導(dǎo)語：校園黃金三角形文化載體模型研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高校校園文化載體構(gòu)建與創(chuàng)新人才培養(yǎng)

1.創(chuàng)新人才的特征。創(chuàng)新人才是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，主觀能動的從事與創(chuàng)新相關(guān)的實踐活動的主體。該類人才所具備的基本特征為：有較扎實的理論知識，并具有豐富的想象力和靈活全面的思維；有務(wù)實開拓的探索精神，并具有強烈的創(chuàng)新意識，敢為天下先。簡言之，創(chuàng)新人才在思維方式，能力素養(yǎng)，人格特征等方面應(yīng)具備創(chuàng)新的特質(zhì)。作為當今高校的主要“產(chǎn)品”之一，大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的高低將直接決定人才質(zhì)量的優(yōu)劣，并影響學(xué)校競爭力。實踐證明，在新的歷時期，高等學(xué)校的社會職能也被賦予了新的含義，“培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”成為高等學(xué)校重中之重的人才培養(yǎng)目標。

2.校園文化的內(nèi)涵。校園文化是學(xué)校校風、教育思想、管理水平、后勤服務(wù)以及文化設(shè)施等多個環(huán)節(jié)、多種因素相互綜合、相互影響的產(chǎn)物，是一所學(xué)校物質(zhì)文明和精神文明的總體現(xiàn)。作為一種隱性的教育方式，校園文化的重要性在于可以潤物無聲地啟迪學(xué)生、感染學(xué)生，采用不同于課堂教育的模式，發(fā)揮其陶冶個人情操、砥礪品格德行的作用，還可以逐步成為學(xué)生提升自身創(chuàng)新能力的一種有效途徑。

3.高校校園文化載體的構(gòu)建和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)系。校園文化的發(fā)展對于高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有促進和示范作用；對校園文化的建設(shè)又可以內(nèi)化青年學(xué)生的創(chuàng)新能力。搭建合適的校園文化載體是校園文化建設(shè)的重要組成部分之一，能夠直接影響高校是否能培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)優(yōu)秀人才。校園文化載體建設(shè)可以有效地推進高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的進程，為其提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)和奠定深厚的文化底蘊，創(chuàng)造自由的外部氛圍。

二、高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“黃金三角形”文化載體模型構(gòu)建

“黃金三角形”文化載體模型，基于對校園文化內(nèi)涵的深刻理解，圍繞高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目標，創(chuàng)新引入制度載體、物質(zhì)載體及活動載體作為模型頂點，通過統(tǒng)一育人思路，將三者緊密聯(lián)系，組成穩(wěn)固的三角形的結(jié)構(gòu)，保證立足點的正確性，使校園文化建設(shè)穩(wěn)步運作，使高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才成為可能。具體如下：

1.明確“平等引導(dǎo)”的校園文化育人思路。對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，高校必須首先明確“平等、引導(dǎo)”的育人思路，并將這一思路全面貫徹于“三項載體”的建設(shè)中，真正使校園文化載體模型發(fā)揮實效。人才培養(yǎng)不能只關(guān)注學(xué)習(xí)成績的高低，還要有“給全才以平臺，給偏才以機遇，給怪才以空間”的觀念，為每一位學(xué)生提供實踐創(chuàng)新的渠道與空間，給予每一位學(xué)生提升創(chuàng)新能力的可能。在培養(yǎng)思路上，要樹立引導(dǎo)、吸引的觀念，而不是強迫、灌輸。創(chuàng)新對于學(xué)生而言，不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，更應(yīng)該是一種生活態(tài)度。在建設(shè)校園文化的過程中，保護他們的探求精神，營造崇尚創(chuàng)新的氛圍。

