導語：高職英語校園文化建設分析研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本研究基于前期調研（隱性課程實驗教學）對高職學生英語應用能力的提升作用，分析了英語應用能力提升與高職英語校園文化建設之間的相互關聯性，重點探究了以高職學生英語應用能力提升來促進高職英語校園文化建設的方式，并通過問卷研究結果對高職英語校園文化建設中存在的問題進行分析，提出幾點相關性建議。

【關鍵詞】英語應用能力；高職院校；英語校園文化

1.引言

自《高等專科教育英語課程教學基本要求》于1993年試行，高職英語教學目標便開始向“實用為主”的標準傾斜，特別是2000年《高職高專教育英語課程教學基本要求》的試行正式確定了高職英語教育以培養學生實際應用語言能力為目標，推動高職英語校園文化建設，實現就業與英語應用能力的對接。近幾年來，許多研究均論證了英語應用能力在英語校園文化建設過程中的突出作用，例如，王守仁（2016）在其研究中論述了“學生英語應用能力的提升能夠有效促進各類英語文化活動的舉辦，推動高校的整體英語語言文化建設”。鑒于此，本研究通過對32名高職教師和254高職學生的調查問卷分析英語應用能力提升在高職英語校園文化建設中的重要性，并對研究過程中發現的問題提出改進意見，旨在為高職英語校園文化建設提供實證依據。

2.英語應用能力與英語校園文化建設的關系

總的來說，英語應用能力和英語校園文化建設的關系是相互影響、不可分割。具體來講可分為兩點。第一，英語應用能力與英語校園文化是部分與整體的關系。語言學家古德諾夫認為“語言是社會文化的一個方面，它的發展與變化深刻影響著社會文化的發展”。由于語言與文化的關系有廣義與狹義之分，本研究所涉及的校園英語應用與校園英語文化建設研究屬于狹義層面。其主要體現在以班級、或年級為單位的英語應用作為高職英語文化建設的一部分，它的擴大能夠促進英語文化在高職校園內的擴展，學生英語應用能力的提升能夠改善各類高職英語校園文化活動的可塑性，且英語應用群體的擴大能夠推動高職英語校園文化向著更適應學生英語學習需求的目標進行動態轉換，實現以局部促整體的辯證發展。第二，英語校園文化制約并影響著學生英語應用能力的提升。語言文化的發展經歷著語言輸出——顯性文化——隱性文化的過程，隱性文化指思維方式，顯性文化指語言形式，語言輸出指語言交流。這一層關系表明思維方式影響語言形式，而語言形式控制著語言交流，這一特征說明了較為完善的英語校園文化能夠影響身處這一環境內的語言學習者的思維方式。隨著文化影響力和周圍語言環境影響力的加深，語言學習者會不自覺地受到周邊學習者的影響，進而引發相似的語言學習行為——即語言形式。而語言輸出的效果完全取決于語言思維和語言形式的影響程度，假設語言文化發展完善，則合理的語言輸出僅在時間長短上存在差異。

3.研究問題與發現

3.1研究問題。本研究通過教師和學生問卷結果的對比，分析兩種測試主體對“英語應用能力與高職英語校園文化建設的相關性”所涉及的若干問卷問題的意見統計，記錄和分析了兩種測試主體對英語應用能力提升和英語校園文化建設相關問題的意見。與本課題相關的問卷問題有5類：英語應用能力提升的作用和重要性；英語應用能力提升方式；英語語言文化環境建設與英語應用能力提升；英語學習積極性的影響因素；英語校園文化建設現狀分析。3.2研究發現與意見。3.2.195%的高職教師和學生認為學生英語應用能力（特別是英語口語交際能力）的提升對于學生的就業和日后發展能起到巨大的促進作用，對學生的學習主動性的提高和高效的合作學習環境的構建同樣具有促進作用，這直接表明了提升高職學生英語應用能力在高職教學培養目標中的重要性。3.2.2教師普遍認同良好的校園文化氛圍能夠促進學生的英語應用能力，并且同時超過80%的教師認為學生的英語應用能力不能單單靠課堂教學來實現，應當多利用多元化的隱性教學因素，如校園文化的帶動作用，集體間的合作學習模式等等。通過此項問卷調查可以發現，以利用隱性教學因素為基礎的英語教學方法得到了絕大多數老師的認可，但如何恰當的將多元化的隱性因素應用于課堂教學仍然需要更多的研究來佐證。3.2.380%以上的高職教師和學生認為英語應用能力提升和英語校園文化建設之間存在密切相關性，二者是相互促進、相互影響的關系。但同時只有約30%的教師和學生對當前的高職英語應用能力對英語校園文化建設的促進作用持樂觀態度，這表明高職學生的英語應用能力急需要通過高效的英語教學來提高。同時高職院校的英語校園文化環境也應當進行改善，推動學生英語應用能力提升與英語文化建設的互助功能。3.2.460%的高職學生表示自己的英語學習狀態會受到周圍環境的影響，且80%的學生對于當前的英語學習環境不滿意。總結與建議英語應用能力提升是高職學生教學培養目標中的重要環節，對于高職英語教學的評估也起著重要的參考作用。然而，本研究過程中發現高職學生的英語應用能力培養并未受到部分高職教師的重視，并且部分教師做過的類似提升高職學生英語應用能力的研究較少，缺乏提高學生英語應用能力的有效教學手段。

參考文獻：

[1]葛春萍,王守仁.跨文化交際能力培養與大學英語教學.外語與外語教學,2016.

[2]張倩.淺談大學校園英語文化建設.教育教學論壇,2018.

[3]朱亮.高職英語文化教學的問題與對策.教育現代化,2018.

作者:楊季行 單位:陜西國防工業職業技術學院