導語：多媒體在初中物理教學中的應用4篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、多媒體技術在初中物理教學中的作用

1.多媒體教學可以激發(fā)學生學習物理的興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”多媒體技術可以通過多種途徑使學生生動直觀地感知物理現(xiàn)象，在獲得知識的同時能最大限度地激發(fā)學生對物理的學習興趣。例如，在“物體的浮沉條件及應用”的教學中，通過多媒體課件向學生演示潛水艇上浮、下沉和懸浮的情形，不僅活躍了課堂氣氛，還調動了學生主動學習的積極性。

2.多媒體教學能突破教學中的重、難點

在物理教學中，對于一些重點或難點問題，利用多媒體課件有助于教師創(chuàng)設更生動、逼真的問題情境，提高教師呈現(xiàn)教學內容的質量和效率。例如，利用凸透鏡成像規(guī)律的動畫課件，通過正在燃燒的蠟燭的移動變化，形象地反映了物距變小，像距變大，像也變大的特點。

3.多媒體教學有利于優(yōu)化教學過程

傳統(tǒng)的教學方式是講授式教學，在課堂上以老師為主，學生被動地接受老師傳授的知識。這種教學方式很難使學生全身心地投入，學生學習興趣不濃，更沒有體現(xiàn)學生的主體地位。利用多媒體進行教學，直觀地展示出各種物理現(xiàn)象和過程，使知識具體化、形象化，方便學生對物理知識的感知和理解。

4.多媒體課件在物理實驗教學中有許多優(yōu)勢

觀察和實驗是物理學的基本研究方法。在物理教學中，一些不易觀察、有危險性、無法或沒有條件實現(xiàn)的實驗，可以使用多媒體教學手段來進行模擬演示，讓學生清楚地觀察到實驗的現(xiàn)象和細節(jié)。

二、使用多媒體教學時應注意的事項

多媒體教學盡管有它許多的優(yōu)越性，也只是輔助教學的一種現(xiàn)代教學手段。因此，不管現(xiàn)在還是將來，它都不可能完全替代全部課堂教學和實驗教學。所以，我們在使用多媒體時不能摒棄傳統(tǒng)教學模式，盲目運用多媒體技術，不能拋棄學生主體，過度追求多媒體的應用。

作者:于燕軍 單位:河北省南皮縣潞灌中學

第二篇

一、利用多媒體，激發(fā)學生的興趣

愛因斯坦說過。“興趣是最好的老師”。興趣是學生學習的驅動力，如果沒有學習興趣，一切都是白搭。在教學中，如果能很好地運用實況錄像或多媒體課件，創(chuàng)設與教學內容相關的教學情境，使學生有如身臨其境，從而可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，引發(fā)學生主動地去探索，學習就有了積極性，使他們的學習變得輕松愉快，進而收到很好的教學效果。如在《速度和平均速度》教學中，利用劉翔在雅典奧運會上的比賽視頻，既可進行愛國主義教育，又可利用賽場上的熱烈氣氛將學生的學習激情調動起來，同時，再利用視頻進行情景教學，在劉翔跑到中途的過程中，問:誰跑得快?答:劉翔。問:你判斷的依據(jù)是?答:他跑到最前面。總結:出發(fā)相同時間，劉翔運動的路程最遠，說明用“‘相同時間比路程’可以比較物體的運動快慢”;另外，在劉翔跑到終點時，問:誰跑得快?答:劉翔。問:你判斷的依據(jù)是?答:他先到終點。總結:跑相同的110米，劉翔所用的時間最短，說明用“‘相同路程比時間’也可以比較物體的運動快慢”。利用多媒體進行諸如此類的教學，不但可以使教學效果非常好，而且使教學的氛圍非常和諧，學生不但不會出現(xiàn)厭學、逆反等負面情緒，而且學習的熱情和興趣還會越來越強，為“教是為了不教”奠定基礎。

