導(dǎo)語(yǔ)：合作學(xué)習(xí)法在物理教學(xué)的重要性一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著新課程改革的不斷滲透，物理教學(xué)在形式和內(nèi)容上發(fā)生了一些變化，合作學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的新型教學(xué)模式也越來(lái)越受到關(guān)注。本文對(duì)新課程改革背景下初中物理教學(xué)的課堂合作模式進(jìn)行研究，通過(guò)闡述合作學(xué)習(xí)法的內(nèi)涵和作用，分析合作學(xué)習(xí)法在初中物理教學(xué)應(yīng)用中的策略。此次研究的主要目的是為了優(yōu)化初中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)法;初中物理教學(xué);課堂合作

物理是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須掌握準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法。初中物理屬于初中階段學(xué)生重要的文化課之一，是文化課的主科課程，對(duì)學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)影響。初中物理主要以培養(yǎng)學(xué)生的理科思維、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊的物理常識(shí)有定性的認(rèn)識(shí)為主，其中基礎(chǔ)物理概念的學(xué)習(xí)對(duì)于初中生而言較為枯燥，力學(xué)、電學(xué)等偏數(shù)學(xué)類(lèi)型的課題也相對(duì)乏味。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)合作學(xué)習(xí)法提高學(xué)生的積極性。合作學(xué)習(xí)法對(duì)于初中物理教學(xué)的作用，如何應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行初中物理教學(xué)，成為初中物理教師研究的重點(diǎn)。

一、合作學(xué)習(xí)法的內(nèi)涵與作用

合作學(xué)習(xí)法在物理學(xué)習(xí)中是一種較為有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在合作交流中比較容易發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，在共同完成課題的同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的效果。這種明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)方法是一種系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的有策略的新型學(xué)習(xí)模式。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，認(rèn)知水平得到整體提高。學(xué)生們?cè)谟懻搶W(xué)習(xí)內(nèi)容、分析認(rèn)知沖突、解決知識(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，達(dá)到對(duì)初中物理知識(shí)的理解。高中物理教師應(yīng)該多向?qū)W生灌輸以上觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)能為其適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展打下基礎(chǔ)，能使學(xué)生了解一定的物理現(xiàn)象，還可以使學(xué)生了解到物理對(duì)于現(xiàn)代科技以及文化的作用，促進(jìn)學(xué)生形成良好的科學(xué)觀，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。合作學(xué)習(xí)方法是對(duì)提升學(xué)生的交往能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、平等意識(shí)、承受能力，以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力等有著重要意義。

