導語：校園文化與企業文化的融合3篇一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、校園文化

校園文化是根據社會的發展需要，在長期的教育教學實踐過程中積累下來的，培養學生的人生和高尚的品所必不可少的教育途徑。優質的校園文化環境有利于培養學生形成健康的人格、品格，打造良好的校園文化環境對于增強學校的文化育人功能具有十分積極的意義。高職高專的教育包含了文化教育和職業教育兩個方面，這就要求高職教育要與企業實踐相結合，高職教育要為學生提供工學結合的平臺。高職院校的辦學目標是以服務為宗旨，以就業為導向，培養面向生產和服務一線的職業技能型人才。在校園文化的建設上，要重點突出職業的特點，融入職業道德和職業理想，使培養出來的學生既要有職業技能又要具備一定的素質。

二、企業文化

企業文化是指企業在經營過程中所形成的經營理念、方針、形象等一系列的的總和，是企業生存與發展的必要條件。企業文化要與生產、管理、經營相結合、突出實踐性，其目標是激勵職工以企業為家，積極參與企業的管理、服務、生產、經營，不斷創新、進取，創造最高的效益。它是以激發員工的積極性和創造性為目的，使員工充分感覺到自我價值，實現自身價值，充分發揮主觀能動性，為企業服務。

三、企業文化與校園文化融合的必要性

(一)體現了高職院校的辦學特色

高職院校如果沒有自己的辦學特色，那么它將難以長久生存。高職院校的辦學特色不僅僅是表現在管理、專業、服務等方面，還包含了校園文化特色，當然最重要的一方面就是校企結合的特色。如果忽略校企合作，那么職業院校的辦學將失去了它的價值。學校將先進的企業引進高校、引進課堂，那么就可以針對企業的需要培養合格的專門性人才。

(二)可以增強高職畢業生的社會適應能力

有不少高職院校的的畢業生專業技能和課堂文化知識可以達到企業所要求的標準，但是大部分的畢業生在選擇完企業之后會有一大部分人不能適應從而跳槽或者被開除，這又是什么原因呢?這是因為他們不適應企業，一方面無法將自己所學融入到工作的環境當中去，動手能力較差，理論知識與實踐無法融合。另一方面企業環境與校園環境差異很大，一時無法給自己定位，更有甚者會認為自己所學到的文化知識根本沒有用，與社會實踐聯系不大，從而對自己失去了信心，致使跳槽或者直接被企業解聘。要克服以上大學生不適應企業環境的情況，就需要企業與校園的結合，高職院校學生的教育以能夠適應企業環境為前提，把企業文化真正的融入到校園，融入到課堂，使高職院校的學生進入校園就開始了解企業環境，熟悉企業環境，為將來走入企業奠定基礎。

(三)可以培養高職學生良好的職業素質

職業素質的好壞是衡量一個人成功與否的關鍵因素，它決定一個人一生的成敗。良好的職業素質不僅包含熟練的職業技能，還包含了良好的文化素質，企業越來越需要文化的滋養。高職教育要在學生的日常管理中注重培養學生良好的行為規范和道德修養，同時融入企業文化的因素，使學生形成良好的職業素質。

(四)可以提高高職院校畢業生的競爭力

當今社會競爭激烈，待業的高校畢業生也越來越多，在學生的管理與教育中不僅要提高學生的就業能力，而且要提高他們的競爭意識和競爭能力，這就要求高職院校要意識到終身學習的必要性和重要性，培養學生終身學習的意識，提高學習的能力，增強學習的使命感，這樣才能適應企業的需要，在企業的工作和深入學習中立于不敗之地，成為企業的合格人才。

(五)可以激發學生的學習熱情，促使學生成長成才

通過把企業文化融入到校園文化當中，可以讓學生真正的了解企業，體驗企業的工作環境，企業中的競爭，企業之間的競爭，從而了解自己的不足，自身所欠缺的專業文化知識和專業技能，從而激發學習意識，充實自己的專業技能，迎接進入企業的挑戰。