二、利用多媒體，突破教學的難點

物理有許多概念和規(guī)律比較抽象，教學中又很難將其演示出來，教師反反復復的解釋又會使學生厭煩，教學效果差。利用多媒體就可以比較輕松地解決這些問題，如“慣性”學生就不容易理解，雖然有一些有趣的慣性實驗可以讓學生基本理解“慣性”，但物體怎么就有一種保持原來運動狀態(tài)不變的性質?學生很迷惑，學生對慣性知識遷移的能力也不太好，也就是用慣性來解釋生活中的現(xiàn)象時，還是容易把慣性和力的概念混淆。如果利用視頻將飛機投擲救災物資的實況錄像進行播放，不僅可以借此進行熱愛生命和奉獻愛心方面的教育，而且可以讓學生清楚地感受到物資雖然離開了飛機，但它始終在飛機的正下方，并沒有因為失去支撐而直接豎直下落。這樣，教師并不需要去做多么費勁的解釋或強化練習來鞏固該知識點，學生不僅掌握速度快，而且應用得得心應手，也幾乎沒有遺忘的可能性，從而可以提高教學的效率。

三、利用多媒體，放大教學的元件

在物理演示實驗或學生分組實驗展示時，很多的儀器、儀表、實驗過程等由于離學生比較遠，可視度差，加上儀器本身小、刻度小等因素，教學時，遠處的學生根本就看不見，給學生學習造成困難。利用多媒體的視頻展示功能，就可以方便、輕松地解決這一難題。教學時，只需將所要展示的部分通過攝像頭投到大屏幕上，學生就會一目了然，降低教學難度。另外，利用多媒體上的“放大鏡”功能，也可以輕松地將課件中的某一部分放大，為傳統(tǒng)教學中的“教室死角”帶來福音。

四、利用多媒體，增大課堂的容量

初中學生的認知特點是感性多于理性，我們研究物理的方法也是從感性到理性、從具體到抽象。利用多媒體教學，可以為學生提供大量的感性知識，從而為感性知識升華為理性知識作準備。由于多媒體在處理文字、圖像、聲音、視頻、動畫、互聯(lián)網(wǎng)連接時的快速、方便、互動、自主等的強大功能，可以使物理教學在不增加學生學習負擔的情況下，增大教學的容量，起到減負增效的作用。如在進行《物態(tài)變化》教學時，學生很難把一些自然現(xiàn)象與具體的物態(tài)變化聯(lián)系到一起，受地域因素和季節(jié)的限制，很多物態(tài)變化現(xiàn)象是學生無法直接觀察到的，用多媒體來播放春天冰雪的融化、夏天露珠的形成、秋天霜的形成、冬天冰的形成、舞臺上干冰的升華等過程，并用圖片展示霧凇、冰雹、云、雨、冰花等現(xiàn)象，學生就會在很短的時間內“穿越各種時空、經歷春夏秋冬”，感受物態(tài)變化現(xiàn)象，在很短的時間內將自然現(xiàn)象中的物態(tài)變化與物態(tài)變化名稱結合起來，起到了減負增效的作用。多媒體教學已成為現(xiàn)代教學中不可或缺的教學輔助工具，它在初中物理教學中的作用遠不止上面所例的這些。隨著社會的進步，技術的提高，它的輔助功能也會更加強大。同時，也要清楚地認識到，作為輔助工具，它的職能是“輔助”，教學中一定避免將自己變成使用多媒體的奴隸。在設計、制作、應用多媒體時，要堅持以現(xiàn)代教學理念為依據(jù)，以學生為主體進行教學，決不本末倒置、舍本逐末。