2.完善“導(dǎo)向明確”的校園文化制度載體。一方面，維持學(xué)校正常秩序需要安全合理有目的性的管理制度作為保障。在“平等•引導(dǎo)”的育人思路要求下，模型對校園文化制度載體的構(gòu)建提出以下要求：第一，深化教學(xué)改革，促進制度文化創(chuàng)新。根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要，高校要調(diào)整教學(xué)計劃，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，適當調(diào)減不符合當展的陳舊課程內(nèi)容，增加創(chuàng)新型的反映新思維新形勢的內(nèi)容。這樣新的科技發(fā)展成果和社會發(fā)展趨勢就能夠被及時了解。在課堂教學(xué)中，應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，思考未來的發(fā)展，并逐步引入案例教學(xué)、生活教學(xué)、創(chuàng)意教學(xué)等新模式，以幫助學(xué)生培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)能力，增強社會責任感和使命感，樹立創(chuàng)造性思維，將“由老師教授”的灌輸式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝衫蠋熞龑?dǎo)”的互動性學(xué)習(xí)。第二，優(yōu)化育人方案，引導(dǎo)創(chuàng)新人才成長。學(xué)校要堅持以“利于學(xué)生成長成才”為宗旨建立育人制度。高校應(yīng)創(chuàng)造自由舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，學(xué)生的不同學(xué)術(shù)觀點的意見應(yīng)該被鼓勵和接納，要支持學(xué)生發(fā)展興趣愛好，設(shè)立與其相對應(yīng)的課程并引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的指導(dǎo)老師。在教學(xué)管理制度上，改變過去“一桿到底”的“批處理”培養(yǎng)模式，建立合理平等自由靈活的學(xué)分制，增大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，加大實踐學(xué)習(xí)的比重，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供保障。第三，加強非課堂環(huán)境管理，健全創(chuàng)新激勵制度。作為學(xué)生休息娛樂、學(xué)習(xí)交友重要場所的寢室、班級和社團，較之課堂而言，能更多地為學(xué)生提供信息，促進其思想的交流與分享，因而成為了學(xué)生成長成才、表現(xiàn)自我的重要平臺之一。因此，加強對非課堂環(huán)境的管理，可以為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)貢獻力量。幫助學(xué)生制定系列科學(xué)、合理的生活計劃，保證學(xué)生高效、有序地完成常規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)；通過開展寢室、班級間的文化交流，以增強學(xué)生的集體榮譽感，學(xué)會與他人合作；支持并引導(dǎo)高校社團開展豐富多彩，有意義的活動，使大學(xué)生在活動中開闊眼界，升華情感，積極主動地碳素與學(xué)習(xí)，在校園不同場合中認識社會，思考認識，創(chuàng)新實踐。另一方面，健全必要的激勵機制也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素之一。目前很多高校都已建立起創(chuàng)新激勵機制，然而，這些激勵方式的設(shè)置可能更多地是從學(xué)校的角度出發(fā)，而偏離了學(xué)生的真實需要。創(chuàng)新激勵機制應(yīng)該從學(xué)生的需要出發(fā)，以增強激勵效果；并且，需要增強學(xué)生對獎勵的感受性，使其真正感受到學(xué)校在關(guān)注、關(guān)心著他們。在這樣的激勵機制下，有時一句鼓勵、一塊糖也能使學(xué)生擁有前進的動力。

3.建設(shè)“開放包容”的校園文化物質(zhì)載體。校園物質(zhì)文化的建設(shè)，可以綜合考慮學(xué)校的建筑設(shè)計、物質(zhì)設(shè)施、活動場地等，尤其是校園的綠化、美化工程，從而在很大程度上能反映出了一所高校的傳統(tǒng)和人文底蘊。因此，“黃金三角形”模型體系要求高校注重合理得規(guī)劃布局校園結(jié)構(gòu)，將校園文化環(huán)境中深厚的文化底蘊，獨特的文化氣息以及本校的傳統(tǒng)特色體現(xiàn)出來，為學(xué)生營造一個有利于其成長的開放包容的校園環(huán)境。首先，應(yīng)注意更新校園科學(xué)教研設(shè)備，加快教學(xué)實踐平臺的搭建，并且秉持“人人平等”的理念，讓每個學(xué)生都能有所接觸。加大大學(xué)生活動中心的建設(shè)力度，為學(xué)校社團發(fā)展、學(xué)校學(xué)生組織交流提供必要硬件。此外，要充分利用校園網(wǎng)、新媒體等平臺資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活提供服務(wù)，充分發(fā)揮實踐育人、文化育人的功能，教育和引導(dǎo)學(xué)生不斷提升自身創(chuàng)新能力并為其拓展多種渠道和空間。

4.開發(fā)“豐富新穎”的校園文化實踐載體。通過“黃金三角形”載體模型，高校能夠構(gòu)筑靈活多樣的課外實踐載體。首先是開展形式多元、內(nèi)涵豐富的校園文化活動。參與形式多樣的校園文化活動，不僅可以幫助這些學(xué)生擴大自身知識面，開拓視野，還可以不斷完善創(chuàng)新他們自身的思維方式，提高實踐及創(chuàng)新能力。一系列校園文化活動的開展，既能有效推動學(xué)生對新知識更深的追求，還能引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)，勇于創(chuàng)造。高等院校可以引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參加各種課外科技實踐活動，積極組織學(xué)生參加課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生物流設(shè)計大賽等，同時也可以舉辦大學(xué)生科技文化節(jié)，通過開展校園科技作品展示、程序設(shè)計大賽等各種活動來加強校園實踐文化氛圍的營建，從而將校園文化全方位滲透到大學(xué)生生活中來。其次，第二課堂和實踐活動也是高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的有效方式。學(xué)校可以舉辦學(xué)術(shù)報告、主題演講、專題講座、英語角等第二課堂活動，文化支教、假期實習(xí)、志愿服務(wù)等實踐活動，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠自覺主動地參與到創(chuàng)新實踐，提升創(chuàng)新能力。

作者：趙晶工作單位：南京林業(yè)大學(xué)