四、校園文化與企業文化融合的途徑

高職學校的校園規劃在體現環境育人的基礎上，應突出以人為本的設計理念，注重企業文化的引進，實現校園文化職業化、人性化、整體化的整合和統一。

(一)在校園文化中加入企業文化的內容

高職院校的教育是以就業為導向的教育，這就要求學校和教師要圍繞就業為導向開展豐富多彩的校園文化活動。學校要想在就業為導向的教育中立于不敗之地，就需要我們在校園文化活動中加入企業文化的要素。例如團隊精神，吃苦耐勞，競爭意識等等，把這些培養成學生的習慣。但是現在的大學生一般都是獨生子女，都存在著自私，沒有主見，溝通能力弱等方面的缺點，這就要求高校在日常的教育和活動中強化學生的職業方向教育，形成正確的世界觀和人生觀，通過提供良好的校內外環境對他們進行職業性格塑造，突出職業的特點和企業文化的氛圍。在校園環境布置上體現企業文化特色。在教室、樓道兩側等位置張貼相關企業的優秀標語或警言警句，以及本地、本行業知名企業家的寄語等，以此達到耳濡目染的作用。學校還應十分注重軟環境建設，在校報上開辟“校企結合”專欄，在校園網上設立“企業文化”板塊，豐富整體校園文化。

(二)通過大學生的社會實踐活動，真正的深入到企業去實踐

企業實踐是大學生適應企業的最快的方式，學校可以組織院校的師生到企業參觀、學習。大學生也可以利用一年兩次的寒假、暑假的社會實踐真正的到企業當中去，參與到企業的生產活動當中，只有進入企業走上生產一線，融入到企業當中，融入到員工當中，才能真正的了解職業技能。同時也需要高職院校對于專業教師有相應的要求，每個一段時間要到企業行業實踐，這樣才能把企業的先進理念和管理模式帶入到課堂當中，從而及時調整課堂內容，避免理論與實踐脫節，保持與企業同步。

(三)開展職業實踐活動，讓企業文化走進校園

在校企結合的過程中學校不僅是提供人力和物力的支持，更要出臺一系列的規章制度，保障校企結合的順利開展，可以把企業的高管引入課堂，學校還應開展以各專業職業實踐活動為內容的第二課堂活動，突出企業特色，做到活動內容有“企業味”，通過這些活動，使學生積累創業經驗，提高創業能力，或者是以講座的形式把企業的管理和經營理念融入到課堂當中。在校園文化建設中要開展一系列的職業企業實踐活動，教師不能以書本為主，脫離實踐，學生也不能只局限于課堂。學校更應該創造條件，除到企業實踐之外還可以把企業引入校園，校企合作針對企業的特色開展一系列的職業生涯規劃大賽、創業設計比賽等活動。

(四)建立完善的職業指導服務體系

由于受一些成功人士和就業創業受挫者的影響，高職生容易對自己的未來產生過高的職業期盼或對未來失去信心。如果能適時給學生以正確的職業指導，教育學生從自身實際出發，客觀地分析周邊就業環境，正確把握就業趨勢，合理設計自己的職業規劃，就會避免產生錯誤的職業導向，不高看和低估自己，樹立正確的職業觀。學校可通過教學、就業等各部門協調配合的方式，建立完善的職業指導服務體系。充分利用各種媒體，積極收集各類市場人才需求信息，了解人才需求新動向，為畢業生提供大量真實可靠的就業信息，使畢業生有更廣泛的就業渠道，獲得更多的擇業自主權。

(五)在課程設置中把企業文化教育作為重要內容

在課程設置中要把企業文化作為重要的內容，一方面使高職院校的學生了解企業文化的重要性，另一方面使學生在課堂中就開始接觸企業文化，讓企業文化的內容真正的融入到校園文化當中，達到校企結合的目的，通過豐富多彩的課堂形式傳播企業文化，提高學生的文化素養。