作者:周玉蘭 單位:甘肅省張掖市青西中學

第三篇

一、充分利用多媒體技術進行課堂導入

一節(jié)完整的物理課少不了課堂導入，良好的課堂導入能使學生很快融入課堂，迅速集中注意力，同時激發(fā)學習興趣，開拓思維。而多媒體技術能以新穎的方式吸引學生的注意，鍛煉思維能力和聯(lián)想能力。例如，在講解全反射和折射時，老師可以充分利用多媒體的圖像和視頻技術，把海市蜃樓的景象展示出來，在學生為這壯觀的自然景象而驚嘆時，教師就可以不失時機地引入教學內容，向學生仔細解說海市蜃樓就是由于光的全反射和折射引起的。這樣的課堂導入不僅新鮮有趣，而且對知識的學習能起到很大的幫助作用。

二、展示立體的實驗現(xiàn)象，加強學生的理解

物理是以實驗為基礎的學科，很多抽象的原理需要實驗演示才能夠理解，但由于器材有限，許多實驗都不能在課堂上完成，導致學習難度增加。而多媒體技術正好彌補了這一缺陷，可以為物理實驗提供立體真實的內容和寬廣的視野。如講解杠桿原理時，可以利用多媒體展示杠桿模型，通過動態(tài)圖加深學生的理解;凸透鏡成像也可利用多媒體直觀呈現(xiàn)出來，這種方式不但降低了物理概念的抽象性，而且能使學生對實驗過程清晰明了，進而提高知識水平。

三、利用課堂時間提高學生知識面

現(xiàn)代化教學對學生知識面的要求無疑會越來越高，除了課本上的內容，學生應該多了解課外的相關知識，而多媒體豐富的信息量和多樣的形式對這種目標的實現(xiàn)有極大幫助，既可以是靜止的文字、圖片，又可以是動態(tài)的音樂、視頻、動畫，可以豐富課堂教學資源，擴充教學內容，讓大量資料信息迅速涌入學生的頭腦，從而拓寬學生的視野。例如在講解磁場的時候，教師可以利用多媒體為學生展示古代司南、現(xiàn)代磁懸浮列車、鴿子辨認方向等圖片或視頻，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還可開闊視野。又如，講解“大氣壓強”這一抽象課程的時候，教師可以把活塞式抽水機和離心式水泵的工作原理在多媒體設備中直觀形象地展示出來，便于學生理解大氣壓強的原理及應用。

四、利用多媒體培養(yǎng)學生的探究意識

自主探究能力已經成為現(xiàn)代化的教學要求，而多媒體技術能將普通條件無法展示的實驗過程和其他自然現(xiàn)象生動形象地展示出來，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)探究精神，使教學效果更為顯著。例如，教師先展示在行駛的火車上觀察到樹木不斷倒退，讓同學們先思考原理，再提出相對運動的概念;展示蔚藍的大海，對學生提問“為什么大海遠看是藍色的，而舀起來卻是無色的?”展示水果電池能使小燈泡發(fā)光的現(xiàn)象，提問“為什么水果能使燈泡發(fā)光?”通過這些有趣的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新探究意識。

五、運用多媒體進行課后習題的教學

習題課不能只教會學生做更多題目，而是要教學學生做題的方法，培養(yǎng)學生思考和解決問題的能力。傳統(tǒng)的板書教學速度慢，容量小，導致課堂效率低，教學進度慢，而多媒體技術可以容納諸多課件和習題，教師可提前將解題過程制成多媒體課件，在課堂上展示給學生，課堂效果自然會增加不少。為了方便學生理解，教師還可以將一些物理現(xiàn)象做成動態(tài)圖，如振動、波動、光的傳播、力的圖示等，這樣不僅能激發(fā)學生學習的積極性，而且可提高教學效率。

六、結語

將多媒體技術運用于初中物理教學，能有效擴大課堂容量，為教學提供豐富的資源，調動學生的積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力，開發(fā)創(chuàng)新實踐能力。教師應當充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，將課堂講解、板書教學和多媒體有機結合，提高學生物理學習的效率，增強教學效果，提高教學質量。

