fā)生什么后果。結(jié)果同學(xué)們都展開了熱烈的討論，課堂氣氛變得十分活躍，筆者乘機引入教學(xué)內(nèi)容及目標，同學(xué)們對跨欄運動有了一個新的認識，恐懼心理也減輕了很多。

2．3．2自主學(xué)練小組教學(xué)模式

在自主學(xué)練模式教學(xué)中，將5－6人分成一個小組，讓同學(xué)們以小組形式組織練習(xí)，小組形式教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系和更好的滿足學(xué)生個體的心理需求，在這一環(huán)節(jié)中師生之間信息互動要頻繁，及時掌握學(xué)生的學(xué)練情況并給予正確的信息指示，使學(xué)生在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的學(xué)練動機;對于自主學(xué)練有困難的小組，需要耐心的幫助和點撥并給予鼓勵，使他們獲得成功的體驗，增強信心并自覺參與學(xué)練活動。然后再按預(yù)定的活動方案及教學(xué)情境，依據(jù)教學(xué)目標，自我組織、自主練習(xí)、自主感知、自主發(fā)現(xiàn)、自主調(diào)控進行學(xué)練活動。

2．3．3自主學(xué)練模式創(chuàng)新教學(xué)

在前面的動作分解練習(xí)中，準備了一首節(jié)奏感強烈的歌曲，然后根據(jù)歌曲節(jié)奏把分解動作分成幾個節(jié)拍，以健美操的形式完成動作練習(xí)，把枯燥的練習(xí)動作加入輕快活潑的元素。1－8八拍跨欄手擺動練習(xí);2－8八拍起跨腿動作練習(xí);3－8八拍擺動推動作練習(xí);4－8八拍完整動作連貫性練習(xí)。通過這種新穎的教學(xué)方法可以很好的提高學(xué)生課堂積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生很快掌握跨欄技術(shù)的基本動作。并且可以把這套自創(chuàng)的“跨欄健美操”應(yīng)用在接下來的跨欄教學(xué)的準備活動環(huán)節(jié)中，既可讓同學(xué)們在準備活動時間里充分熱身又練習(xí)了跨欄動作，還能提高學(xué)生運動的興致和課堂氣氛，營造一個良好的課堂環(huán)境。

2．3．4質(zhì)疑解難

根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)練情況，教師要選擇合適的機會，組織并幫助學(xué)生質(zhì)疑解難，解難過程中教師主要避免過于顯露自己的權(quán)威性，盡可能發(fā)揚民主，營造氣氛，讓學(xué)生討論。并要求學(xué)生根據(jù)學(xué)練情況進行自我評價，發(fā)表心得體會，提出問題，教師根據(jù)問題及學(xué)生練習(xí)過程中自己的觀察，對問題進行逐一分析、講解、示范，提出糾錯的方法。例如在起跨腿的分組練習(xí)中，就有學(xué)生提出起跨腿提得過高(要求過欄時起跨腿的大、小腿折疊差不多與地面平行)會在過欄時出現(xiàn)明顯的停頓和減速。首先對這位同學(xué)進行了表揚，然后讓學(xué)生做一次示范動作，再根據(jù)學(xué)生的示范指出問題所在。并且發(fā)現(xiàn)，身體素質(zhì)比較差的同學(xué)適當降低起跨腿外展的角度是有利于提高學(xué)生過欄時的節(jié)奏和速度的。

2．3．5增強學(xué)生自主學(xué)練的能力

這一環(huán)節(jié)是學(xué)生根據(jù)質(zhì)疑解難的結(jié)果，進行自我反省、思考并練習(xí)，是將體育技術(shù)動作鞏固深化的過程。在這過程中要讓學(xué)生在技能掌握中達到預(yù)設(shè)的目標。同時，師生間應(yīng)加強積極互動以激勵性語言和技術(shù)動作指導(dǎo)為主要內(nèi)容。因為這個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)目標與方法都已經(jīng)確立，不像第一次自主學(xué)練那樣“摸著石頭過河”，經(jīng)過師生共同的質(zhì)疑解難，學(xué)生基本都了解自身存在的問題，教師在這時候主要起啟發(fā)和組織的作用。

2．4自主學(xué)練模式教學(xué)實驗結(jié)果與分析

2．4．1教學(xué)實驗后學(xué)生跨欄運動的興趣調(diào)查

這是自主學(xué)練模式的最后一個環(huán)節(jié)，在實驗教學(xué)的最后階段和學(xué)生進行課堂上的交流，收集學(xué)生對自主學(xué)練課堂教學(xué)的意見及建議，統(tǒng)計學(xué)生教學(xué)實驗后對跨欄運動的興趣情況(見表3)，與實驗前的興趣情況作對比，分析教學(xué)前后的學(xué)生對跨欄運動的興趣變化。2．4．2自主學(xué)練模式實驗教學(xué)后的學(xué)生成績教學(xué)考試是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效手段。教師根據(jù)學(xué)生的實際水平確立考試的難度和評分標準，評分采用過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合，針對教學(xué)的目標肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生體驗成功和快樂，激發(fā)學(xué)生對自己未來的發(fā)展產(chǎn)生新的動力。

3結(jié)論與建議

3．1結(jié)論

(1)“自主學(xué)練”可激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，在教學(xué)過程中能充分滿足他們求知欲、參與欲。(2)“自主學(xué)練”能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，滿足了學(xué)生個性發(fā)展的需要，提升學(xué)生的體育技能水平和課堂教學(xué)效果。(3)“自主學(xué)練”可增強學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的好習(xí)慣，為終身體育的形成創(chuàng)造了良好的條件。

3．2建議

(1)體育教師應(yīng)與時俱進，努力轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念，提高自身的業(yè)務(wù)能力;在自主學(xué)練模式教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際情況適當?shù)姆艡?quán)給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;因此，需要體育教師放下身段，在體育教學(xué)中與學(xué)生有更多的交流，才能更好的理解學(xué)生的想法，制定出應(yīng)對的教學(xué)措施。(2)自主學(xué)練教學(xué)模式的探索須針對當前農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題和弊端而實施的。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該給予體育健康課程更多的重視，加大在教學(xué)資源上的投入，開展體育活動。俗話說“身體是革命的本錢”只有良好的身體素質(zhì)，健康的體魄，才有精力投入大強度的學(xué)習(xí)當中，才能促進學(xué)生全面發(fā)展。

作者:韋清 單位:欽州學(xué)院