(六)成立專門的企業文化的專業師資隊伍

定期邀請優秀企業家、行業勞模到校進行就業創業教育，介紹企業文化、行為規范等，同時還可聘請企業技術人員到校任兼職教師。師資隊伍是企業文化能夠轉變成學生的素質的關鍵。高職教師不僅要提高自己的理論知識，更要深入的研究企業文化，使自己成為企業文化的合格傳播者。

總之，高職院校培養的是生產一線的技術人才，就業后他們的職業道德、職業能力及創業意識將直接體現所在企業的文化狀況，決定企業的發展動力。高職院校在校園文化建設中引入企業文化，培養出符合企業要求的合格人才，盡快融入企業文化之中。

本文作者:鄭起梅工作單位:撫順師范高等專科學校

第二篇

一、融合企業文化的高職校園文化建設的主要內容

(一)融合企業文化的高職校園文化建設的著力點精神文化

校園精神文化是學校全體師生意識思維活動和一般心理狀態的總和。辦學理念、校風、教風、學風等則是校園文化的核心內容。在積極培育學校精神的同時,還要加強與企業、行業的銜接,借鑒和吸納包括企業精神、職業精神的企業精神文化。企業核心價值觀是高職院校學生畢業后進入企業首要面臨的問題。學生在校期間,應培養學生的企業價值意識,將校風、校紀教育與企業精神的培養和職業精神教育緊密聯系起來,強化學生誠實守信、愛崗敬業以及團隊合作的職業素養,在實踐中體現知與行的統一。

(二)融合企業文化的高職校園文化建設的切入點物質文化

在校園文化建設中,精神文化是目標,物質文化是實現目標的有效途徑和直接載體。學校應注重校園人文景觀建設,營造優美、自然、和諧、人文氣息濃厚的校園環境;完善宣傳櫥窗、廣播、網絡等設施,發揮宣傳媒體載體在文化建設中的重要作用;規劃建設好學生文體活動、素質拓展活動、科技活動等場所,為開展校園文化活動提供必要的場地和良好的條件;營造職業氛圍,如在教室、圖書館等學習環境中設置每天進一步,踏上成功路、技能就是立身之本這樣的融入企業文化的標語;在實訓場所設置以技術為動力,以質量求生存、培養優質素養,提高團隊力量這樣與企業工作環境一致的標語。

(三)融合企業文化的高職校園文化建設的突破點課程文化

在課程文化建設上,應使專業設置和課程開發、教學內容與教學方法等諸方面反映出企業和社會需求的動向。學校邀請企業參與制定專業教學指導方案,對接職業標準,設置專業和培訓項目,組織教學活動;學校可參與企事業單位新技術、新產品的開發等,為企業提供職工培訓、技術咨詢等服務。在教學計劃上更新課程內容,強化實訓環節,實訓環境盡可能仿真企業環境,采用案例教學、現場教學等。在此過程中,始終以服務地方產業經濟和市場需求為導向,適時調整和更新專業、課程設置,與企業和社會零距離配合;以實踐應用為主旨,適時改革課程體系,使教學內容與職業需求零距離貼近;以良好的實踐教學條件為支撐,強化學生技能訓練,使實踐教學與職業崗位零距離的接觸。

(四)融合企業文化的高職校園文化建設的落腳點制度文化和行為文化

校園制度文化是校園文化建設的基本保障。學校應重視完善各項管理規章制度和行為規范,并將其內化為師生的素質,外化為師生的行為。校園行為文化是校園文化在師生身上的具體體現。在校園行為文化建設中,學校是倡導者,教師是主導者,學生是主體,只有把三者有機協調起來,調動主體與主導者的積極性,使其積極主動參與到行為文化的建設中去,才會極大地促進校園文化的全面發展。在制度文化和行為文化建設上,高職校要吸收企業的管理經驗和文化內容,強化諸如誠信、守紀、敬業、團結等與企業文化有密切相關的教育內容,讓學生在學校內就能感受濃厚的企業文化熏陶,接受具有企業特色的文化教育,領悟企業的嚴格管理和企業的文化內涵。