作者:韓建俠 單位:固安縣宮村中學

第四篇

一、應用多媒體課件教學可以充分發(fā)揮學生的主體作用，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣

教師應使教學成為一個充滿活力和激情的活動。借助多媒體課件，能充分發(fā)揮學生的主體作用。例如，在講物體的慣性時，筆者運用有關慣性的現(xiàn)象的課件：在勻速的汽車上，豎直向上拋的球會落回原地，學生通過觀察很容易就理解了慣性。在教學“樂音的三個特征”時，筆者通過播放不同樂器的音樂，讓學生在欣賞音樂的同時創(chuàng)設情境，提出問題，了解樂音的特征，激發(fā)學生的學習興趣。在農村初中物理課堂教學中運用多媒體技術精心創(chuàng)設物理情境，把靜態(tài)的教學變?yōu)槿w學生主動參與的開放式動態(tài)教學，使每個學生都有嘗試成功的機會。這不但有利于直接提高學生的學習積極性，使學生主動樂學，而且有利于改變學生的學習方式，培養(yǎng)其學習興趣和能力。

二、應用多媒體課件教學可以使物理實驗更完善

物理是以觀察、實驗為基礎的學科，在物理實驗教學中，很多內容是很難通過解說就能解決問題的，由于實驗器材、實驗條件等諸多因素的限制，用傳統(tǒng)的物理實驗教學總是或多或少地存在這樣或那樣的不足，甚至有的實驗干脆不演示，運用多媒體手段對實驗改善恰好彌補了上述不足。如，在教學《大氣壓強》這一節(jié)時，由于學校實驗條件有限，可以用模擬實驗演示馬德保半球實驗和托里拆利實驗，學生同樣有親臨實驗的感受，教學也能達到事半功倍的效果。多媒體課件能改善物理實驗教學，節(jié)省課堂時間，提高教學效率。

三、應用多媒體課件教學可以多方位地提高學習效率

有資料表明，如果學習中讓學生既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果。在教學《杠桿》和《滑輪》這兩節(jié)課時，筆者就是設計杠桿的平衡條件動畫和動滑輪和定滑輪的作用的動畫讓學生觀看，然后要求學生觀看后討論交流，然后請一些學生回答在動畫中學到了什么知識？學生都紛紛發(fā)表自己的看法和意見，課堂氣氛很和諧，學生在交流學習中增長了知識。應用多媒體課件教學，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機，主動參與教學過程，在活躍愉快的氣氛、交互討論中掌握了教學的重點、難點，教學效果很明顯。

四、應用多媒體課件使課堂40分鐘得到有效利用

農村初中學生，基礎較差，在教學中，教師需要大量時間給學生講課，學習新課程的進度也比較慢，課時安排又有限，一節(jié)課40分鐘，講課的內容就很被動。利用多媒體技術可使教學過程圖文并茂、生動活潑，知識面更廣。學生在這些動感學習環(huán)境中，對教學內容更容易領會和掌握，可以大大加快學習進度，一節(jié)40分鐘的物理課堂，能得到充分的利用，提高學習效率。更為重要的是，由于教學進度的加快，使學生無形中增加了額外的自主學習時間。多媒體課件教學把理論教學和實踐教學有機地融合在一起，教師在多媒體課件的教學中，隨時可講解理論知識，演示實驗步驟，指導學生學習或讓學生自己動手做實驗；學生在多媒體課件中，掌握了實踐操作技能，做到省時、高效，課堂40分鐘得到有效利用。多媒體輔助物理教學雖然具有以上的作用，但筆者認為它也有一定的局限性。傳統(tǒng)教學手段與多媒體教學手段同時并用，使它們相輔相成，課堂教學效果才可能達到最佳效果。這才是多媒體手段在物理教學中的作用的具體體現(xiàn)。

作者:陳智富 單位:廣西來賓市興賓區(qū)大灣鎮(zhèn)初級中學