二、合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用于初中物理教學(xué)的策略分析

1.適當(dāng)轉(zhuǎn)變課堂師生角色。傳統(tǒng)初中物理教學(xué)中，教師一直占據(jù)主導(dǎo)地位。教師通過(guò)教學(xué)手段將自身成熟化的理論向?qū)W生進(jìn)行灌輸。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的權(quán)威是神圣不可侵犯的，學(xué)生一味地被動(dòng)接受，不求甚解不加思考。這就造成一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)消極懶惰，對(duì)問(wèn)題不加以思考，對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題吃不透、做不對(duì)，更有甚者會(huì)降低學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，影響自身的發(fā)展。因此，建立新型的課堂師生關(guān)系顯得尤為重要。教師要適當(dāng)轉(zhuǎn)變課堂師生的角色，將傳統(tǒng)的教師為主、學(xué)生為輔的知識(shí)傳授變成關(guān)系平等的知識(shí)解惑導(dǎo)學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，先由學(xué)生自行理解，再進(jìn)行合作組內(nèi)討論，課堂上通過(guò)教師組織實(shí)驗(yàn)和心得交流，使學(xué)生獲得知識(shí)。物理思維是指善于使用物理知識(shí)思考、觀察和解釋周?chē)氖澜纾瑫r(shí)能用與物理相關(guān)的思考方式思考物理問(wèn)題或其他問(wèn)題。力學(xué)作為物理學(xué)的重要組成部分，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要學(xué)生具有物理學(xué)習(xí)思維。物理思維不是一蹴而就的，它一般在于平時(shí)的一點(diǎn)一滴的積累。例如，我們?cè)诳吹街車(chē)挛锏臅r(shí)候，能積極地運(yùn)用物理知識(shí)思考事物的產(chǎn)生等原因。在物理知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要善于對(duì)物理只是進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。同時(shí)，正確記憶和使用物理中的相關(guān)符號(hào)對(duì)于物理學(xué)習(xí)也是比較有幫助的。認(rèn)真仔細(xì)地書(shū)寫(xiě)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)與該符號(hào)相關(guān)知識(shí)的回憶和認(rèn)知。例如，進(jìn)行電路教學(xué)時(shí)，教師先進(jìn)行簡(jiǎn)單的基本概念的講解，隨后讓學(xué)生們通過(guò)合作學(xué)習(xí)法，利用實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)，分析電流走向。教師在學(xué)生之間合作時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和輔助。這樣學(xué)生在教學(xué)結(jié)束后可以熟練地對(duì)電路進(jìn)行連接，為今后電學(xué)課程學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。2.學(xué)習(xí)小組分組多樣化。正確的物理學(xué)習(xí)方式，能使學(xué)生通過(guò)理解記憶的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能夠節(jié)約相應(yīng)的時(shí)間。小組合作學(xué)習(xí)是目前教育改革中采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)方式。分組同樣也是合作學(xué)習(xí)法能夠取得成效的重中之重。學(xué)習(xí)小組的分組方式是多種多樣的，但是在分組的過(guò)程中，教師必須要遵循幾個(gè)原則：（1）保證組內(nèi)的每一位成員都要積極主動(dòng)地參與合作學(xué)習(xí)。因此，教師可以采取不同的內(nèi)容進(jìn)行分組。例如，可以根據(jù)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行“先富帶動(dòng)后富”式分組，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的長(zhǎng)處與不足進(jìn)行“取長(zhǎng)補(bǔ)短”式分組，還可以根據(jù)學(xué)生僅見(jiàn)的友誼進(jìn)行“互幫互助”式分組等多種分組方式。（2）教師需要根據(jù)研究課題的不同進(jìn)行分組。例如，在學(xué)習(xí)“磁極”“折射”等簡(jiǎn)單課題時(shí)，教師可以以同桌為單位，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行“壓強(qiáng)”“滑輪”等難度較大的課題時(shí)，教師可以以4人或者8人為單位，進(jìn)行分組。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)與學(xué)生一起談?wù)搶W(xué)習(xí)。教師利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)成教學(xué)目的。3.采用實(shí)驗(yàn)型的合作方式。隨著科技的飛躍發(fā)展，近幾年物理學(xué)科的研究越來(lái)越趨于實(shí)驗(yàn)化。初中物理學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的初級(jí)階段，這就要求教師在初中物理教學(xué)中增加大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和操作教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)和操作教學(xué)中，對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生還能獨(dú)立完成。但是，當(dāng)涉及個(gè)人難以解決的困難問(wèn)題時(shí)，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)便得以顯現(xiàn)。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)阿基米德原理時(shí)，實(shí)驗(yàn)前，教師先讓學(xué)生們以合作小組為單位提出影響浮力大小的條件有哪些。學(xué)生集思廣益，將猜想的結(jié)果寫(xiě)在紙上，有物體的形狀、物體的質(zhì)量、液體的密度等。然后學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，借助已有的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。由于學(xué)生們的猜想過(guò)多和重復(fù)，教師應(yīng)將猜想集合起來(lái)，根據(jù)課堂時(shí)間，為合作小組分派任務(wù)。各個(gè)合作小組根據(jù)教師分派的任務(wù)逐一進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證后學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、概括，并保留正確的猜想。學(xué)生在教師的組織下和其他合作小組進(jìn)行共享，講述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分享。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們總結(jié)出影響浮力大小的因素有：液體的密度和物體排開(kāi)的液體的體積。最后，在由教師引出課本中的公式：F浮=G液排=ρ液gV排。4.采用科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。在合作學(xué)習(xí)法中，教師建立高效、科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)體系時(shí)十分有必要的。這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自我認(rèn)同感有重要的意義。活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)組織學(xué)生就活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。首先是學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。教師組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、反思，然后進(jìn)行同學(xué)之間的互評(píng)。在自評(píng)和互評(píng)中，學(xué)生很容易看到自身的不足和別人身上的優(yōu)點(diǎn)，這有利于學(xué)生虛心學(xué)習(xí)他人，打破自身優(yōu)越感。同學(xué)之間的互評(píng)有利于增進(jìn)友誼，讓學(xué)生看到在活動(dòng)中自己扮演的角色，正確認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)同感。其次是教師的評(píng)價(jià)。教師的點(diǎn)評(píng)不僅對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著重要作用，更能讓學(xué)生看到自己學(xué)習(xí)的進(jìn)步和成長(zhǎng)。因此，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，客觀地分析學(xué)生的進(jìn)步情況。教師還要針對(duì)此次活動(dòng)提出建議和改進(jìn)之處，以便于在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠有更大的進(jìn)步。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文主要闡述在當(dāng)今教育改革下應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法的必要性，并對(duì)合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用到初中物理教學(xué)中進(jìn)行了幾點(diǎn)策略分析：適當(dāng)轉(zhuǎn)變課堂師生角色，學(xué)習(xí)小組分組多樣化，采用實(shí)驗(yàn)型的合作方式，采用科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。筆者希望本文能為初中物理實(shí)際教學(xué)提供幫助，使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲豐碩的學(xué)習(xí)成果。

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作者:羅永登 馮潔 王松 單位:六盤(pán)水師范學(xué)院