二、高職校園文化與企業文化對接的問題分析

(一)校園文化建設未能充分體現企業需求的職業特色

許多高職院校校園文化大而全,沒有突出職業特色。高職畢業生僅就知識和技能而言,是基本能適應企業需要的,但有相當部分卻在幾個月或者半年不到的時間內離職,很大程度上是因為這些學生面對全新的職場氛圍,不能即時轉變為企業員工的角色,所學知識和工作實踐脫節而導致用不上,適應不了企業工作崗位而導致做下不去。究其原因,是在校園文化建設中,自我封閉,缺乏和企業文化的交融和對接;創新意識不夠,未能充分體現職業特色。

(二)校園文化建設未能較好地突出行業需求的文化特征

目前,許多高職學院對區域產業、行業需求及發展趨勢沒有深入分析研究,雖然專業設置較多,但專業種類較分散、特色專業不多,難滿足本行業對專業人才的需求;專業建設與相關行業銜接不緊密,沒有形成鮮明的行業文化特色,行業所要求的職業技能、職業精神和理念等未能很好的融入到專業建設中去;學校大而全的專業建設分散了有限的教學資源,沒有把有限的資源集中用在占有行業優勢的專業建設上,難以形成優勢的專業群。問題的實質是專業實踐性和理論性脫節,理論知識缺乏實踐性,學校的專業建設與行業要求的職業技能還沒有很好地銜接。

(三)校園文化未能更好地發揮高職院校服務地方的功能

高等教育呈現大眾化的趨勢,高職教育存在著與區域化發展不適應的現象,沒有很好地跟上區域產業經濟發展的腳步,主要表現在專業重復率高,熱衷于開設熱門專業,缺乏區域特色;專業前瞻性不強,創新導向功能不明顯。校園文化建設未能更好的體現地域文化特色,沒有把地方文化的精神實質滲透到高職教育教學中來,沒能形成獨特的校園文化。

三、校企文化融合對接方法途徑的思考

高職校園文化對高職學生具有較強的育人功能,表現在培養良好的專業技能和職業精神方面,因此,高職院校要拓寬途徑,加強校企合作,引入企業先進文化,建設有高職特色的校園文化。

(一)以行業、區域特色為基礎,尋找合適的接合點

高職院校具有服務于地方經濟、區域經濟的職能。企業文化凸顯了企業自身的發展特色及價值理念,不同的企業具有不同的特色,如何將眾多的優秀的企業文化導入校園文化,形成符合職業院校發展的特色校園文化,這需要尋找二者的共同點。學校可以根據行業、企業特色,進行融合滲透,在不斷的探索、實踐、整合和優化過程中形成符合本院校辦學理念的校園文化,推進教育資源和智力成果轉化為生產力.積極融入地方、區域經濟發展。

(二)引進企業的核心價值觀.,深入研究和學習企業文化

1.吸納優秀企業的核心價值觀

(1)客戶至上。顧客至上已是大多數企業奉行的核心理念之一。高職院校也應全心全意地服務自己的顧客)學生、學生家長及企業和行業,樹立以滿足顧客需求為中心的辦學思想。關愛和尊重學生、關注和解決貧困生、后進學生和心理困惑學生的切實困難;為企業、行業培養所需專業的技能人才,利用學校的教學資源為企業做好員工培訓、技術咨詢等服務。(2)團隊意識。現代企業大部分的工作已不是個人獨立所能完成,必須發揮團隊的作用。因此,高職院校要通過開展各種文體活動、素質拓展活動、文明創建工作,注重培養學生的團隊精神和合作意識。(3)發展創新。優秀的企業都有很強的創新意識和能力,優秀的高職院校更應有濃厚的創新氛圍,無論是教師還是學生都應有良好的創新精神,特別是在技術創新方面,學校應投入資金鼓勵教師開展科研課題研究。

