導語：初中物理實驗教學小組合作學習探討一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：初中物理中相應的理論大都是以數學的形式體現出來的，并且理論的科學合理性都是通過他的反面實現的，而這些理論是經過反復實驗所得到的。另外，物理是一門建立在實驗基礎上的自然學科，而小學合作學習能夠使得實驗順利實施。對此，教師可就初中物理實驗教學中小組合作學習的實踐與研究進行探討。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；小組合作學習

一個十分成功的學術研究并非是通過一個人的努力就能夠得出的，而是需要整個團隊共同協作。并且物理這一自然學科理論是需要通過無數的實驗才能得出的，而每一個物理理論的得出，背后都有一支十分龐大的科研隊伍，只有當每一個隊員都能做到團結協作，才能更好地取長補短，從而才能更好地完成相應的科學研究，而日常的初中物理教學也是如此。與此同時，傳統模式下學生的物理實驗大都是獨立完成，與我國現代社會要求背道而馳，而目前都推崇的學生團結協作、創新實踐，才是初中物理教學培養學生的重要方面。

一、實驗教學中小組合作存在的問題

在初中物理的教學過程中，學生對于實驗教學比理論教學更為熱情，而自實施小組合作一來，學生的反響尤為熱烈，紛紛都找好了自己的合作伙伴，以便于在實驗課上能夠更好的合作學習。如此一來，初中物理實驗教學取得了很好的成績。但是，在實驗課堂的不斷開展下，物理實驗教學小組合作學習也漸漸發現了諸多難以解決的問題。而正是有這些問題，極大地降低了學生彼此的合作學習效率，同時學生的熱情也減少了不少，這對于物理實驗教學的合作學習并不順利。經過我的相關調查，發現了有以下幾個方面的問題。（一）分組問題。目前，現階段的小組合作分組安排是學生自主安排的，這體現了以學生為主的理念。而學生之間水平有很大差距，并且他們的朋友也不盡相同。教師在進行教學時會發現，不同小組間的水平相差非常大，很多學習很好的學生在一組，而學習不好與一般的在一組，并且有不少學生選擇自己關系好的同學進行合作。如此一來，只會使得優秀的學生更加優異，而一般與差的學生則會沒有多大的提高，甚至那些玩得好的學生會忘卻自己的學習任務，只是在一旁嬉笑打鬧。（二）合作問題。除了分組時有諸多問題之外，學生彼此間的合作學習過程當中也有著諸多的問題，導致彼此間的合作難以正常開展。具體表現為，在實際的合作過程中，學生往往會各有說辭，經常發生沖突，而初中階段的學生正處在叛逆時期，對于自己的想法與觀點尤為固執，往往會和其他學生鬧得不可開交，導致實驗不能很好地開展下去。

二、解決實驗教學中小組合作存在問題的對策

（一）注重教學方法的人性化。在初中物理實驗教學小組合作安排中，要給予學生自主選擇合作的權利，讓他們能夠自己尋找合適自身的伙伴，但是教師也不能太過于放縱，而是要在一旁做好相應的引導工作，讓學生能夠綜合多種因素來選擇自己的搭檔。這樣就不會出現上述好學生扎堆、一般與差的學生在一起搭檔的不正常情況，而是會使得成績好的與成績不好的學生能夠相互搭配，順利完成分組。如此，才能使得初中物理實驗小組合作教學的效果能夠更好。（二）培養學生的合作精神。在初中物理實驗教學實施小組合作學習的過程中，學生的合作精神是尤為重要的。但是，每當在教學需要單獨完成的實驗時，往往是學習成績好的學生很快就完成了實驗，而一般的學生無法按時完成實驗，甚至有的時候會無法下手。究其原因，是因為學習成績好的學生沒有樂于助人的精神，往往太過于注重自身的利益。而學習成績不好的學生，則由于害羞，不敢主動向其他學生問問題，如此一來，只會使得物理實驗課堂的問題越來越嚴重。因此，在日常的教學活動中，教師要多開展以合作精神為主體的課程教育，讓學生培養好團隊合作精神，從而讓他們在物理實驗合作中能夠更加順利。（三）加強對學生的心理教育。學生的生長不只是在于身體上的變化，更多的還是他們的心理。因此，在實際教學過程中，要多開設一些與心理教學方面的相關內容，來讓學生在學習的過程中明白合作的重要性，從而養成樂于幫助、敢于提問等良好習慣，如此對小組合作是極其有幫助的，而且還有利于學生成績的提高。但是需要注意的是，在學生完成實驗后，對相應問題進行回答時，要嚴格遵守課堂紀律，按照順序，有節奏的回答問題，這樣才能更好地讓學生吸收知識與解決問題。

三、結語

總的來說，學生彼此間能夠很好地合作是尤為重要的，在學習上也是如此。因為團隊進行合作的話，能夠相互取長補短，共同解決相應的問題，最終獲得成功。而物理實驗就是一門對于學生的合作要求極高的一門學科，如若學生之間的合作能夠十分順利的話，對于物理實驗教學會是不小的進步，同時對于培養學生彼此間團結互助的精神是有著極大的幫助的。

參考文獻：

[1]楊武.試論新課改下初中物理實驗教學的改進與創新[J].科教文匯，2013（36）.

[2]李安.從驗證性實驗到探究性實驗———初中物理實驗教學方法思考[J].長春教育學院學報，2013（9）.

作者:張立立 單位:河北省沙河市第九中學