2.通過請進來和走出去將校企文化融合

(1)請進來。邀請優秀企業管理人員和外聘專業技術人員到校為學生開講座、講授專業課,對學生進行誠信敬業的職業精神教育。組織畢業學生回校現身說法,激勵在校生樹立目標,奮發圖強。(2)走出去。一是對有代表性的優秀企業進行企業文化調研,選派相關人員到企業學習實踐,了解企業的規章制度、工作流程,增強學生對企業崗位群的適應能力。二是開設企業文化課程及相關人文課程,感受企業文化的精髓所在,并開展職業素質訓練。三是要求學生在校外實習和訂單式培養期間,遵守企業制度要求,校正自身不當習慣,養成良好的行為規范,提高工作自覺性,樹立良好的職業道德觀和價值觀。

(三)創新文化活動,促進校企文化的互動和交流

一是將學生課外文化活動與企業職工的文化活動結合起來。與企業合作舉辦校企聯誼活動,雙方共同排演文藝節目或者開展籃球賽等文體活動,通過活動使在校學生與企業員工交上了朋友,大大拉近了校園文化與企業文化之間的距離。二是將企業文化與學生社團活動、與社會實踐相結合。如舉辦職業生涯規劃大賽,在演講比賽、辯論賽或文藝演出中融入企業文化的相關內容等,使學生潛移默化地了解和接受企業文化;組織學生深入企業開展社會實踐,用直觀的方式讓學生感知企業文化的理念,找出個人條件與企業需求的差距,針對差距,加強學習和實踐,不斷完善個人的素質。三是舉辦企業杯技能競賽和參與企業的練功比武。由企業冠名并委派技術人員擔任指導老師和評委,設計作品則由企業優先采用。這種方式使學生的設計活動與企業和市場更為貼近,同時也為企業挑選優秀畢業生創造了機會,提供了平臺。還可以開展模擬職業面試、參與企業崗位練功比武等包含企業文化元素的新活動,讓學生在潛移默化中接近并達到企業職業素養要求。

本文作者:黃林毅工作單位:湄洲灣職業技術學院

第三篇

一、高職食品專業職業文化的界定

高職的職業文化是企業文化和高職學院校園文化的不斷磨合與相互融合而形成的，一種具有企業管理和學校教育的雙層文化背景的高職內涵積淀成果。它源于校園文化和企業文化，又高于校園文化和企業文化。高職職業文化建設的內容要以理想信念教育為核心，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導大學生自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的基本道德規范。

二、建設高職食品專業職業文化的指導思想

1.加強食品專業實踐教學。高職院校人才培養的目標是高端技能型人才，要突出其職業性和實踐特色。那么在建設食品專業的職業文化之時，一定要抓住實踐特色，注重“工學結合”。換句話說，就是要緊密聯系企業，加強與食品企業的合作，促進校園文化與食品行業、企業文化的有機融合，來提高學生的實踐能力，培養其企業意識。

2.結合區域文化，服務區域經濟建設。高職院校的食品專業要立足于當地，汲取區域文化的營養，培育食品專業特色的校園文化，豐富自己的文化內涵。中華飲食文化，源遠流長。許多的中華老字號，中華名小吃，等待我們食品從業人員，將食品的標準化、規范化、快餐化，等等開發出來，才能把中華飲食文化發揚光大。這些工作需要食品行業專家，或是食品專業教師努力將一些科研成果轉化為食品企業的生產力，切實創造經濟效益，為地方經濟和文化建設提供智力支持。

三、高職食品專業職業文化建設的基本途徑

目前，高職院校都在重視改善校園環境，而在提升硬件設施的同時，往往容易忽視校園文化的建設。在總結本院和其他院校的經驗之后，就高職食品專業職業文化的建設，我們認為有以下幾個基本途徑來實現。

1.著力將校園文化與食品企業文化深度融合———凝練職業文化。民以食為天，食品行業關系民生，是不折不扣的良心行業。當前，我國全社會正在推進食品安全的專項教育治理活動，重點是加強誠信教育引導，開展誠信創建活動，營造良好社會氛圍，用道德和良心做放心食品。食品專業的職業文化建設更應該結合當前形勢，以開放的胸懷整合多種文化，尤其是校園文化與食品企業文化，要借鑒和吸納優秀企業的價值觀、經營理念，把企業崇尚的創新意識、誠信觀念、競爭意識、質量意識、效率意識、服務理念滲透到學院的校訓、校風、教風、學風等核心理念中去，使職業文化融入校園文化，營造有特色的職業意識氛圍，使學生在潛移默化中不斷增強職業意識、職業責任感和使命感。

2.努力將實踐教學貼近企業實際—貼近職業文化。課堂是教育目標達成的關鍵所在，更是教師職業生涯中的重要場所。首先，教師在傳授科學知識、培養學生職業技能的同時，要結合食品專業特色，把中華飲食文化和食品職業文化，潤物無聲地傳授給學生，不斷增強學生的職業意識。在課堂教學中，教師要結合教學內容，把食品行業規范、職業精神等知識，滲透在職業文化的教學中，以價值觀為核心，教育學生要學會關心他人、理解他人并且重視個人的價值。教師在教學中更要注重培養學生的責任感和創造性，培育學生的團隊精神，核心精神就是要愛崗敬業，團隊要有凝聚力和向心力，在團隊合作中實現個人價值。在學校的校內實訓時，要建立仿真的企業管理制度，要求學生按企業標準來實訓，如穿工作服和佩帶員工掛牌，做到人走場清、工具擺放整齊。

3.充分利用多種方式宣傳食品企業、職業模范事跡和精神即宣傳職業文化。做好職業文化的宣傳還有很多方式：如給食品班級冠名以食品企業名稱，尤其是校企合作的企業，設立知名食品企業的獎學金，并且按照企業的標準和要求來組織評定，使學生感到自己就是“企業的員工”。在教室內布置體現企業標志，張貼企業的格言、宣傳語，充分體現企業特色。按照食品企業的環境布置教學場所，將企業的理念、工作要求、管理制度等制作成宣傳板，形成職業文化氛圍。此外，還可以充分利用各種媒體來宣傳，在校園網上建立職業教育專欄，宣傳職業模范事跡和精神，營造網絡宣傳的育人環境。

4.豐富職業文化的主題活動，調動師生積極參與、體驗職業文化。職業文化建設當然少不了文化活動，尤其是一些豐富多彩、喜聞樂見的活動，更重要的是讓學生在這些文化活動中，去體驗、感受其內涵。在課余時間，食品專業教師和學生社團等要開展形式多樣的活動，如有關質量管理、制度建設的演講，素質拓展團體的訓練、模擬職業面試，“工學結合”技能訓練競賽、職業生涯規劃、“訂單培養”學生的成果匯報演出，還有創業大賽等具有企業化的、社會性的校園活動，來豐富高職生的社會文化生活，讓他們身臨其境地體驗職業文化生活；還可以開展食品安全知識競賽等活動，有關誠信的辯論賽，開展“誠信”主題班會，人人暢所欲言；做誠信學子的簽名留言活動。通過校園職業文化的耳濡目染，潛移默化，學生逐漸養成了職業習慣，成為了準職業人、準高技能人才。

四、結論

高職食品專業職業文化的建設，是一個系統工程，需要學生的積極參與，需要食品行業專家、專業教師的投入和指導。學校要通過豐富多彩的校園、企業職業文化熏陶學生。教師要在實踐教學中多從思想、心理、生活等方面關心學生，促進學生全面健康的發展，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，準確理解食品從業人員的職業活動方式、職業行為，等等，有助于提高學生的職業素養和道德修養，養成良好的職業習慣，同時加深對食品專業從業崗位的感情。只有我們在教學中加強食品職業文化的建設，才能培養出高素質技能型食品專門人才，才能培養出有“良心”和“誠信”的食品行業的從業人員。

本文作者:全永亮李蘋蘋崔忠艾趙強楊倩倩工作單位:山東商務職業學院